Glosario
Fonema – La unidad más pequeña de sonido. Hay aproximadamente 44 fonemas en inglés (depende de los diferentes acentos). Los fonemas se pueden juntar para formar palabras.
Grafema – Forma de escribir un fonema. Los grafemas pueden estar formados por una letra, por ejemplo la p, dos letras, por ejemplo la sh, tres letras, por ejemplo la tch, o cuatro letras, por ejemplo la ough.
GPC – Es la abreviatura de Grapheme Phoneme Correspondence. Conocer una GPC significa ser capaz de emparejar un fonema con un grafema y viceversa.
Digrafía – Grafema que contiene dos letras y que produce un solo sonido (fonema).
Trigrafía – Grafema que contiene tres letras y que produce un solo sonido (fonema).
Compaginación oral – Se trata de escuchar los fonemas y ser capaz de combinarlos para formar una palabra. Los niños necesitan desarrollar esta habilidad antes de ser capaces de mezclar palabras escritas.
Mezcla- Esto implica mirar una palabra escrita, mirar cada grafema y utilizar el conocimiento de las GPC para averiguar qué fonema representa cada grafema y luego fusionar estos fonemas para formar una palabra. Esta es la base de la lectura.
Segmentación oral – Es el acto de escuchar una palabra completa y luego dividirla en los fonemas que la componen. Los niños necesitan desarrollar esta habilidad antes de poder segmentar las palabras para deletrearlas.
Segmentación – Consiste en escuchar una palabra, dividirla en los fonemas que la componen, utilizar el conocimiento de las GPC para averiguar qué grafemas representan esos fonemas y luego escribir esos grafemas en el orden correcto. Esta es la base de la ortografía.
Fase 1 – Conocimiento del tema
La fase 1 es absolutamente vital. Es la única fase que no debería llegar a su fin. Estas habilidades deben seguir desarrollándose a lo largo de KS1 y KS2. La fase 1 desarrolla las habilidades de los niños para escuchar, hacer, explorar y hablar sobre los sonidos. Esta fase se divide en 7 aspectos que se exploran y se desarrollan a través de juegos.
Fase 2 – Conocimiento de la materia
Las GPC deben introducirse de forma sistemática.
Set 1 – s a t p
Set 2 – i n m d
Set 3 – g o c k
Set 4 – ck e u r
Set 5 – h b f ff l ll ss
Es muy importante que pronuncie estos fonemas de forma clara y correcta. Si no lo haces, a los niños les puede resultar muy difícil mezclarlos.
Cuando introduzcas las GPC, asegúrate de presentarlas con los sonidos, las imágenes, las acciones y mucha práctica para formar la letra. Puedes formar la letra con un dedo en el aire, en la palma de la mano, en la espalda de otro niño, en una superficie rugosa como el suelo. Todas estas experiencias deberán realizarse antes de intentar escribir la letra en una pizarra o en un papel.
Fase 3 – Conocimiento de la materia
La Fase 3 continúa de la misma manera que la Fase 2 e introduce más GPC nuevas. Al final de la Fase 3 los niños conocerán una forma de escribir cada uno de los 44 fonemas.
Set 6 – j v w x
Set 7 – y z zz qu
Dígrafos consonánticos – ch sh th ng
Dígrafos vocálicos (y trigráficos) ai ee igh oa oo ar or ur ow oi ear air ure
Asegúrese de que está muy seguro de lo que significa el término CVC. Se refiere a palabras con un fonema consonántico, un fonema vocálico y luego un fonema consonántico – no se refiere a letras. Por lo tanto, hot, bed, boat y ship son palabras CVC, pero cow y toy no lo son.
Fase 4 – Conocimiento del tema
El principal reto en esta fase es ayudar a los niños a combinar y segmentar palabras con consonantes adyacentes, por ejemplo, truck, help. Estos fonemas consonánticos adyacentes pueden oírse ambos cuando se dice la palabra, lo que los diferencia de un dígrafo en el que hay dos letras que hacen un solo sonido. Tenga cuidado, mucha gente los confunde, incluso en algunos materiales publicados.
Los niños con dificultades en el habla y el lenguaje pueden encontrar la fase 4 muy complicada. Si los niños tienen dificultades para oír todos los sonidos de una palabra, anímelos a pensar en los movimientos que hace su boca. Mirarse en los espejos puede ayudar a ello.
Fase 5a (Semanas 1-4) – Conocimiento de la materia
Estas 4 semanas introducen algunas GPC nuevas de la misma manera que en las fases anteriores. Cinco de estas CGP se conocen como dígrafos divididos. Son a_e, e_e, i_e, o_e, u_e. Estos solían enseñarse como e mágica pero ahora se recomienda que los niños aprendan a reconocerlos de la misma manera que otros grafemas pero explicando simplemente que en estos grafemas en particular las dos letras trabajan en equipo pero no están directamente una al lado de la otra.
Fase 5b (Semanas 4-7) – Conocimiento del tema
Estas 3 semanas introducen la idea de que algunos grafemas pueden pronunciarse de más de una manera. Por ejemplo, el grafema ch puede pronunciarse de cada una de estas maneras check, chef y school. Esta es una lección vital para los niños, que deben aprender a aplicarla en su lectura. Asegúrate de que intentas leer una palabra pronunciando los fonemas más obvios y combinándolos. Si no tiene sentido, muestre cómo mirar cada grafema y ver si hay pronunciaciones alternativas. Intenta pronunciar la palabra con la pronunciación alternativa y mezclarla. ¿Tiene sentido ahora? Esto puede suponer un gran salto para algunos niños, ya que tienen que darse cuenta de que el inglés no es tan sencillo como parecía. Sin embargo, también puede ser muy alentador saber que el hecho de que una palabra no tenga sentido la primera vez, no significa que no puedan volver a descubrirla por sí mismos.
Fase 5c (Semanas 8-30)
Esta parte de la Fase 5 consiste en aprender que algunos fonemas tienen más de una grafía (de hecho, algunos de los más complicados tienen un montón de grafías diferentes). En el pasado, algunas personas han tirado la toalla con la fonética en este punto y han decidido que no tiene sentido enseñarla, ya que no hay una rima ni una razón para cómo se escriben estos fonemas. El hecho es que hay mucha más rima y razón en la ortografía que usamos para estos fonemas de lo que la mayoría de la gente sabe. Podemos enseñar a los niños a hacer las mejores conjeturas a la hora de deletrear estos fonemas. No siempre son infalibles, pero así los niños tienen muchas menos grafías «complicadas» que tienen que aprender de otra manera. Es importante que los niños intenten descubrir estas reglas por sí mismos mediante juegos de investigación y buscando patrones. He descrito muchos de estos patrones, reglas y suposiciones a continuación
Ortografías alternativas – Fase 5c.
Fase 6 – Conocimiento de la materia
La Fase 6 refuerza gran parte del aprendizaje de la Fase 5, ayuda a los niños a desarrollar una mayor automaticidad en la lectura y comienza a explorar las reglas y convenciones ortográficas, por ejemplo, añadir -ing y -ed.Por ejemplo, la adición de -ing y -ed.
¿Cómo encaja la fonética en el panorama general de la enseñanza de la lectura?
La fonética es simplemente el código que convierte el lenguaje escrito en lenguaje hablado y viceversa. Es el paso inicial vital para enseñar a los niños a leer, pero no es ni mucho menos el cuadro completo. La fonética sólo funcionará en un entorno en el que se promuevan y desarrollen las habilidades de habla y escucha. Los niños también deben estar expuestos regularmente a una amplia gama de textos de calidad. Se les debe leer regularmente en voz alta. Las sesiones regulares y bien planificadas de Lectura Guiada son esenciales y las habilidades de lectura también deberían enseñarse explícitamente en las sesiones de Lectura Compartida dentro de las lecciones de alfabetización.
Una vez que los niños llegan a la Fase 6, trabajamos para ayudarles a dejar de mezclar y segmentar y desarrollar la automaticidad en su lectura. Entonces podemos dedicar aún más nuestra atención al desarrollo de todas las demás áreas de la lectura que hay que enseñar.