23 Fordele og ulemper ved teknologi i undervisningen

Teknologien har invaderet klasseværelset. For en generation siden var eleverne heldige nok til at have et computerlokale i deres skole. I dag bruger eleverne computere til mange opgaver, herunder rapporter, præsentationer og prøver.

Internettet har gjort det muligt for et væld af teknologiske værktøjer også at komme ind i klasseværelset. I stedet for at se et pædagogisk tv-program kan eleverne nu spille interaktive spil og konkurrere med hinanden for at fremme læringsprocessen.

Anvendelse af teknologi har nogle klare fordele. Der er også potentielle risici, som man skal overveje, når man indfører teknologi i undervisningsmiljøet. Fordelene og ulemperne ved teknologi i undervisningen gælder for de K-12-, bachelor-, kandidat- og ph.d.-uddannelser, der er tilgængelige i dag.

Liste over fordelene ved teknologi i undervisningen

1. Det giver troværdighed for læreren.

De studerende i dag har aldrig kendt en verden uden avanceret teknologi. De behøvede ikke at vente 45 minutter på, at et nyt websted blev indlæst via et langsomt opkaldsmodem. Glæden ved at være i et AOL-chatrum vil aldrig blive kendt. Lærere, der tager teknologien til sig, giver denne generation et troværdigt niveau af viden, som giver mulighed for pædagogiske anvendelser inden for mange fag. Selv et enkelt teknologisk værktøj kan få stor betydning for den moderne elev.

2. Det giver adgang til mange ressourcer med det samme.

Det er ikke så længe siden, at eleverne var tvunget til at slæbe tunge lærebøger med sig til undervisningen hver dag. Nu er de fleste af disse lærebøger tilgængelige online og kan tilgås via en computer. Organisatoriske platforme supplerer de e-bøger og andre værktøjer, der er tilgængelige via teknologien, så læringsprocessen bliver strømlinet og effektiv.

3. Det automatiserer de kedelige ting.

For lærere er teknologi i klasseværelset også vigtig. Der findes i dag engageringsværktøjer, som kan begynde at automatisere karaktergivningsprocessen. Softwareplatforme gør det lettere at følge de enkelte elevers præstationer og identificere læringshuller hurtigere. Ved at automatisere mere af det kedelige arbejde, som lærerne udfører hver dag, bliver der mere tid til den egentlige undervisning og mindre tid brugt derhjemme på at gennemgå arbejdet.

4. Det skaber en samarbejdsbaseret læringstilgang.

Når elever i alle aldre befinder sig i et læringsmiljø, der er baseret på et forelæsningsformat, kan den mængde information, de beholder, være så lav som 5 %. For mange studerende var oplevelsen i klasseværelset baseret på en “ekspert”, der brugte sin talerstol i klasseværelset til at udbrede viden. Teknologien har bragt samarbejde ind i klasseværelset. Studerende, der lærer i et samarbejdsmiljø, kan fastholde op til 80 % af de oplysninger, de studerer. Og hvis der indgår interaktiv praksis i klasseværelsesmiljøet, kan nogle elever fastholde 95 % af informationen.

5. Det er en nem måde at lære centrale erhvervsmæssige færdigheder på.

Så godt som alle har en onlineforbindelse i dag. Eleverne får mulighed for at lære, hvordan man begrænser personlige oplysninger i et sikkert miljø, når teknologi indføres i klasseværelset. De kan lære korrekt skriveetikette, når det drejer sig om onlinekommunikation. De får mulighed for at lave præsentationer. De skriver dokumenter ved hjælp af retningslinjer for formatering. De lærer at undersøge nye emner og lære at finde korrekte kilder til de data, de finder. Det er alt sammen vigtige færdigheder for den moderne arbejdsplads, og nutidens elever har mulighed for at mestre dem, før de overhovedet begynder at søge et job.

6. Det gør det muligt for klasseværelset at afspejle den moderne tid.

De studerende bør kunne se fremad, når de hver dag træder ind i deres klasseværelse. Et skridt tilbage i fortiden kan måske give en vis glæde i nostalgien ved det, men det vil ikke forberede eleverne på udfordringerne i et samfund, der er forankret i teknologi. Vi kan helt sikkert lære af fortidens erfaringer, men vi skal også være klar til, hvad fremtiden kan bringe, når dens slør løftes.

7. Den kan samle alle de nødvendige data på ét sted.

Teknologien tilbyder forskellige platforme og apps, der giver lærerne mulighed for at kombinere og bruge alle de oplysninger om deres elever, der kan være nyttige. Dette kan omfatte alt fra deres tilstedeværelseshistorik til deres matematiske færdigheder. Når disse oplysninger er indsamlet, kan de bruges til at identificere steder, hvor en intervention kan være nyttig. Det kan også hjælpe lærerne med at gruppere elever, der kan have mere gavn af at lære sammen end af at lære hver for sig.

8. Det giver eleverne mulighed for at arbejde i deres eget behagelige tempo.

Skolerne har stadig stive skemaer, men teknologien tager noget af denne stivhed ud af rammerne. Teknologien giver eleverne mulighed for at arbejde i et tempo, der er behageligt for dem. Kravene i læseplanen eller programmerne kan lettere justeres for at opfylde individuelle behov for at forbedre læringsprocessen. Den kan endda bruges til fjernundervisningsmuligheder, hvis stimulansen i et klasseværelse er for meget for eleven.

9. Det giver mulighed for at lære på forskellige måder.

De studerende har mere kontrol over læringsprocessen, når der bruges teknologi i klasseværelset. Det er en chance for eleverne til at omfavne deres naturlige nysgerrighed for at se, hvad deres interesser, talenter og færdigheder tilfældigvis er. Teknologi giver også eleverne mulighed for at prøve forskellige ting, som måske ikke tidligere har været mulige. Det giver dem mulighed for på egen hånd at opdage, hvilke strategier der fungerer bedst til at hjælpe dem med effektivt at lære nyt materiale.

10. Det kan øge indlæringsmotivationen.

Da du gik i skole, vågnede du da op og var spændt på at gå til undervisning i 6-8 timer? Eller frygtede du oplevelsen, fordi du kedede dig det meste af dagen? Teknologi i klasseværelset kan øge læringsmotivationen. De fleste børn nyder at bruge teknologi på en eller anden måde. Det giver aktive elever mulighed for at forblive engageret i undervisningen og tilskynder ikke så aktive elever til at finde noget, som de kan klassificere som “sjovt”. En af de bedste fordele, som teknologien giver i klasseværelset, er et øget motivationsniveau.

11. Det er mere overkommeligt at gøre det, end mange mennesker måske er klar over.

Teknologi i klasseværelset har en omkostning, men det er en minimal omkostning. For mindre end prisen for et sæt lærebøger kan eleverne i stedet få en Google Chromebook og få adgang til alle deres bøger fra den. Student Chromebooks, der er designet til undervisningsbrug, koster så lidt som 189 dollars gennem uddannelsesdistributører. Dell Chromebook 11 3100 Series sælges i detailhandlen for 199 dollars. Nogle familier har måske ikke selv råd til at betale prisen for en sådan computer, men mange skoler kunne hjælpe med at subsidiere disse omkostninger, så eleverne kunne få adgang til computeren i klasseværelset – hvis ikke også tage den med hjem hver dag.

Liste over ulemperne ved teknologi i undervisningen

1. Den kan være distraherende for eleverne.

Teknologiadgang kan være lige så vanedannende som alkohol, stoffer og andre laster. I USA tjekker den gennemsnitlige person sin smartphone ca. 100 gange om dagen. Denne handling sker, selv om der ikke er nogen notifikationer, som de skal tjekke. Eleverne kan finde sig selv i at forsøge at få adgang til andre dele af onlineoplevelsen i stedet for at få adgang til læringsoplevelsen. Kun klare grænser og forventninger, der skal følges, kan modvirke dette problem, så teknologien kan give en nødvendig læringsmulighed.

2. Den kan afbryde eleverne fra ansigt-til-ansigt-relationer.

Interaktion med folk online er en meget anderledes oplevelse end at interagere med dem ansigt-til-ansigt. Når folk føler, at de kan være anonyme, begynder de at miste det filter, som de har over deres ord og adfærd. Nogle mennesker afbryder endda forbindelsen med almindelige sociale interaktioner til fordel for den trygge skærm, ord og emojis. Det er derfor, at teknologi bør bruges som et redskab i klasseværelset. Den kan ikke være den eneste komponent i elevernes læringsproces.

3. Den kan gøre det lettere at snyde.

Teknologien giver mulighed for lettere kommunikation mellem mennesker, og det er helt klart positivt. Denne nemme kommunikation gør det også mere sandsynligt, at man snyder. Alt, hvad der skal til, er en enkelt gruppe e-mail-udsendelse for at dele svarene på en quiz eller test, især hvis læreren ikke overvåger elevernes interaktioner på computeren. En nem måde at imødegå dette problem på er ved at give opgaver, der kræver et individuelt perspektiv. Ved at tilskynde til eftertanke i stedet for udenadslære mindes man typisk trangen til at snyde.

4. Det kan stille nogle elever dårligt.

I USA er der 1 ud af 5 børn, der lever i husstande, der ikke har almindelig fødevaresikkerhed. Tanken om at inddrage moderne teknologi i deres liv er sekundær. Det er bedre at have et spisekammer fyldt med vigtige dagligvarer end at have en ny iPhone i lommen. Skolerne skal give alle lige adgang til teknologi, for at den kan være et effektivt læringsredskab. Gratis ressourcer, som f.eks. computeradgang på et bibliotek, skal have fjernet adgangsbarrierer. Kun gennem deling kan dette problem ophæves.

5. Det kan få eleverne til at bruge upålidelige ressourcer til læring.

Der er mange gode ting, som man kan finde på internettet i dag. Der er også en masse misvisende og direkte falske data, som man også kan finde. Eleverne skal lære at identificere en informationskilde af høj kvalitet fra noget, der kan betegnes som “fake news”. At drage udtalelser om tvivlsomt indhold kan stille eleverne dårligt, når det er tid til at skabe sig en plads i resten af samfundet.

6. Det kan gøre planlægningen af læseplaner vanskeligere eller dyrere.

Det er ikke alle, der ved, hvordan man bruger de moderne værktøjer, der holder lærerne bedre organiseret i dag. At lære at bruge et nyt værktøj kan være lige så arbejdskrævende som at komme igennem et hårdt kursus for at opnå en læreruddannelse eller en certificering i første omgang. Nogle skoledistrikter hjælper måske heller ikke med at dække udgifterne til disse værktøjer, men forventer, at de er i klasseværelset. Det betyder, at omkostningerne kommer direkte fra lærerens lønseddel.

7. Det kan erstatte læreren.

Mange software-læringsværktøjer indeholder undervisningsmekanismer i selve programmet. Apps gør det samme. Med et program som ABC Mouse kan eleverne interagere med en programmeret online-lærer, mens de gennemfører læringslektioner. Det tvinger læreren ind i en rolle som observatør eller leder. Lærere bliver måske aldrig forældede, men teknologi i klasseværelset kan erstatte meget af det, de allerede har gjort tidligere. Det betyder, at fremtiden for undervisningen måske ligger i at være involveret i skabelsen af nye teknologier i stedet for at designe en personlig læseplan, der skal implementeres.

8. Det kan skabe problemer med privatlivets fred.

Identitetstyveri er et stort problem i verden af i dag. I 2016 blev der anslået stjålet for 16 milliarder dollars fra 15,4 millioner mennesker i USA. Ifølge undersøgelser fra Javelin Strategy and Research har identitetstyve stjålet over 107 mia. dollar fra folk mellem 2011-2016. At sætte eleverne ind i avanceret teknologi bringer deres privatliv i fare hver dag. Selv om de fleste apps og programmer har strenge foranstaltninger til beskyttelse af privatlivets fred, er der ingen måde at eliminere de risici, der er forbundet med dette område, fuldstændigt.

9. Det kan skabe medicinske problemer for nogle elever.

Det kan skabe overbelastning af øjnene at stirre på en computerskærm, en smartphone-skærm eller en tablet-skærm. Når dette sker, kan symptomerne omfatte irritation af øjet, følelser af træthed og endda sløret syn. Det kan også føre til en mere alvorlig tilstand, der kaldes “Computer Vision Syndrome”. Ifølge en reportage fra CBS News bringer tungt computerbrug blandt børn dem i risiko for at få tidlig nærsynethed. Hos personer på 12 år eller derover er forekomsten af nærsynethed næsten 60 %.

10. Det kan få børn til at miste tidsfornemmelsen.

Børn har en unik tilpasningsevne til skiftende omgivelser. Det, de ser, er det, de tror er normalt, selv om det, de ser, er problematisk. Det omfatter mere end blot deres syn. Børn mister ofte tidsfornemmelsen, når de bruger en enhed med en skærm. Dette fører til længerevarende perioder med siddende arbejde, hvilket kan føre til hyperaktivitet, fedme og andre problemer. Det kan også forstyrre søvnmønstret, da barnet mister sin naturlige døgnrytme.

11. Den er ofte begrænset.

Teknologien i klasseværelset er ofte begrænset til behov for tekstbehandling eller grundlæggende forskning. De mange anvendelser af moderne teknologi er enten ikke tilladt eller delvist udelukket, ofte af politiske eller personlige årsager. Det begrænser teknologiens effektivitet og ændrer de læringsmuligheder, som eleverne har, på en negativ måde.

12. Det kan skabe en afhængighed.

Hvis du bliver stillet et spørgsmål, og du ikke har et umiddelbart svar, hvad er så dit første instinkt? Prøver du at trække oplysningerne frem fra din hukommelse? Eller foretager du en søgning på internettet eller beder du en virtuel assistent som Siri om at finde svaret for dig? Teknologien kan give adgang til en enorm mængde data, men den kan også skabe en personlig afhængighed af denne adgang. Studerende, der bruger teknologi hver dag, føler sig måske fornærmet ved tanken om at tage en rigtig bog op for at læse. De kan endda modstå at gå udenfor i pausen eller deltage i familieaktiviteter.

For- og ulemperne ved teknologi i klasseværelset viser, at det kan være gavnligt at afprøve nye værktøjer til læring. Forskellige mennesker har forskellige niveauer af komfort, når det drejer sig om at indføre noget nyt. Det betyder, at der ikke rigtig er et rigtigt svar eller et forkert svar at finde.

Teknologien kan åbne flere døre og introducere nye oplevelser. Den vil også skabe nye opdagelser om verden. Disse fordele skal opveje de involverede risici, og for nogle opvejer de måske ikke.