MYTTE MENNESKERNE BRUGER KUN 10 % AF HJERNEN
FACT Myten om de 10 % (nogle gange ophøjet til 20 %) er blot en urban legende, som blev udmøntet af handlingen i filmen Limitless fra 2011, der drejede sig om et vidundermiddel, der gav hovedpersonen en fantastisk hukommelse og analytiske evner. I klasseværelset kan lærere opfordre eleverne til at gøre sig mere umage, men det vil ikke tænde for “ubrugte” neurale kredsløb; akademiske præstationer forbedres ikke ved blot at skrue op for en neural volumenknap.
MYTEN “venstre hjernehalvdel” og “højre hjernehalvdel” er forskellige
FACT Påstanden om, at vi har en rationel venstre hjernehalvdel og en intuitiv, kunstnerisk højre side, er en fabel: mennesker bruger begge hjernehalvdele til alle kognitive funktioner. Forestillingen om venstre hjernehalvdel/højre hjernehalvdel stammer fra den erkendelse, at mange (men ikke alle) mennesker behandler sprog mere i venstre hjernehalvdel og rumlige evner og følelsesmæssige udtryk mere i højre hjernehalvdel. Psykologer har brugt ideen til at forklare forskellene mellem forskellige personlighedstyper. Inden for uddannelse er der opstået programmer, der går ind for mindre afhængighed af rationelle “venstre hjernehalvdel”-aktiviteter. Undersøgelser af hjernebilleder viser ingen beviser for, at den højre hjernehalvdel er kreativitetens sted. Og hjernen rekrutterer både venstre og højre hjernehalvdel til både læsning og matematik.
MYTTE DU SKAL TALE ET SPROG FØR DU LÆRER ET ANDET
FACT Børn, der lærer engelsk samtidig med, at de lærer fransk, forveksler ikke det ene sprog med det andet og udvikler sig derfor langsommere. Denne idé om interfererende sprog tyder på, at forskellige områder af hjernen konkurrerer om ressourcerne. I virkeligheden opnår små børn, der lærer to sprog, selv på samme tid, en bedre generaliseret viden om sprogstrukturen som helhed.
MÆNNES OG KVINDERS HJERNER ER FORSKELLIGE PÅ MÅDER, DER DIKTIVERER LÆRINGSEVNE
FACT Der findes faktisk forskelle i mænds og kvinders hjerner, og den særlige fysiologi kan resultere i forskelle i den måde, hvorpå deres hjerner fungerer. Ingen forskning har dog påvist kønsspecifikke forskelle i den måde, hvorpå netværk af neuroner bliver forbundet, når vi lærer nye færdigheder. Selv hvis der i sidste ende viser sig nogle kønsforskelle, vil de sandsynligvis være små og baseret på gennemsnit – med andre ord vil de ikke nødvendigvis være relevante for en given person.
MYTTE ET HVERT BARN HAR EN BESTILLET LÆRINGSSTIL
FACT Forestillingen om, at en elev har tendens til at lære bedre ved at foretrække en bestemt form for sensorisk input – en “visuel elev” i modsætning til en, der lytter bedre – har ikke fået meget validering i faktiske undersøgelser. Hvad angår denne og andre myter, synes den offentlige opfattelse at have overhalet videnskaben. Uta Frith, en neurovidenskabsmand, der var formand for et britisk panel, som undersøgte neuropædagogikkens løfter, opfordrer forældre og pædagoger til at være forsigtige: “Der er en enorm efterspørgsel fra den brede offentlighed efter information om neurovidenskab i forbindelse med uddannelse. Som følge heraf er der et enormt udbud af helt uprøvede, uprøvede og ikke særlig videnskabelige metoder.”