Die dreiwöchige Einführung in das Finanzwesen erstreckt sich im Wesentlichen über drei Stufen. Zunächst treffen sich die Studenten mit den Wharton-Dozenten, um etwas über Themen wie Marketing und Unternehmertum zu lernen; sie haben auch Gelegenheit, Fragen an hochrangige Führungskräfte von Unternehmen wie Google, American Express, Morgan Stanley und natürlich dem langjährigen LEAD-Partner J&J zu stellen. Anschließend besuchen sie Unternehmen in Philadelphia, Washington D.C. und New York, um zu sehen, wie diese geführt werden. Und schließlich das Abschlussprojekt: Die Schüler entwickeln eine Geschäftsstrategie und stellen sie in einem Businessplan-Wettbewerb vor. (Die Besten nehmen an regionalen Wettbewerben teil.)
LEAD zeichnet sich dadurch aus, dass es Schüler aus allen Schichten und mit allen Mitteln anzieht. „Am meisten freue ich mich, wenn Schüler, die aus weniger begünstigten Verhältnissen kommen, sich behaupten und gegen Schüler antreten, denen so viel mehr geboten wurde“, sagt Butler. „Ich finde es toll, was das für diese Studenten bedeutet. Wenn sie hierher kommen, werden sie durch die Programme aus der Schublade geholt, die für sie geschaffen wurde, sei es die Kultur, finanzielle Einschränkungen oder der Einfluss der Eltern. Es bringt sie dazu, anders zu denken und zu interagieren.“
Nicht alle Studenten schreiben sich schließlich in Wharton oder Penn ein – in den letzten Jahren wurden etwa 10 von 30 an der Universität angenommen -, aber die kleine Gruppe bleibt auch nach dem Ende des Programms verbunden. Sie wenden sich auch an LEAD und kehren schließlich auf den Campus zurück, um ihr Branchenwissen mit den jüngsten Sommerstudenten zu teilen. Christopher Bradie W92 G04 GRD12, stellvertretender Vizepräsident in der Abteilung für Unternehmensdienstleistungen an der Penn, nahm 1987 am Programm teil. „Ich glaube, keiner von uns hätte gedacht, dass wir in so kurzer Zeit so starke Beziehungen aufbauen würden“, erinnert sich der gebürtige Chicagoer. „Aber zum Glück haben wir uns geirrt, denn eine beträchtliche Anzahl von uns ist über die Zeit und die Entfernung hinweg in Kontakt geblieben.“
Nahe 20 Jahre nach der Gründung von LEAD entwickelte sich ein weiteres Programm nach seinem Vorbild. Es heißt Leadership in the Business World (LBW) und hat einen ähnlichen Rahmen: High-School-Senioren treffen sich mit Wharton-Dozenten und -Professoren, reisen zu Unternehmen und nehmen am Ende des vierwöchigen Programms an einem Wirtschaftswettbewerb teil. (LBW wird ebenfalls von Tadal betreut.) Der Unterschied? Die Gruppe von LBW ist größer – 160 Studenten – und kommt aus der ganzen Welt, sogar aus Shanghai und Bangkok. Um die große Gruppe zu betreuen, werden Lehrassistenten eingestellt, was eine Win-Win-Situation darstellt: Es gibt Studenten, die im Sommer arbeiten müssen, und unsere Assistentenstellen werden bezahlt“, sagt Butler. „So unterstützen sie uns, indem sie als Vorbilder für High-School-Schüler fungieren, und sie können den Ball für ein Praktikum oder eine künftige Arbeitsmöglichkeit für sich selbst ins Rollen bringen.“
High-School-Schüler der oberen Klassen, die von Penn Engineering- und Wharton-Professoren lernen (und möglicherweise einige College-Kreditpunkte sammeln) möchten, können im Juli drei Wochen am Management & Technology Summer Institute, oder M&TSI, verbringen. Eine Absolventin des M&TSI des Jahrgangs 2013 ist Rui Jing Jiang W18, die anschließend Wharton besuchte und Avisi Technologies mitbegründete, das mit dem Y-Preis und dem Innovationspreis des Präsidenten ausgezeichnet wurde. (Lesen Sie mehr über die Erfindung von Avisi zur Behandlung von grünem Star in der Watchlist.)
Für alle, die davon träumen, das nächste Warby Parker zu gründen, bietet Wharton von Juni bis August fünf zweiwöchige Veranstaltungen im Rahmen der Global Young Leaders Academy (GYLA) an, die sich auf unternehmerisches Denken konzentrieren. Die Betonung liegt hier auf „global“: Die Mehrheit der Studenten ist aus dem Ausland. Sechsundvierzig Länder waren bisher vertreten, wobei die meisten Teilnehmer aus Indien, China und den Vereinigten Arabischen Emiraten kamen. „Diese Art von Stoff wird normalerweise nicht in der High School gelehrt, was ihn für Schüler, die eine Karriere in der Wirtschaft anstreben, interessant macht“, sagt Serguei Netessine, stellvertretender Dekan für globale Initiativen, über den Lehrplan. Die Lehrkräfte könnten den Schülern Vorträge über Unternehmertum und andere Aspekte der Wirtschaftskompetenz oder über moderne zwischenmenschliche Fähigkeiten wie soziale Verantwortung halten. GYLA ist nur eine Initiative im Rahmen des Knowledge@Wharton High School-Programms, einer kostenlosen Online-Ressource für Schüler und Pädagogen aus der ganzen Welt, die Inhalte – Artikel, Videos, Podcasts – anbietet, die sich auf die Wirtschaftsausbildung konzentrieren.
Die Erfahrung dient auch als Einführung in das College-Leben, vom Schlafen in Schlafsälen bis zum Essen auf dem Campus – kulturelle Anpassungen, die besonders für internationale Schüler wichtig sind, die eine amerikanische Ausbildung in Betracht ziehen. Und die Nachfrage ist groß – GYLA startet in diesem Sommer ein neues Finanzprogramm, bei dem sich die Kinder mit Themen wie Investitionen und Ethik befassen, und für den nächsten Sommer ist ein Datenanalyse-Camp geplant.
„Wir wollen ein sehr integratives Programm anbieten, und wir wollen vor allem, dass sich Kinder von Ehemaligen bewerben“, sagt Netessine und erklärt, dass die Aufnahmequote bei GYLA viel höher ist als bei anderen Sommerprogrammen. Um GYLA noch zugänglicher zu machen, testet Wharton in diesem Sommer Teil- und Vollstipendien für das neue Finanzprogramm. „Wir wollen, dass es nicht nur für die Leute ist, die es sich leisten können“, sagt Netessine. In diesem Sinne bietet die Knowledge@Wharton High School über ihr Online-Portal auch andere erschwingliche Angebote, darunter Online-Kurse und einen äußerst beliebten Investitionswettbewerb, an dem dieses Jahr Tausende von Teams teilgenommen haben. (Lesen Sie mehr über Knowledge@Wharton und seine Mission, sowohl junge als auch jung gebliebene Menschen zu unterrichten, in 20 Jahre Wissen in Wharton.)
Für die College-Crowd
Eigenständige Forschung – genauer gesagt 20 Stunden pro Woche – ist das Ziel für die 10 Wharton-Studenten, die für das Wharton Summer Program for Undergraduate Research (SPUR) ausgewählt wurden. „Wenn sie sich bewerben, müssen sie ein Fakultätsmitglied finden, das bereit ist, sie bei ihrer Idee als Mentor zu unterstützen“, sagt Utsav Schurmans, Direktor der Wharton Research and Scholars Programs. Wie oft sich Mentor und Mentee treffen, variiert je nach Fakultätsmitglied und hängt von der Art der Forschung ab. Die Teilnehmer erhalten außerdem eine Unterkunft auf dem Campus und ein Stipendium in Höhe von 3.000 Dollar; nach 10 Wochen Forschung legt jeder einen schriftlichen Abschlussbericht vor.
Die Projekte können ein breites Spektrum an Themen umfassen. Zum Beispiel Ayca Deniz Ergin C19 W19, die das Wachstum des chinesischen Kunstmarktes im 21. Jahrhundert untersuchen und mit dem Wharton-Wirtschaftsprofessor und Künstler Gizem Saka zusammenarbeiten wollte. Ergins Ausgangspunkt: Wie hängen der Kunstboom des letzten Jahrzehnts und die sozialen, politischen und wirtschaftlichen Ereignisse in China zusammen?
Ein anderer Student, Corey Parker W21, untersuchte den NBA-Draft und überlegte unter Anleitung von Statistikprofessor Abraham Wyner, wie Draft-Pick-Entscheidungen zu bewerten sind. Ist eine Methode am besten geeignet, einen zukünftigen Star vorherzusagen? Schurmans, der selbst Archäologie studiert hat, hilft dabei, die Verbindung zwischen Penn-Studenten und möglichen Beratern herzustellen. „Ich musste mir schnell ein Bild von der Fakultät machen und herausfinden, welcher Student gut zu uns passen könnte“, sagt Schurmans, der auch SIRE und WGRIP (siehe unten) leitet.
„Das Schöne an der Forschung ist, dass man versteht, wie Fakten zustande kommen und wie man eine Aussage bewertet. Manchmal ist das nicht einfach“, erklärt Schurmans. „Die Forschung ist also sehr nützlich – sie vermittelt den Schülern die Fähigkeit, kritisch zu denken. Butler fügt hinzu, dass die SPUR-Stipendiaten vom Leben in einer Gemeinschaft gleichgesinnter Studenten profitieren: „Sie können voneinander lernen und ihre Fähigkeiten schärfen.“
Ein weiterer Bonus von Programmen wie SPUR: Sie helfen den Studenten herauszufinden, wie sehr sie die Forschung mögen. Einige haben eine Zukunft in diesem Bereich vielleicht nicht in Betracht gezogen – oder wussten vielleicht nicht, wie das logistisch funktionieren würde. Aber mit ein wenig Erfahrung können sie in einem Promotionsprogramm landen.
„Als ich die Zahlen durchging, sah ich, dass wir keine breite Repräsentation derjenigen haben, die sich für die Forschung entscheiden“, sagt Schurmans. „Mir wurde klar, dass wir mehr tun müssen, um Studierende einzubinden und ihnen einen Platz am Tisch zu geben.“ Im Sinne der Inklusion ermutigt das Summer Research-Early Identification Program Studenten – nicht nur ausschließlich Wharton-Studenten – und insbesondere solche, die in der Vergangenheit unterrepräsentiert waren, sich zu bewerben. (Das Programm wird von der Leadership Alliance durchgeführt, einem nationalen Konsortium von mehr als 30 akademischen Einrichtungen). Studenten aus den gesamten USA werden mit Wharton-Fakultätsmitgliedern oder Mentoren für acht bis zehn Wochen Einzelunterricht im Sommer zusammengebracht.
Am Ende des Programms haben sie eine praktische Ausbildung erhalten und müssen einen Vortrag über das Gelernte halten. Außerdem nehmen sie an einer Konferenz mit Studenten der Leadership Alliance von anderen Universitäten teil – insgesamt 800 Studenten -, auf der die Ergebnisse vorgestellt und diskutiert werden. „Bitten Sie eine Gruppe von Studenten, sich eine Frage auszudenken, die ihnen wichtig ist. Wenn die Gruppe vielfältig ist, werden Sie auf Fragen stoßen, an die Sie noch nie gedacht haben“, sagt Schurmans und fügt hinzu, dass Vielfalt verschiedene Wege der Forschung eröffnen und möglicherweise zu Durchbrüchen führen kann – und das alles durch einen einfachen Perspektivenwechsel.
Schurmans ist begeistert von einer weiteren Möglichkeit, die in diesem Sommer ihr Debüt gibt: die Philadelphia Summer Internship Awards. Das Programm ist von der Wharton Public Policy Initiative inspiriert, die mit Spendern zusammenarbeitet, um mehrere Studenten zu unterstützen, die unbezahlte oder unterbezahlte Praktika in Washington angenommen haben. Jetzt wird die Schule die Kosten für fünf Wharton-Studenten übernehmen, die eine interessante Arbeit bei gemeinnützigen oder staatlichen Einrichtungen in Philadelphia leisten – zum Beispiel ein Praktikum im Büro des Bürgermeisters.
Ein Platz für alle
Für Joanne Levy ist das Summer Undergraduate Minority Research Programm, kurz SUMR, schon lange eine Herzensangelegenheit. In diesem Sommer wird SUMR seinen 20. Jahrgang feiern. Am Leonard Davis Institute of Health Economics, wo Levy stellvertretende Direktorin ist, zielt SUMR darauf ab, unterrepräsentierte Gruppen zu erreichen (d. h. Studenten mit niedrigem Einkommen, Studenten, die einer Minderheit angehören, und Studenten der ersten Generation) und sie in die Welt der Gesundheitsdienste und der gesundheitspolitischen Forschung einzuführen. „Wir haben das Programm ins Leben gerufen, weil wir dachten, dass wir einige großartige Studenten in Wharton haben, aber keiner von ihnen wüsste, dass er Forschung in Erwägung ziehen sollte“, sagt Levy, der auch stellvertretender Direktor des Wharton Health Care Management PhD-Programms ist.
Zunächst rekrutierte SUMR nur Studenten aus Pennsylvania, aber es hat sich regional geöffnet und umfasst jetzt Studenten aus dem ganzen Land. Der Ruf nach Vielfalt wird erhört: Die 23 Stipendiaten des letzten Jahres stammten von 16 verschiedenen Universitäten und repräsentierten eine Mischung aus Ivy Leagues, staatlichen Schulen und historisch schwarzen Colleges.
Individuell arbeiten die Studenten an Projekten der Fakultät, die in der Gesundheitsforschung verwurzelt sind. Einige Projekte sind datenorientiert und umfassen Erhebungen und Fokusgruppen, während andere – zum Beispiel die Bewertung der ethischen und praktischen Gründe für Investitionen in die Gesundheit von Einwanderern – eher analytischer Natur sind. In den 12 Wochen gibt es nur wenig Freizeit, da die Gruppe auch ein GRE-Vorbereitungsprogramm, wöchentliche Fakultätsseminare, einen Schreibkurs und zwei Konferenzen vor der abschließenden Präsentation ihrer Forschungsergebnisse absolvieren muss. Dennoch haben teambildende Ausflüge an jedem zweiten Wochenende Priorität, sei es zum nahe gelegenen Morris Arboretum oder zum jährlichen SUMR-Strandausflug nach Margate, der vom emeritierten Professor Arnold „Skip“ Rosoff W65 organisiert wird. Ein besonderes Ereignis in diesem Sommer ist das Symposium zum 20-jährigen Bestehen der SUMR im Juli, zu dem Dutzende ehemaliger Studenten und Absolventen auf den Campus zurückkehren, um über Chancengleichheit und Ungleichheit im Gesundheitswesen zu sprechen.
Nach Levys Angaben machen von den 255 SUMR-Absolventen etwa 20 Prozent einen Doktortitel, und mehr als 95 Prozent bleiben im Gesundheitswesen, sei es als Ärzte, Analytiker oder Berater. Ein weiterer beliebter Schritt ist der Erwerb eines Master-Abschlusses, z. B. in Public Health oder Epidemiologie, bevor sie sich für ein PhD-Programm entscheiden. Victoria Perez C08 GRW15, die zur SUMR-Kohorte 2007 gehörte, verdankt es ihrem Mentor Guy David, einem Professor der Wharton-Abteilung für Management im Gesundheitswesen, dass sie sich für eine Promotion entschied. (Jetzt ist sie Assistenzprofessorin an der Indiana University und beschäftigt sich unter anderem mit den Auswirkungen des Medicaid-Konzepts auf die Entscheidungen von Leistungserbringern sowie mit den Ein- und Austrittsentscheidungen von Krankenhäusern – ähnlich wie bei ihrer Arbeit als SUMR-Stipendiatin. „Das Gesundheitswesen ist ein spannendes Gebiet“, sagt Perez, „und mir sind noch nie die Fragen ausgegangen, die ich untersuchen wollte.“
Im Laufe der Jahre hat Levy eine zunehmende Beteiligung farbiger Mentoren beobachtet – etwas, das zu Beginn des SUMR-Programms selten war. „Es ist wirklich wichtig, besonders im Gesundheitswesen sicherzustellen“, sagt sie, „dass die Fragen, die gestellt werden, aus allen Blickwinkeln betrachtet werden und dass man einen vielfältigen Input an Ideen erhält.“