Kinderbetreuung – Frühkindliche Bildung und Betreuung

Einführung

Da die Erwerbsquote von Müttern kleiner Kinder in den letzten Jahrzehnten gestiegen ist, hat auch die Inanspruchnahme von Kinderbetreuung zugenommen, und zwar sowohl in Kinderbetreuungseinrichtungen als auch in Familien mit Kindern. Die überwiegende Mehrheit der Kleinkinder nimmt heute vor dem Schuleintritt regelmäßig eine Kinderbetreuung in Anspruch: Die Betreuungsquoten für Kinder im Vorschulalter sind inzwischen höher als für Säuglinge und Kleinkinder. Jüngsten Schätzungen zufolge besuchen fast zwei Drittel aller 3- bis 5-jährigen Kinder in den Vereinigten Staaten vor dem Kindergarten in irgendeiner Form eine regelmäßige Kinderbetreuung.1 Angesichts dieser hohen Betreuungsquoten haben sowohl Eltern als auch Fachleute versucht, die Auswirkungen dieser Erfahrungen auf die kognitive und soziale Entwicklung der Kinder zu verstehen.

Thema

Da die Entwicklung von Kindern durch die verschiedenen Umwelten beeinflusst wird, denen sie ausgesetzt sind,2 wozu sowohl die Familie als auch die Kinderbetreuung gehören, hat das Interesse an der Erforschung der Auswirkungen von Kinderbetreuungserfahrungen auf die Entwicklung von Kindern zugenommen. Darüber hinaus liegt die gemeldete durchschnittliche Qualität der Kinderbetreuung in den USA unter den von Fachleuten für die frühe Kindheit empfohlenen Standards,3-6 was Anlass zur Sorge darüber gibt, wie sich die Qualität eines solchen Umfelds auf die Entwicklung von Kindern auswirkt. In Verbindung mit dem weit verbreiteten Interesse an der Förderung der Schulreife von Kindern wurde in einer Reihe von Forschungsstudien untersucht, inwieweit Qualitätsunterschiede in der vorschulischen Kinderbetreuung die kognitiven und sozialen Fähigkeiten von Kindern während der Vorschulzeit, beim Übergang zur Schule und in der Grundschulzeit beeinflussen. Bei der Untersuchung der Qualität der Kinderbetreuung wurde eine Vielzahl von Faktoren berücksichtigt, darunter die Praktiken im Klassenzimmer (z. B. Materialien, Aktivitäten, Tagesorganisation), die Beziehungen zwischen Lehrern und Kindern (z. B. Einfühlungsvermögen der Lehrer, Wärme und Nähe der Beziehung zum Kind) und die Qualifikationen der Lehrer (z. B. Bildungs- und Ausbildungsniveau).

Probleme

Eine Schwierigkeit bei der Untersuchung der Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung ist die Frage der Auswahlfaktoren in den Familien. Familien wählen die Kinderbetreuung, die sie in Anspruch nehmen, und Familien mit unterschiedlichen Merkmalen können sich für unterschiedliche Arten und Qualitäten der Betreuung entscheiden. Insbesondere haben Studien gezeigt, dass sozioökonomisch begünstigte Familien dazu neigen, eine qualitativ hochwertigere Betreuung für ihre Kinder zu wählen.7-10 Daher ist es möglicherweise nicht möglich, die Entwicklungseffekte der Kinderbetreuungsqualität vollständig von den durch Familienfaktoren verursachten Effekten zu trennen. Neuere Studien haben diese familiären Selektionsfaktoren zwar statistisch bereinigt, unterschätzen aber möglicherweise die Auswirkungen der Kinderbetreuungsqualität, wenn diese beiden Faktoren stark miteinander korrelieren.

Eine zweite Schwierigkeit in diesem Forschungsbereich ist die Notwendigkeit von Längsschnittstudien, die auch unterschiedliche Niveaus der Kinderbetreuungsqualität und repräsentative Stichproben von angemessener Größe umfassen, um die längerfristigen Auswirkungen der Kinderbetreuungsqualität auf die Entwicklung der Kinder zu untersuchen. Zwar gibt es einige wenige Studien (vor allem die National Institute of Child Health and Human Development Study of Early Child Care; und die Cost, Quality, and Child Outcomes in Child Care Centers Study), aber die Kosten und die Komplexität der Durchführung dieser Art von Forschung schränken die Verfügbarkeit solcher Daten ein.

Forschungskontext

Die Erkenntnisse über die Auswirkungen der vorschulischen Kinderbetreuung auf die Entwicklung der Kinder stammen aus zwei verschiedenen Forschungsbereichen – Frühförderprogramme für Risikokinder und typische kommunale Kinderbetreuung. Während mehrere Studien die Längsschnittauswirkungen von Frühförderprogrammen untersucht haben, haben nur wenige die Auswirkungen auf Kinder untersucht, die Kinderbetreuungsprogramme in der Gemeinde besuchen, wenn sie den Übergang von der Vorschule zur Grundschule vollziehen. Mehrere Studien über Frühförderprogramme haben langfristige positive Auswirkungen auf die kognitive Entwicklung und die schulischen Leistungen von Kindern festgestellt, die bis zur dritten oder vierten Klasse und sogar noch länger bis ins Jugend- und Erwachsenenalter andauern, wenn es um allgemeinere Indikatoren für den Schulerfolg geht, wie z. B. das Verbleiben in der Klasse, die Einstufung in eine Sonderschule, die Gesamtzahl der Schuljahre und die intellektuellen Fähigkeiten.9-15 Bei diesen Frühförderprogrammen handelte es sich in der Regel um qualitativ hochwertige, sehr intensive Modellprogramme, und obwohl diese Studien eindeutig dauerhafte positive Auswirkungen der Bereitstellung solcher Programme in den Vorschuljahren zeigen, spiegeln sie nicht die typischen Erfahrungen der meisten Kinder in der Kinderbetreuung wider.

Ein zweiter Forschungsbereich hat die Auswirkungen der typischen kommunalen Kinderbetreuungsprogramme untersucht, die von den Familien in Anspruch genommen werden und die sich in der Qualität der angebotenen Erfahrungen stark unterscheiden können. In den letzten zwei Jahrzehnten ist eine umfangreiche Forschungsliteratur entstanden, in der die Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung im Vorschulalter auf die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung der Kinder untersucht wurden. In die Forschungsstudien wurden Kinderbetreuungsprogramme einbezogen, die aus den in den untersuchten Gemeinden existierenden Programmen ausgewählt wurden, im Gegensatz zu den Modellprogrammen, die in die Studien zur Frühförderung einbezogen wurden. Die aussagekräftigsten Ergebnisse stammen aus Studien, in denen die Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung untersucht wurden, nachdem Unterschiede bei den Hintergrundmerkmalen des Kindes oder der Familie, wie sozioökonomischer Status, Bildung der Mutter, Familienstruktur, Geschlecht oder ethnische Zugehörigkeit, kontrolliert wurden, um Unterschiede sowohl bei der Auswahl der Kinderbetreuung als auch bei den Ergebnissen der Kinder zu berücksichtigen.

Schlüssel-Forschungsfragen

Zu den wichtigsten Forschungsfragen in diesem Bereich gehören die folgenden:

1. Hängt die Qualität der Kinderbetreuung im Vorschulalter mit der kognitiven und sozialen Entwicklung der Kinder zusammen?
2. Wie lange sind die Einflüsse der Betreuungsqualität nachweisbar?
3. Gibt es unterschiedliche Auswirkungen der Betreuungsqualität auf die Entwicklungsergebnisse von Kindern mit unterschiedlichem Hintergrund?

Aktuelle Forschungsergebnisse

In den USA und anderen Ländern, darunter Kanada, Bermuda und Schweden, wurden Studien durchgeführt, um die Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung auf die Entwicklung der Kinder zu untersuchen, und zwar sowohl kurzfristig, während der Vorschulzeit, als auch längerfristig, bis zur Grundschule. Die im Folgenden berichteten Studien haben die Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung nach Bereinigung um familiäre Auswahlfaktoren untersucht, um die Beziehungen zwischen der Auswahl einer Kinderbetreuung einer bestimmten Qualität oder eines bestimmten Typs und den Auswirkungen der Kinderbetreuung selbst zu entflechten.

Obwohl es relativ wenige Längsschnittstudien gibt, haben mehrere Studien positive Zusammenhänge zwischen der Qualität der Kinderbetreuung und der kognitiven Entwicklung und sozialen Kompetenz der Kinder während der Vorschuljahre festgestellt.3,5,8,16-26 Diese Studien deuten darauf hin, dass Kinder, die während der Vorschulzeit eine qualitativ bessere Kinderbetreuung besuchen, in diesem Zeitraum bessere kognitive und soziale Fähigkeiten aufweisen, nachdem Unterschiede bei den familiären Hintergrundmerkmalen, die ebenfalls mit der Entwicklung der Kinder zusammenhängen, berücksichtigt wurden.

Einige wenige Studien haben sich mit diesem Thema im Längsschnitt für die Kinderbetreuung im Vorschulalter befasst und die langfristigen Einflüsse der Betreuungsqualität auf die kognitive und soziale Entwicklung untersucht. Einige Studien haben bescheidene, positive Assoziationen zwischen der Qualität der Kinderbetreuung im Vorschulalter und den kognitiven Fähigkeiten der Kinder im Schulalter gefunden.27,28 Für die soziale Entwicklung wurden weniger langfristige Assoziationen gefunden, obwohl einige Studien festgestellt haben, dass eine bessere Qualität der Kinderbetreuung im Vorschulalter mit einem positiveren Verhalten und weniger Problemverhalten in den ersten Grundschuljahren zusammenhängt.29,30

Obwohl die meisten Studien einen Einfluss der Qualität der Kinderbetreuung auf die Ergebnisse der Kinder festgestellt haben, haben einige wenige Studien nur geringe Auswirkungen auf die kognitive oder soziale Entwicklung in den Vorschuljahren17,30-32 sowie längerfristig bis in die Grundschulzeit hinein festgestellt.33,34 Das Fehlen von Effekten in diesen Studien kann in einigen Fällen auf Probleme bei der Stichprobenziehung zurückzuführen sein (eingeschränkte Bereiche der Kinderbetreuungsqualität und/oder relativ kleine Stichprobengrößen) oder auf die in anderen Studien gemessenen Ergebnisse (z. B. sehr seltene Verhaltensweisen wie sozialer Rückzug).

Eine weitere interessante Frage ist, ob die Auswirkungen der Kinderbetreuungsqualität bei bestimmten Gruppen von Kindern stärker sind, z. B. bei Kindern, die bereits ein größeres Risiko für eine weniger optimale Entwicklung haben. Nur wenige Studien, die die Qualität der Kinderbetreuung mit den Ergebnissen von Vorschulkindern in Verbindung bringen, haben diese Frage untersucht, und noch weniger haben die Kinder bis zur Grundschule begleitet. Die Ergebnisse in diesem Bereich sind uneinheitlich, mit einigen Hinweisen auf stärkere Auswirkungen für Kinder mit höherem Risiko in den Vorschuljahren20,35-37 und im Schulalter28 , obwohl diese Unterschiede nicht durchgängig für alle untersuchten Ergebnisse gefunden wurden. Im Gegensatz dazu haben andere Studien keine unterschiedlichen Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung für Kinder mit höherem Risiko festgestellt.21,23 Angesichts der Wahrscheinlichkeit, dass Kinder mit höherem Risiko in einer Betreuung von geringerer Qualität betreut werden, verdient diese Frage jedoch weitere Beachtung.

Schlussfolgerungen

Die Forschungsergebnisse unterstützen die Behauptung, dass eine bessere Qualität der Kinderbetreuung mit einer besseren kognitiven und sozialen Entwicklung der Kinder zusammenhängt. Diese Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung liegen zwar im bescheidenen bis moderaten Bereich, sind aber selbst nach Bereinigung um familiäre Auswahlfaktoren, die sowohl mit der Qualität der Betreuung als auch mit den Ergebnissen der Kinder zusammenhängen, festzustellen. Zahlreiche Studien haben kurzfristige Auswirkungen der Qualität der Kinderbetreuung auf die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung der Kinder in den Vorschuljahren festgestellt. Längerfristige Auswirkungen, die bis in die Grundschulzeit hineinreichen, wurden ebenfalls festgestellt, obwohl weniger Längsschnittstudien zur Untersuchung dieser Frage durchgeführt wurden. Darüber hinaus zeigen diese Ergebnisse, dass der Einfluss der Qualität der Kinderbetreuung für Kinder mit unterschiedlichem Hintergrund von Bedeutung ist. Während einige Studien noch stärkere Auswirkungen für Kinder aus weniger begünstigten Verhältnissen festgestellt haben (was darauf hindeutet, dass dieses Thema für Kinder, die bereits ein größeres Risiko für Schulversagen haben, noch kritischer sein könnte), deuten die Ergebnisse darauf hin, dass auch Kinder aus begünstigten Verhältnissen von der Qualität der Betreuung beeinflusst werden.

Implikationen

Insgesamt deuten diese Ergebnisse darauf hin, dass Maßnahmen zur Förderung einer qualitativ hochwertigen Kinderbetreuung während der Vorschulzeit für alle Kinder wichtig sind. Andere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass eine gute Betreuungsqualität teuer ist und mit gut ausgebildetem und geschultem Personal, einer niedrigen Personal-Kind-Relation, einer geringen Personalfluktuation, guten Löhnen und einer effektiven Führung einhergeht.3,4,38 Angesichts der hohen Kosten und des relativen Mangels an qualitativ hochwertigen Betreuungsangeboten müssen sowohl die Verfügbarkeit als auch die Bezahlbarkeit der Betreuung berücksichtigt werden. Die erfolgreichsten Maßnahmen werden all diese Faktoren berücksichtigen müssen, damit eine qualitativ hochwertige Betreuung für alle Kinder eine realistische Option ist. Angesichts der hohen Nutzungsraten der Kinderbetreuung während der Vorschuljahre scheint eine solche Investition ein wichtiger Weg zu sein, um die Schulreife und den Schulerfolg der Kinder zu verbessern.

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