Tennessee's School Readiness Model

Tennessee’s School Readiness Model betont, dass die Kinder des Bundesstaates nur dann bereit sind, in der Schule erfolgreich zu sein, wenn Familien, Gemeinden und Schulen während der gesamten frühkindlichen Jahre zu ihren Gunsten zusammenarbeiten*.

Diese Seite bietet konkrete Anleitungen dafür, was Gemeinden, Schulen und Familien tun können, um Lernen und Entwicklung zu unterstützen, beschreibt aber nicht alle möglichen Beispiele. Darüber hinaus liefert das Modell Indikatoren dafür, was „bereite Kinder“ über die Altersspanne von der Geburt bis zum Alter von 5 Jahren wissen und können, geht aber nicht ins Detail und hebt sie nicht übermäßig hervor. Denn „Bereitschaft“ wird nicht nur als ein Zustand eines Kindes gesehen, sondern als ein Zustand, der besteht, wenn Gemeinden, Schulen und Familien gemeinsam ein förderliches Umfeld für die kindliche Entwicklung ab der Geburt schaffen.

Ready Communities. Eine aufnahmebereite Gemeinschaft ist eine Gemeinschaft, die hohe Erwartungen an die Organisationen stellt, die Dienstleistungen zum Schutz der Gesundheit und des Wohlbefindens von Kleinkindern erbringen, wie z. B. Einrichtungen für die frühkindliche Betreuung, Sozialdienste, Anbieter von Gesundheits- und psychosozialen Diensten sowie andere Einrichtungen für Kinder und Familien. Eine aufnahmebereite Gemeinschaft unterstützt diese Organisationen, indem sie ihnen Ressourcen zur Verfügung stellt, die ihre Fähigkeit stärken, die sich ändernden Bedürfnisse von Kindern und Familien zu erfüllen. Bereitschaftsgemeinschaften, zu denen Unternehmen, religiöse Organisationen, Anbieter frühkindlicher Dienstleistungen, Gemeindegruppen und lokale Regierungen gehören, arbeiten zusammen, um den schulischen und langfristigen Erfolg von Kindern zu unterstützen, indem sie Familien einen erschwinglichen Zugang zu Informationen, Dienstleistungen, qualitativ hochwertiger Kinderbetreuung und frühen Lernmöglichkeiten bieten.

In Ready Communities:

Kinder haben Zugang zu qualitativ hochwertigen Frühbetreuungs- und Bildungsprogrammen

• Zentrierte Programme sowie Familien- und Gruppenkinderbetreuungseinrichtungen erreichen hohe Qualitätsbewertungen durch das Qualitätsbewertungssystem des TN Department of Human Services und/oder sind von der National Association for the Education of Young Children oder der National Association for Family Child Care und anderen staatlich anerkannten Akkreditierungsstellen akkreditiert.
• Die Kinderbetreuungsprogramme verfügen über Richtlinien und Praktiken, die die sozial-emotionale Entwicklung, die Ernährung von Kindern, körperliche Bewegung und andere gesunde Gewohnheiten unterstützen.

Die Erzieherinnen und Erzieher in den frühen Betreuungs- und Bildungsprogrammen sind gut darauf vorbereitet, mit Familien, Kindern und Grundschulen in ihren Gemeinden zusammenzuarbeiten

• Es werden fortlaufend berufliche Entwicklungsmöglichkeiten angeboten, die auf die sich ändernden Bedürfnisse der Gemeinde eingehen.
• Die Kommunikation und Zusammenarbeit mit den Schulen, in denen die Kinder den Kindergarten besuchen werden, wird gefördert und unterstützt.

Agenturen und Organisationen bieten Familiendienste an, die sich auf die körperliche und geistige Gesundheit sowie auf die Unterstützung der Familie beziehen

• Betreuer von Kleinkindern mit Behinderungen oder Entwicklungsverzögerungen, die durch ein Screening identifiziert wurden, werden mit Unterstützungsdiensten wie dem Tennessee Early Intervention System verbunden.

• Gemeindegesundheitsämter und andere Gesundheitsdienstleister bieten Zugang zu Wellness-, Impf- und Präventionsdiensten für Kinder.
• Gemeindepartner arbeiten zusammen, um Familien zu unterstützen, ihre Widerstandsfähigkeit zu fördern und das Bewusstsein für Kindesmissbrauch und Vernachlässigung zu stärken.

Agenturen und Organisationen übernehmen die Führung und konzentrieren sich auf die Belange der frühen Kindheit in ihren Gemeinden

• Unter kidcentraltn.com unterzeichnen Unternehmen, religiöse und kommunale Organisationen das Versprechen, die Schulreife zu unterstützen.
• Bibliotheken, Freizeitzentren, Museen und Parks bieten Möglichkeiten für frühes Lernen.
• Unternehmen, Freizeiteinrichtungen, religiöse und kommunale Organisationen werden kindergesundheitsfreundlich und bieten rauchfreie Umgebungen, gesunde Lebensmittel und Unterstützung für Familienaktivitäten, die ungesunde Verhaltensweisen verhindern.

Gemeindeverantwortliche sammeln regelmäßig Daten, um den Status von Kindern, Familien, Schulen und kommunalen Ressourcen zu bewerten, und nutzen diese Daten, um die Programmplanung zu verbessern und die Ressourcenzuweisung zu lenken

• Manuelle Indikatoren werden identifiziert, die wertvoll und wichtig genug sind, um sie zu messen und im Laufe der Zeit zu verfolgen.
• Zuverlässige Datenberichte werden jährlich vorgelegt, wobei die Ergebnisse auf lokaler, Kreis- und/oder Stadtebene verfügbar sind.
• Es werden fortlaufende Verpflichtungen eingegangen, um die Qualität der vorhandenen Daten im Laufe der Zeit zu verbessern.

Bereite Schulen. Eine aufnahmebereite Schule nimmt alle Kinder auf, die das entsprechende Alter erreicht haben, und bietet einen nahtlosen Übergang in ein hochwertiges Lernumfeld mit reichhaltigen, altersgerechten Lernmöglichkeiten, die das Vertrauen der Kinder in ihre Fähigkeiten, ihr Wissen und ihre Fertigkeiten stärken. Die Schulpolitik unterstützt das anhaltende körperliche, geistige und soziale/emotionale Wohlbefinden der Kinder und fördert die Vermeidung von risikoreichen Verhaltensweisen und Gewohnheiten. Kinder in „Ready Schools“ werden von qualifizierten Lehrkräften betreut, die die Stärken der Kinder erkennen, verstärken und ausbauen und die für kulturelle Werte und individuelle Unterschiede sensibel sind.

In „Ready Schools“:

Kindergartenkinder machen qualitativ hochwertige Lernerfahrungen, die an ihre Erfahrungen in den ersten Lebensjahren anknüpfen und auf ihnen aufbauen

• Schulen entwickeln formale, funktionierende Übergangspläne zwischen frühkindlichen Einrichtungen in der Gemeinde und dem Kindergarten, um die Angleichung von Lehrplänen und Unterrichtspraktiken sowie die Erwartungen an die Schulreife zu berücksichtigen.
• Kinder, die in den Kindergarten eintreten, werden auf ihre Fortschritte bei der Erreichung der akademischen und entwicklungsbezogenen Ziele geprüft, die sich in den Tennessee Early Learning Development Standards (TN-ELDS) und den staatlichen Standards widerspiegeln.
• Schulen führen jährliche Veranstaltungen zur Schulreife durch, an denen Kindergärtnerinnen, frühkindliche Fachkräfte, Familien, Kinder, Unternehmen sowie religiöse und kommunale Organisationen teilnehmen.
• Schulen verfügen über Kindergartenstandards, die den Familien mitgeteilt werden und die Grundlage für den Informationsaustausch mit den Familien durch Aktivitäten wie Hausbesuche, Telefonanrufe, Fragebögen und Kindergartenbesuchstage bilden.

Schulpolitiken und -praktiken gehen auf die vielfältigen und individuellen Bedürfnisse der Schüler ein

• Lehrer engagieren sich in Weiterbildungsmaßnahmen, die Sensibilität und besondere Fähigkeiten entwickeln und kultivieren, die für die Arbeit mit den vielfältigen Familien und Kindern in ihrer Gemeinschaft erforderlich sind.
• Aktivitäten im Klassenzimmer helfen, Brücken zwischen verschiedenen kulturellen und familiären Hintergründen zu bauen und eine gemeinsame Kultur im Klassenzimmer zu schaffen.

Schulen und Lehrer beziehen Familien als Partner in die Entwicklung und Bildung ihrer Kinder ein

• Schulen und Lehrer verfügen über vielfältige Strategien, um Eltern und Familienmitglieder kontinuierlich in die Bildung und das Wohlbefinden ihrer Kinder einzubeziehen.
• Schulen kommunizieren mit den Familien in deren Muttersprache und verwenden kulturell angepasste Interaktionsstrategien.
• Schulmitarbeiter arbeiten mit Eltern/Familienmitgliedern bei der Entwicklung von Richtlinien, Praktiken und Programmen zusammen, die eine optimale intellektuelle, physische und soziale/emotionale Entwicklung der Kinder gewährleisten.

Familien. In einer bereiten Familie verstehen die Erwachsenen, dass sie die wichtigsten Menschen im Leben des Kindes sind. Sie engagieren sich intensiv für das Kind und setzen sich für es ein. Eltern und andere Familienmitglieder unterstützen das Wohlergehen der Kinder, indem sie positiv und häufig mit ihnen interagieren und ein starkes Interesse an allen Aspekten des Wohlergehens, der Entwicklung und des Lernens des Kindes zeigen. Sie erkennen an, dass sie die ersten und wichtigsten Lehrer des Kindes sind, und sorgen für stabile und unterstützende Beziehungen, gewährleisten eine sichere und beständige Umgebung, fördern eine gute Gesundheit und unterstützen Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, Entschlossenheit und Selbstkontrolle.

In Ready Families:

Familienmitglieder interagieren mit Kindern, um ihnen zu helfen, Zuhör- und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln und ihre Gefühle, Bedürfnisse und Wünsche auszudrücken

• Familienmitglieder lesen Kindern jeden Tag vor.
• Familienmitglieder verwickeln Kinder in Gespräche über ihre täglichen Aktivitäten und ermutigen sie, sich selbst auszudrücken.
• Familienmitglieder nehmen Kinder zu Lese- und Gemeinschaftsveranstaltungen in Bibliotheken, Parks und Museen mit.
• Familienmitglieder unterzeichnen das Versprechen zur Unterstützung der Schulreife auf kidcentraltn.com.

Eltern und Familienmitglieder setzen sich für ihre Kinder in allen Lebensbereichen ein

• Familienmitglieder nehmen an Veranstaltungen und Aktivitäten des Früherziehungsprogramms teil.
• Familienmitglieder verfolgen die Fortschritte ihrer Kinder und setzen sich für sie ein.

Eltern und Familienmitglieder sorgen dafür, dass ihre Kinder gesund sind

• Eltern planen regelmäßige Wellness-Besuche und Impfungen für ihre Kinder und führen die empfohlenen Maßnahmen durch.
• Familienmitglieder versorgen ihre Kinder mit Nahrungsmitteln, die eine optimale Entwicklung des Gehirns und des Körpers fördern und den Verzehr von ungesunden Lebensmitteln einschränken.
• Familienmitglieder besuchen kidcentraltn.com, um Informationen über die Gesundheit, Bildung und Entwicklung von Kindern sowie verfügbare Ressourcen für Familien zu erhalten.

Reife Kinder. Ein bereites Kind ist intellektuell, sozial, emotional und körperlich auf die acht Entwicklungsbereiche vorbereitet, die in den Tennessee Early Childhood Early Learning Developmental Standards (TN-ELDS) angesprochen werden: Sprache, sozial-emotional, körperlich, Lernansätze, Mathematik, Naturwissenschaften, Sozialkunde, kreative Künste.

Diese Standards spiegeln wider, was die Forschung über den Entwicklungs- und Lernweg von der Geburt bis zum Alter von 5 Jahren sagt und wie wichtig es ist, zu verstehen, dass der Fortschritt in Richtung Schulreife bei der Geburt beginnt

Fertige Kinder:

Fertige Kinder sind körperlich, sozial, emotional und kognitiv gesund

• Kinder hören gerne Geschichten und diskutieren über das, was passiert ist.
• Kinder verstehen, dass Regeln und Routinen Teil unseres täglichen Lebens sind.
• Kinder stellen Fragen und sind neugierig, um Antworten zu finden und Probleme zu lösen.
• Kinder gehen gut mit Gleichaltrigen und Erwachsenen um.
• Kinder haben Spaß am Laufen, Malen, Spielen, Klettern und anderen Spielaktivitäten.

Um unseren Kindern die besten Chancen auf Erfolg in der Schule und darüber hinaus zu geben, müssen sich Gemeinden, Schulen und Familien gegenseitig in die Pflicht nehmen, um diese Ziele zu fördern und die Fortschritte bei ihrer Erreichung zu messen. Um die Schulreife zu definieren, zu bewerten und zu verfolgen, müssen wir objektive, forschungsbasierte Maßstäbe für jede Komponente der Schulreife festlegen und klare Strategien zur Messung des Fortschritts auf dem Weg zu diesen Maßstäben entwickeln.

*Viele Staaten haben eine Definition der Schulreife mit sehr unterschiedlichen Absichten und daher sehr unterschiedlichen Inhalten entwickelt. Tennessee’s Children’s Cabinet und der Early Childhood Advisory Council möchten anerkennen, dass sich diese Erklärung im konzeptionellen Ansatz stark an der National School Readiness Indicators Initiative orientiert: A 17 State Partnership“ und dem Format des Bundesstaates Virginia beruht.