In diesem Beitrag werden wir versuchen, den Unterschied zwischen präskriptiver und deskriptiver Grammatik zu betrachten. Wir werden auch versuchen, einige Beispiele aufzuzeigen, die diesen Unterschied verdeutlichen. Als Lehrer werden Sie auch daran interessiert sein, was pädagogische Grammatik ist und welche Kriterien Lehrplangestalter bei der Auswahl von Grammatikthemen anwenden.
Präskriptiv vs. deskriptiv
Um den Unterschied zwischen präskriptiver und deskriptiver Grammatik zu erkennen, lassen Sie uns zunächst mit einer Definition der Grammatik beginnen, wie sie von traditionellen Grammatikern üblicherweise verwendet wird. Die folgende Definition besagt, dass es in der Grammatik darum geht, richtige von falschen Sätzen zu unterscheiden. Das ist genau das, worum es bei der präskriptiven Grammatik geht. Anders ausgedrückt:
‚präskriptive Grammatik‘ bezieht sich auf eine Reihe von Normen, die regeln, wie Sätze gebildet werden sollten oder nicht, anstatt zu beschreiben, wie Sprache tatsächlich verwendet wird.
Die präskriptive Grammatik befasst sich mit dem, was die Grammatiker für richtig oder falsch halten, das heißt, sie unterscheidet zwischen guten und schlechten Sprachbenutzern.
Die präskriptive Grammatik steht im Gegensatz zur deskriptiven Grammatik:
Die deskriptive Grammatik konzentriert sich auf die Beschreibung der Sprache, wie sie tatsächlich verwendet wird, nicht wie sie verwendet werden sollte. Sie basiert auf der Sprache, die von ihren Sprechern verwendet wird.
Deskriptive Linguisten versuchen, reale Sprachdaten zu analysieren, um Regeln für deren Verwendung zu formulieren. Das Ziel ist nicht, gute von schlechten Sprachbenutzern zu unterscheiden. Viele Sprachformen, die präskriptive Grammatiker für nicht grammatikalisch halten, können in den Daten enthalten sein, die die deskriptiven Linguisten analysieren.
Hier ein Beispiel für eine Form, die präskriptive Grammatiker für falsch halten:
John ist älter als sie.
Obwohl die obige Form von tatsächlichen Sprechern verwendet wird, hält die präskriptive Grammatik sie für ein Beispiel schlechter Sprache und behauptet, dass die richtige Form lauten sollte:
John ist älter als sie.
Präskriptive Grammatiker glauben, dass das Wort „als“ als Konjunktion verwendet wird, der ein Subjektpronomen folgen sollte. Die korrekte Form sollte nach diesem Ansatz lauten: „Er ist älter als sie (ist)“.
Der deskriptiven Grammatik zufolge sollte die obige Form jedoch in die Daten aufgenommen und untersucht werden, da sie von Sprechern und Schriftstellern der tatsächlichen Sprache verwendet wird. Das Wort „als“ wird in dieser Analyse als Präposition betrachtet, und aus diesem Grund kann argumentiert werden, dass der Satz „John ist älter als sie“ ebenfalls korrekt ist und dass „sie“ in diesem Fall als Objekt der Präposition fungiert.
Die deskriptive Grammatik beschreibt Sprachformen objektiv und nicht wertend. Ziel ist es, die Prinzipien und Muster zu untersuchen, die dem tatsächlichen Sprachgebrauch zugrunde liegen.
Pädagogische Grammatik
Aber sind präskriptive und deskriptive Grammatik für die Bedürfnisse von Englischlernenden geeignet?
In den meisten Klassenzimmern sind sowohl präskriptive als auch deskriptive Grammatiken schwer zu vermitteln. Daher ist es notwendig, eine lehrbare Grammatik zu entwickeln – eine pädagogische Grammatik. Diese Grammatik ist hilfreich für den Sprachunterricht und berücksichtigt das Niveau und die Bedürfnisse der Lernenden sowie die Art des Unterrichts.
Um effektiv zu sein, sollte diese Grammatik einige Anforderungen erfüllen.
Die Grammatikregeln sollten:
Sinnvoll sein:
Die Grammatikregeln sollten kontextbezogen sein und Sinn ergeben.
Einfach:
Lange Erklärungen von Grammatikregeln können kontraproduktiv sein. Kurze und einfach zu formulierende Regeln können effektiver sein.
Wahr:
Die Einfachheit der Grammatikregeln sollte nicht auf Kosten der Wahrhaftigkeit gehen. Viele Lehrer erklären die Verwendung der unbestimmten Artikel ‚a‘ und ‚an‘ damit, dass:
‚a‘ vor Konsonanten und ‚an‘ vor Vokalen verwendet wird.
Diese Regel ist einfach, aber nicht wahrheitsgemäß. Es gibt viele Fälle, in denen der Artikel ‚a‘ vor einem Vokal verwendet wird (z.B. Universität). Ebenso gibt es viele Beispiele für die Verwendung von ‚an‘ vor einem Konsonanten (vgl. ein Regenschirm). Eine angemessenere und wahrere Formulierung der obigen Regel ist die folgende:
‚a‘ wird vor Konsonantenlauten verwendet, während ‚an‘ vor Vokallauten verwendet wird.
Das liegt daran, dass ein Vokalbuchstabe wie ‚u‘ als Konsonant ausgesprochen werden kann, wie in ‚Regenschirm‘.
Graduierung:
Grammatikregeln müssen so geordnet werden, dass einfache Strukturen vor komplexen gelehrt werden sollten. Man kann zum Beispiel nicht das Past Perfect Tense lehren, bevor man nicht zuerst das Simple Past Tense gelehrt hat. Unter Lehrplangestaltern herrscht allgemein Einigkeit darüber, dass einfach zu lehrende Grammatikpunkte Vorrang vor komplexeren haben sollten. Übliche Themen, die man in einem Grammatiklehrplan für Anfänger finden kann, sind: be, simple present, present continuous, Artikel, Adjektive, can/can’t, going to, usw.
Schlussfolgerung
Die beschreibende Grammatik bietet eine Reihe von Regeln, um guten von schlechtem Sprachgebrauch zu unterscheiden. Die deskriptive Grammatik hingegen konzentriert sich auf die Sprache, wie sie von den Sprechern verwendet wird, und versucht, sie zu analysieren und Regeln dafür zu formulieren. Pädagogische Grammatik hingegen hilft beim Unterrichten von Sprache. Pädagogische Grammatiker berücksichtigen die Einschränkungen des Sprachniveaus der Schüler und die besonderen Merkmale des Klassenzimmers. Wichtige Kriterien wie Sinnhaftigkeit, Einfachheit, Wahrhaftigkeit und Abstufung müssen bei der Lehrplangestaltung berücksichtigt werden.