Spell/Read ist ein einzigartiges, wissenschaftlich fundiertes phonologisches, auditives Trainingsprogramm für Leseschwache. Der Schwerpunkt liegt auf der Phonologie, der Automatik und der Leseflüssigkeit, während gleichzeitig das Verständnis und der Wortschatz explizit geschult werden. Auf der Grundlage aktueller Leseforschung und unabhängiger Untersuchungen bietet spell/read einen integrierten, multisensorischen Ansatz, der das Lautsystem eines
Schülers aufbaut und es dann mit der mündlichen Sprache des Schülers verbindet.
Wie funktioniert es
Die Schüler hören, manipulieren und verarbeiten Laute und beherrschen dann die Beziehungen zwischen Lauten und Buchstaben. Durch die Arbeit an den Klängen der englischen Sprache, die mit den am leichtesten zu hörenden und zu verarbeitenden bis hin zu den schwierigsten Klängen beginnt, und durch die Kombination strenger phonemischer und phonetischer Aktivitäten mit anderen aktiven Lese- und Schreibaktivitäten. Spell/Read gleicht nicht nur Defizite aus, sondern verändert die Art und Weise, wie Schüler lesen.
Spell/Read verbessert zuverlässig die Leseflüssigkeit und das Leseverständnis in verschiedenen Bevölkerungsgruppen
und besteht aus drei Phasen.
Phase A liefert die Grundlage für das Programm, indem sie die auditive Verarbeitungsfunktion des Gehirns trainiert, um die 44 Laute der englischen Sprache zu hören und zu verarbeiten, so dass die Schüler einen „Lautverarbeitungsreflex“ entwickeln, der jeden Laut automatisch und direkt erkennt, ohne dass sie eine Assoziation mit Regeln herstellen müssen, die die Automatik behindern.
Phase B baut auf dieser Grundlage auf und lehrt die sekundäre Rechtschreibung, Konsonantenmischungen, Silbentrennung
und die auditiv-visuelle Automatik bis zur Zweisilbenebene.
Phase C ist die letzte Phase, in der die Entwicklung der Sprachflüssigkeit und der mehrsilbigen Wörter fortgesetzt wird und die häufigsten Cluster wie „tion in invention“ sowie die Aussprache
und die Rechtschreibung von Verbformen eingeführt werden. Phase C ist stark sprachorientiert und die Schüler wenden ihre
kumulativen Wortschatzkenntnisse aus den ersten beiden Phasen an.
Der Erfolg in jeder Lektion und Phase des Spell/Read-Programms hängt von der Beherrschung der
vorangegangenen Lektion und Stufen ab. Mit der Entwicklung der wortbezogenen Fähigkeiten, des Redeflusses, der Automatik, des Wortschatzes
und des Verständnisses des Schülers werden Schwerpunkt, Inhalt, Tempo und Komplexität des Leseunterrichts mit der Zeit angepasst. Mit zunehmender Effizienz beim Lesen von Wörtern nimmt der Beitrag des aktiven Lesens ab (weil es automatisch geworden ist) und das Hintergrundwissen
Wortschatz wird erweitert und die Sprachfertigkeit erhöht.
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