Definición de dislexia

Nuestra definición de dislexia:

Dificultad extrema para leer causada por una discapacidad fonológica hereditaria, de base cerebral.

Definiciones de todo el mundo

No existe una definición universal de la dislexia, pero hay elementos comunes que se encuentran en las mejores definiciones, incluyendo, por supuesto, la dificultad con la conciencia fonémica y la referencia a las causas neurológicas. A continuación se ofrece un resumen de algunas de las definiciones ofrecidas por las principales organizaciones de dislexia, salud, educación y referencia. Si conoce otra definición de dislexia que debería incluirse aquí, por favor, háganoslo saber.

1) Definición de dislexia de la Asociación Internacional de Dislexia (Adoptada el 12 de noviembre de 2002, EE.UU.):

La dislexia es una discapacidad específica del aprendizaje de origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y/o fluido de las palabras y por una escasa capacidad de deletreo y decodificación. Estas dificultades suelen ser el resultado de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que a menudo no se espera en relación con otras capacidades cognitivas y la provisión de una instrucción eficaz en el aula.

Las consecuencias secundarias pueden incluir problemas de comprensión lectora y una experiencia lectora reducida que puede impedir el crecimiento del vocabulario y del conocimiento de fondo.

2) Definición de dislexia de la Asociación Británica de Dislexia
(Adoptada en 2009, Reino Unido)

La dislexia es una dificultad de aprendizaje que afecta principalmente a las habilidades implicadas en la lectura y ortografía de palabras de forma precisa y fluida.
Los rasgos característicos de la dislexia son las dificultades en la conciencia fonológica, la memoria verbal y la velocidad de procesamiento verbal.
La dislexia se da en toda la gama de capacidades intelectuales.
La mejor manera de considerarla es como un continuo, no como una categoría distinta, y no hay puntos de corte claros.
Pueden observarse dificultades concurrentes en aspectos del lenguaje, la coordinación motora, el cálculo mental, la concentración y la organización personal, pero éstos no son, por sí mismos, marcadores de dislexia.
Una buena indicación de la gravedad y la persistencia de las dificultades disléxicas puede obtenerse examinando cómo responde o ha respondido el individuo a una intervención bien fundamentada.

Además de estas características, la Asociación Británica de Dislexia reconoce las dificultades de procesamiento visual y auditivo que pueden experimentar algunos individuos con dislexia, y señala que los lectores disléxicos pueden mostrar una combinación de capacidades y dificultades que afectan al proceso de aprendizaje. Algunos también tienen fortalezas en otras áreas, como el diseño, la resolución de problemas, las habilidades creativas, las habilidades interactivas y las habilidades orales.

3) Definición de dislexia de la Clínica Mayo
(A partir de mayo de 2013, EEUU)

La dislexia es un trastorno del aprendizaje caracterizado por la dificultad para leer. También llamada discapacidad específica de la lectura, la dislexia es un problema de aprendizaje común en los niños.La dislexia ocurre en niños con visión e inteligencia normales. A veces, la dislexia no se diagnostica durante años y no se reconoce hasta la edad adulta.

No hay cura para la dislexia. Es una condición de por vida causada por rasgos heredados que afectan al funcionamiento del cerebro. Sin embargo, la mayoría de los niños con dislexia pueden tener éxito en la escuela con tutoría o un programa educativo especializado. El apoyo emocional también juega un papel importante.

4) Wikipedia Definición de dislexia
(A partir de mayo de 2013, EE.UU./Internacional)

La dislexia es una terminología amplia que define un enfoque anómalo para el procesamiento de la información y la discapacidad de aprendizaje que perjudica la fluidez o la comprensión de una persona para poder leer, y que puede manifestarse como una dificultad con la conciencia fonológica, la decodificación fonológica, la velocidad de procesamiento, la codificación ortográfica, la memoria auditiva a corto plazo, las habilidades lingüísticas/comprensión verbal, y/o la denominación rápida. Sin embargo, la dislexia puede aumentar la capacidad de pensar y percibir de forma multidimensional y puede ayudar a utilizar más la capacidad del cerebro para alterar y crear percepciones.

La dislexia es distinta de las dificultades de lectura derivadas de otras causas, como una deficiencia no neurológica con la visión o la audición, o de una instrucción lectora deficiente o inadecuada. Se cree que la dislexia puede afectar a entre un 5 y un 10 por ciento de la población, aunque no hay estudios que indiquen un porcentaje exacto.

Se han propuesto tres subtipos cognitivos de dislexia (auditiva, visual y atencional), aunque los casos individuales de dislexia se explican mejor por los déficits neuropsicológicos subyacentes específicos y las dificultades de aprendizaje concurrentes (por ejemplo, el trastorno por déficit de atención/hiperactividad, la discapacidad matemática, etc.). La dislexia es el problema de aprendizaje más común y, aunque en la literatura científica se considera un problema de aprendizaje basado en el lenguaje receptivo, la dislexia también afecta a las habilidades lingüísticas expresivas. Los investigadores del MIT descubrieron que las personas con dislexia mostraban un deterioro de la capacidad de reconocimiento de la voz.

Los disléxicos adultos pueden leer con buena comprensión, pero tienden a leer más lentamente que los no disléxicos y tienen un rendimiento más pobre en la ortografía y la lectura de palabras sin sentido, una medida de la conciencia fonológica. La dislexia y el coeficiente intelectual no están interrelacionados, ya que la cognición se desarrolla de forma independiente.

5) Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares Definición de dislexia (2013, EE.UU.)

La dislexia es un tipo de discapacidad de aprendizaje basada en el cerebro que perjudica específicamente la capacidad de una persona para leer. Estos individuos suelen leer a niveles significativamente inferiores a los esperados a pesar de tener una inteligencia normal. Aunque el trastorno varía de una persona a otra, las características comunes entre las personas con dislexia son la dificultad en el procesamiento fonológico (la manipulación de los sonidos), la ortografía y/o la respuesta visual-verbal rápida. En los individuos con dislexia de inicio en la edad adulta, suele producirse como resultado de una lesión cerebral o en el contexto de una demencia; esto contrasta con los individuos con dislexia que simplemente nunca fueron identificados cuando eran niños o adolescentes. La dislexia puede ser heredada en algunas familias, y estudios recientes han identificado una serie de genes que pueden predisponer a un individuo a desarrollar dislexia.

6) National Centre for Learning Disabilities Dyslexia Definition (2013, US)

Al igual que otras discapacidades de aprendizaje, la dislexia es un desafío de por vida con el que se nace. Este trastorno del procesamiento del lenguaje puede dificultar la lectura, la escritura, la ortografía y, a veces, incluso el habla. La dislexia no es un signo de poca inteligencia o pereza. Los niños y adultos con dislexia tienen simplemente un trastorno neurológico que hace que sus cerebros procesen e interpreten la información de forma diferente.
La dislexia se da en personas de todos los orígenes económicos y étnicos. A menudo, más de un miembro de una familia tiene dislexia. Según el Instituto Nacional del Niño y el Desarrollo Humano, hasta el 15% de los estadounidenses tienen problemas importantes con la lectura.

7) Definición de dislexia del IV Manual de Diagnóstico y Estadística de la Asociación Psicológica Americana (criterios para el 315.00Trastorno de Lectura, en el que se incluye la dislexia, 1994)

A. El rendimiento en la lectura, medido mediante pruebas estandarizadas de precisión o comprensión lectora administradas individualmente, es sustancialmente inferior al esperado teniendo en cuenta la edad cronológica de la persona, la inteligencia medida y la educación apropiada para su edad.
B. La alteración del Criterio A interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades de la vida diaria que requieren habilidades de lectura.
C. Si está presente un déficit sensorial, las dificultades de lectura son mayores que las que se asocian habitualmente con él.

Pensamientos finales sobre las definiciones

Algunos críticos de la dislexia han tratado de argumentar que no hay una comprensión consensuada del término. Sin embargo, nuestro breve estudio de las definiciones de las principales autoridades encuentra convergencia en un entendimiento común: Dificultad extrema para leer causada por una discapacidad fonológica hereditaria, basada en el cerebro.

Definir los propios términos es siempre importante, pero no hay que dejar que la semántica se interponga en el camino de proporcionar un apoyo eficaz a los lectores con dificultades.

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