Activité
1. Commencez la classe en préparant le rétroprojecteur avec un transparent vierge et un marqueur effaçable à l’eau à portée de main. Dites à la classe qu’elle va étudier les composantes de l’intrigue.
2. Demandez à la classe si elle peut définir l’intrigue (les événements d’une histoire expliqués chronologiquement).
3. Expliquez à la classe que tout texte qui raconte une histoire a une intrigue. On en trouverait un exemple dans le scénario d’un film. Expliquez également qu’au fur et à mesure que l’intrigue ou le scénario se déroule, il y a un certain schéma d’événements qui est généralement suivi.
4. Après cette brève introduction, demandez à la classe quels films ils ont vu dernièrement. Énumérez-en quelques-uns et essayez d’en identifier un que vous et la majorité des membres de la classe avez vu.
5. Demandez à la classe de décrire les événements du film, pendant que vous énumérez les événements les plus importants (de préférence les six éléments de l’intrigue).
6. Expliquez à la classe que la ligne d’intrigue de ce film comporte six parties, à savoir : 1) l’exposition, 2) le conflit, 3) l’action montante, 4) le point culminant, 5) l’action descendante et 6) la résolution. Demandez à la classe de prendre des notes sur ces termes.
7. Reliez chacun de ces termes à l’événement correspondant dans le film que les élèves ont décrit. Demandez aux élèves s’ils peuvent ensuite déterminer la signification de chacun de ces six termes. Aidez la classe à formuler des définitions.
8. Explorez avec la classe les définitions correctes de chacune des six parties de l’intrigue, en encourageant les élèves à apporter des corrections dans leurs notes si nécessaire.
9. Demandez à la classe de dessiner dans les notes un diagramme de ligne d’intrigue, que vous modéliserez pour eux sur le transparent. Le meilleur modèle à utiliser est celui du triangle ou de la courbe en forme de » colline « , qui commence par une ligne droite qui s’incurve doucement à un angle d’environ 45 degrés en une bosse qui redescend en ligne droite à nouveau (voir Diagramme de la ligne de tracé). Demandez à la classe de vous aider à créer un diagramme de ligne de complot en utilisant la nouvelle « Urbanisation totale » que les élèves ont lue la semaine précédente.
10. Si nécessaire, passez quelques minutes à revoir l’histoire, ou permettez à la classe de la relire. Ensuite, demandez à la classe d’essayer d’identifier l’exposition (Comment commence l’histoire ? Quel est le cadre ?). Identifiez le conflit (il y en a plusieurs dans cette histoire – par exemple, le problème de trouver de la nourriture, d’éviter la mort).
11. Les élèves peuvent avoir du mal à identifier l’action montante, car les paramètres de cette partie de l’intrigue sont quelque peu vagues. L’action montante constitue les événements qui mènent au point culminant (l’action montante dans cette histoire serait la brève discussion entre le narrateur et Jim). Le point culminant est généralement facile à identifier pour les élèves (le moment où le narrateur est abattu). Terminez en identifiant l’action descendante (le narrateur réfléchit au sens des événements de sa vie) et la résolution (l’auteur meurt).
12. Lorsque ces événements auront été reportés sur votre modèle de diagramme de ligne d’intrigue (sur le transparent), vos élèves devraient avoir une assez bonne idée de l’objectif du diagramme : simplement esquisser et résumer une histoire.
Clôture
Si le temps le permet, à la fin de la période de cours, assignez une autre histoire courte que les élèves peuvent lire en 5 à 10 minutes. Demandez-leur de composer un diagramme de l’intrigue de l’histoire. Cela peut également servir de devoir à la maison.
Doigts
Voir la section de clôture (ci-dessus).