A háromhetes bevezetés a pénzügyek világába három szintre tagolódik. Először a diákok találkoznak a Wharton tanáraival, hogy olyan témákról tanuljanak, mint a marketing és a vállalkozói szellem; emellett olyan cégek vezetőivel beszélgethetnek, mint a Google, az American Express, a Morgan Stanley és természetesen a LEAD régi partnere, a J&J. Ezután helyszíni látogatásokat tesznek Phillyben, Washingtonban és New Yorkban, hogy megnézzék, hogyan működnek a vállalatok. Végül pedig a záróprojekt: A diákok üzleti stratégiát készítenek, és azt egy üzleti tervversenyen mutatják be. (A legjobbak továbbjutnak a regionális versenyekre.)
A LEAD azért is kiemelkedik a többi közül, mert mindenféle hátterű és anyagi helyzetű gyerekeket vonz. “Számomra az a leghálásabb, amikor a kevésbé előnyös lehetőségekből érkező diákok megállják a helyüket, és versenyeznek a sokkal többre jogosult diákok csoportjával” – mondja Butler. “Imádom, amit ez a diákokkal tesz. Amikor idejönnek, a programok kihúzzák őket a számukra kialakított dobozból, legyen szó kultúráról, pénzügyi korlátokról vagy szülői befolyásról. Másképp gondolkodnak és másképp lépnek kapcsolatba egymással.”
A diákok közül nem mindenki iratkozik be végül a Whartonra vagy Pennbe – az elmúlt néhány évben minden 30 diákból körülbelül 10-et vettek fel az egyetemre -, de a kis csoport a program befejezése után is kapcsolatban marad. Ők is visszanyúlnak a LEAD-hez, és végül visszatérnek az egyetemre, hogy megosszák ipari tudásukat a legújabb nyári diákokkal. Christopher Bradie W92 G04 GRD12, a Penn üzleti szolgáltatások részlegének alelnöke részt vett az 1987-es programban. “Nem hiszem, hogy bármelyikünk is gondolta volna, hogy ilyen rövid idő alatt ilyen szoros kapcsolatokat fogunk kialakítani” – emlékszik vissza a chicagói születésű szakember. “De szerencsére tévedtünk – jelentős számban maradtunk kapcsolatban az idő és a távolság ellenére is.”
Közel 20 évvel a LEAD létrehozása után egy másik program nőtt ki a modelljéből. A Leadership in the Business World, vagy LBW nevű program hasonló keretrendszerrel rendelkezik: A felnövekvő középiskolások találkoznak a Wharton tanáraival és professzorokkal, elutaznak vállalkozásokhoz, és a négyhetes program végén üzleti versenyt rendeznek. (Az LBW-t szintén Tadal felügyeli.) A különbség? Az LBW csoportja nagyobb – 160 diák -, és a világ minden tájáról érkeznek, még Sanghajból és Bangkokból is. Lakóhelyi tanársegédeket vesznek fel, hogy segítsenek a nagy csoport irányításában, ami mindkét fél számára előnyös: “Vannak diákok, akiknek nyáron dolgozniuk kell, a tanársegédi állások pedig fizetést kapnak” – mondja Butler. “Így támogatnak minket azzal, hogy példaképek a középiskolások számára, és ők maguk is elindíthatják a labdát egy gyakornoki vagy jövőbeli munkalehetőség felé.”
A középiskolás felső tagozatosok, akik a Penn Engineering és a Wharton professzoraitól szeretnének tanulni (és esetleg némi egyetemi kreditet gyűjteni), júliusban három hetet tölthetnek a Management & Technology Summer Institute, vagy M&TSI programban. Az M&TSI 2013-as évfolyamának egyik öregdiákja Rui Jing Jiang W18, aki később a Whartonra járt, és társalapítója volt az Avisi Technologiesnak, az Y-díj és az elnöki innovációs díj nyertesének. (Az Avisi glaukóma kezelésére irányuló találmányáról a Figyelőlistán olvashat.)
Azok számára, akik arról álmodoznak, hogy elindítják a következő Warby Parkert, a Wharton minden június és augusztus között öt vállalkozói fókuszú foglalkozást tart – mindegyiket két hétig – a Global Young Leaders Academy, azaz a GYLA keretében. A hangsúly itt a globálison van: a diákok többsége külföldi. Eddig negyvenhat ország képviseltette magát, a legtöbb résztvevő Indiából, Kínából és az Egyesült Arab Emírségekből érkezett. “Ezt a fajta anyagot jellemzően nem tanítják a középiskolában, ami érdekessé teszi az üzleti pályát fontolgató diákok számára” – mondja a tananyagról Serguei Netessine, a globális kezdeményezésekért felelős dékánhelyettes. A tanárok előadásokat tarthatnak a gyerekeknek a vállalkozói készségről és az üzleti műveltség más aspektusairól, vagy olyan modern interperszonális készségekről, mint a társadalmi felelősségvállalás. A GYLA csak egy kezdeményezés a Knowledge@Wharton High School programban, amely egy ingyenes online forrás középiskolásoknak és oktatóknak a világ minden tájáról, amely olyan tartalmakat – cikkeket, videókat, podcastokat – kínál, amelyek az üzleti oktatásra összpontosítanak.
A tapasztalat egyben az egyetemi életbe való bevezetés is, a kollégiumi alvástól az egyetemi étkezésig – a kulturális alkalmazkodás, amely különösen fontos az amerikai tanulmányokat fontolgató nemzetközi diákok számára. A kereslet pedig nagy – a GYLA idén nyáron egy új pénzügyi programot indít, amelyben a gyerekek olyan témákat tanulnak majd, mint a befektetések és az etika, és a program jövő nyáron egy adatelemző táborral szeretne bővülni.
“Szeretnénk, ha ez egy nagyon befogadó program lenne, és különösen szeretnénk, ha az öregdiákok gyermekei jelentkeznének” – mondja Netessine, aki szerint a GYLA felvételi aránya sokkal magasabb, mint néhány más nyári programé. Annak érdekében, hogy a GYLA elérhetőbbé váljon, a Wharton idén nyáron részleges és teljes ösztöndíjakat is tesztel az új pénzügyi programra. “Azt akarjuk, hogy ne csak azoknak szóljon, akik meg tudják fizetni” – mondja Netessine. Ennek szellemében a Knowledge@Wharton High School más megfizethető élményeket is kínál, többek között online kurzusokat és egy rendkívül népszerű befektetési versenyt, amely idén több ezer csapatot vonzott, mindezt az online portálon keresztül. (Bővebben a Knowledge@Whartonról és a fiatalokat és fiatalokat egyaránt oktató küldetéséről a 20 Years of Knowledge at Wharton (A tudás 20 éve a Whartonban) című cikkben olvashat.)
A főiskolásoknak
Önálló kutatás – pontosabban heti 20 óra – a célja annak a 10 whartoni egyetemistának, akiket a Wharton Summer Program for Undergraduate Research, azaz SPUR programba választottak. “Amikor jelentkeznek, találniuk kell egy olyan oktatót, aki hajlandó mentorálni őket az ötletükkel kapcsolatban” – mondja Utsav Schurmans, a Wharton Research and Scholars Programs igazgatója. Az, hogy a mentor és a mentee milyen gyakran találkozik, kari tagonként változik, és a kutatás típusától függ. A résztvevőknek a kampuszon belüli szállást és 3000 dolláros ösztöndíjat is biztosítanak; a 10 hetes kutatás után mindegyikük bemutatja írásbeli zárójelentését.
A projektek a témák széles skáláját ölelhetik fel. Vegyük például Ayca Deniz Ergin C19 W19-et, aki a 21. századi kínai művészeti piac növekedését szerette volna tanulmányozni, és a Wharton közgazdászprofesszorával és Gizem Saka művésszel együtt dolgozott. Ergin kiindulópontja: Hogyan függ össze az elmúlt évtized művészeti boomja és Kína társadalmi, politikai és gazdasági eseményei?
Egy másik diák, Corey Parker W21, az NBA draftot vizsgálta, és Abraham Wyner statisztika professzor útmutatásával azt mérlegelte, hogyan lehet értékelni a draftválasztási döntéseket. Az egyik módszertan a legjobb a jövőbeli sztárok előrejelzésében? Schurmans, akinek saját háttere a régészet, segít kapcsolatot teremteni a Penn diákjai és a lehetséges tanácsadók között. “Gyorsan meg kellett ismernem a tanári kart, és azt, hogy melyik diák lenne jó párosítás” – mondja Schurmans, aki a SIRE-t és a WGRIP-et is felügyeli (lásd alább).
“A kutatásban való részvételben az a szép, hogy megértheted, hogyan jönnek létre a tények, és hogyan kell értékelni egy állítást. Néha ez nem egyszerű” – magyarázza Schurmans. “Így a kutatás hasznos módon talál otthonra – a diákok kritikai gondolkodási készségre tesznek szert.” Butler hozzáteszi, hogy a SPUR-ösztöndíjasok profitálnak abból, hogy hasonlóan gondolkodó diákok közösségében élnek: “Tanulhatnak egymástól, és csiszolhatják képességeiket.”
A SPUR-hez hasonló programok további előnye, hogy segítenek a diákoknak kideríteni, mennyire szeretnek kutatni. Néhányan talán nem is gondoltak arra, hogy ezen a területen képzelik el a jövőjüket – vagy talán nem tudták, hogyan működne ez logisztikailag. De egy kis ismeretszerzéssel akár egy doktori programban is részt vehetnek.
“Amikor lefuttattam a számokat, láttam, hogy nincs széleskörű képviseletünk abban a tekintetben, hogy kik választják a kutatást” – mondja Schurmans. “Rájöttem, hogy többet kell tennünk azért, hogy bevonjuk a hallgatókat, és helyet adjunk nekik az asztalnál.” A befogadást szem előtt tartva a Nyári Kutatási Korai Azonosítási Program arra ösztönzi az egyetemistákat – nemcsak kizárólag a Whartonban tanulókat – és különösen azokat, akik történelmileg alulreprezentáltak, hogy jelentkezzenek. (A programot a Leadership Alliance, egy több mint 30 felsőoktatási intézményt tömörítő nemzeti konzorcium működteti). Az Egyesült Államok minden részéből érkező hallgatók nyolc-tíz hétig tartó egyéni nyári tanulás során a Wharton oktatóival vagy mentoraival kerülnek párba.
A program végére gyakorlati képzésben részesülnek, és a tanultakról előadást kell tartaniuk. Részt vesznek egy konferencián is, amelyen a Leadership Alliance más egyetemek hallgatóival együtt vesznek részt – összesen 800 egyetemi hallgató -, ahol bemutatják és megvitatják az eredményeket. “Kérj meg egy csomó diákot, hogy találjanak ki egy számukra fontos kérdést. Ha a csoport sokszínű, olyan kérdésekkel fogsz előállni, amelyekre korábban soha nem gondoltál” – mondja Schurmans, hozzátéve, hogy a sokszínűség különböző kutatási utakat nyithat meg, és potenciálisan áttörésekhez vezethet – mindez egyszerűen a nézőpontok megváltoztatásával.
Schurmans izgatott egy másik lehetőség miatt, amely idén nyáron debütál: a Philadelphia Summer Internship Awards. A programot a Wharton Public Policy Initiative inspirálta, amely adományozókkal együttműködve segít finanszírozni több olyan diákot, akik fizetés nélküli vagy alulfizetett gyakorlatot vállaltak Washingtonban. Most az iskola segít öt olyan Wharton hallgató költségeit fedezni, akik Philadelphia nonprofit vagy kormányzati szerveinél végeznek érdekes munkát – például a polgármesteri hivatalban gyakornokoskodnak.
A Place For Everyone
Joanne Levy számára a Summer Undergraduate Minority Research program, vagy SUMR, már régóta a szeretet munkája. Idén nyáron a SUMR a 20. évfolyamát ünnepli. A Leonard Davis Egészséggazdasági Intézetben, ahol Levy az igazgatóhelyettes, a SUMR célja, hogy elérje az alulreprezentált csoportokat (azaz az alacsony jövedelmű, faji kisebbséghez tartozó és az első generációs egyetemi hallgatókat), és megismertesse őket az egészségügyi szolgáltatások és az egészségpolitikai kutatás világával. “Azért indítottuk el a programot, mert úgy gondoltuk, hogy a Whartonon csodálatos diákjaink vannak, de egyikük sem tudta, hogy a kutatásban gondolkodjon” – mondja Levy, aki egyben a Wharton Health Care Management PhD programjának társigazgatója is.
A SUMR kezdetben csak Penn-i diákokat toborzott, de azóta regionálisan is nyitott, és ma már az ország minden részéből vesz fel egyetemistákat. A sokszínűségre való felhívás meghallgatásra talált: A tavalyi 23 fős ösztöndíjas csoport 16 különböző egyetemről érkezett, az Ivy League, az állami iskolák és a történelmileg fekete főiskolák keverékét képviselve.
Egyenként a hallgatók olyan kari projekteken dolgoznak, amelyek az egészségügyi szolgáltatások kutatásában gyökereznek. Egyes projektek adatközpontúak, felméréseket és fókuszcsoportokat foglalnak magukban, míg mások – például a bevándorlók egészségébe való befektetés etikai és gyakorlati alapjainak értékelése – inkább elemző jellegűek. A 12 hét alatt kevés a pihenőidő, mivel a csoport egy GRE-felkészítő programot, heti rendszerességgel tartott kari szemináriumokat, egy írásbeli kurzust és két konferenciát is beiktat a kutatás végső bemutatása előtt. A csapatépítő kirándulások minden második hétvégén kiemelt szerepet kapnak, legyen szó a közeli Morris Arborétumról vagy a SUMR éves tengerparti kirándulásáról Margate-be, amelynek házigazdája Arnold “Skip” Rosoff W65 professzor emeritusa. Különleges idén nyáron: a 20. évfordulós szimpózium júliusban, amelyre több tucat volt hallgató és öregdiák tér vissza az egyetemre, hogy az egészségügyi igazságosságról és egyenlőtlenségekről beszéljenek.
Levy számai szerint a 255 SUMR öregdiák mintegy 20 százaléka PhD-fokozatot szerez, és több mint 95 százalékuk az egészségügyben marad, akár orvosként, akár elemzőként vagy tanácsadóként. Egy másik népszerű lépés a mesterfokozat megszerzése, mondjuk közegészségügyből vagy járványtanból, mielőtt továbblépnének egy PhD-programba. Victoria Perez C08 GRW15, aki a 2007-es SUMR kohorsz tagja volt, mentorának, Guy Davidnek, a Wharton egészségügyi menedzsment tanszékének professzorának tulajdonítja, hogy ő bátorította őt a doktori képzésre. (Együtt kutatták a kábítószer-használati központok piacát.) Jelenleg az Indiana University adjunktusa, Perez a Medicaid kialakításának a szolgáltatói döntésekre gyakorolt hatásait, valamint a kórházak belépési és kilépési döntéseit tanulmányozza – hasonlóan a SUMR-ösztöndíjasként végzett munkájához – más kutatások mellett. “Az egészségügy izgalmas terület” – mondja Perez – “és még nem volt olyan, hogy kifogytam volna a vizsgálandó kérdésekből.”
Az évek során Levy azt tapasztalta, hogy a színesbőrű mentorok részvétele megnőtt – ami a SUMR-program indulásakor ritkaságszámba ment. “Nagyon fontos, hogy – különösen az egészségügyben – biztosítsuk, hogy a feltett kérdések minden nézőpontból érkezzenek, és hogy az ötletek sokféleségéből merítsünk.”
mondja.