A tanulási típusok sokféleségének témáját folytatva mélyebbre merülünk a pedagógiai pszichológia világában, és megvitatjuk Howard Gardner többszörös intelligencia elméletét. “Az intelligencia” a Merriam-Webster meghatározása szerint “a tudás és készségek felhalmozásának és alkalmazásának képessége.”
Történelmileg az intelligencia fogalmát az ember értékének és potenciáljának mércéjeként használták. Az ember az IQ-tesztekkel mért intelligenciaszinttel születik, és a meghatározott intelligenciaszintjét nem tudja megváltoztatni vagy javítani.
Ez a definíció és az előzetesen kialakított elképzelés korlátozta a növekedést, és blokkolta a különböző utakat, amelyeket az egyén követhet. Az 1980-as években egy Harvard Gardner nevű harvardi pszichológus javasolt egy ilyen elméletet, amely kibővítette a hagyományos intelligenciáról alkotott nézetet.
A többszörös intelligencia elmélete
“Mindannyian képesek vagyunk megismerni a földet a nyelv, a logikai-matematikai elemzés, a térbeli ábrázolás, a zenei gondolkodás, a test használata a problémák megoldására vagy a dolgok elkészítésére, más egyének megértése és önmagunk megértése révén. Ahol az egyének különböznek, az ezeknek az intelligenciáknak az erősségében – az úgynevezett intelligenciaprofilban – és abban, hogy ezek az intelligenciák milyen módon kerülnek előhívásra és kombinálásra a különböző feladatok elvégzése, a különböző problémák megoldása és a különböző területeken való előrehaladás érdekében.”
Howard Gardner
Gardner szerint az intelligenciáról régóta uralkodó nézet túlságosan korlátozó az egész népességre nézve, és az emberek legalább nyolcféle intelligenciával rendelkeznek.
Az ember teljes pszichéjének felölelése érdekében elmélete szerint az emberek többféle intelligenciára képesek. Ez a skála magában foglalja a nyelvi, zenei, naturalista, térbeli-vizuális és egyéb intelligenciákat. Az egyén ezekből a különböző intelligenciákból bármennyit fenntarthat, és minden embernek különböző szintje van mindegyikből. Nem mindegyik mérhető az egyre népszerűbb IQ-teszttel.
A többszörös intelligencia ellenérvei
Minden új elméletet kritika ér a tudósok, pszichológusok és pedagógusok részéről. A legtöbb kritika megjegyzi, hogy Gardner definíciója tág, és az általa azonosított “intelligenciák” egyszerűen vonásokból álló tehetségek. Emellett a kritikusok megjegyzik, hogy nincs elegendő bizonyíték az elméletének alátámasztására.
A többszörös intelligencia gondolata azonban népszerű a pedagógusok körében. Sok tanár használja a különböző intelligenciákat a tanítás során, és egyedi módon integrálja Gardner elméletét az egész osztályteremben.
A nyolc
- Vizuális-térbeli intelligencia – Vizuális és térbeli ítélőképesség
- Nyelvi-verbális intelligencia – Szavak, nyelv, és írás
- Logikai-matematikai intelligencia – Problémák elemzése és matematikai műveletek
- Testi-kinesztétikai intelligencia – Fizikai mozgás és motoros kontroll
- Muzikális intelligencia – Ritmus és zene
- Interperszonális intelligencia – Más emberek megértése és velük való kapcsolat
- Intraperszonális intelligencia – Önvizsgálat és önvizsgálatreflexió
- Naturalisztikus intelligencia – Minták és kapcsolatok megtalálása a természetben
Minden intelligenciával együtt járnak az erősségeik, közös jellemzőik és közös pályaválasztási lehetőségeik. Az erősségeid és érdeklődési köreid, vagyis az “intelligenciáid” ismerete segíthet meghatározni a jövőbeli karrierutadat és azt, hogy hogyan indulj el rajta.