Tevékenység
1. Kezdjük az órát úgy, hogy az írásvetítő készen áll egy üres fóliával és egy nedves filccel a kezünkben. Mondja el az osztálynak, hogy a cselekmény összetevőit fogják megnézni.
2. Kérdezzük meg az osztályt, hogy meg tudják-e határozni a cselekményt (a történet eseményeit időrendben kifejtve).
3. Magyarázza el az osztálynak, hogy minden olyan szövegnek, amely történetet mesél el, van cselekménye. Egy példa erre egy filmforgatókönyvben található. Magyarázza el azt is, hogy a cselekmény vagy a történet kibontakozása során az eseményeknek van egy bizonyos sémája, amelyet általában követnek.
4. E rövid bevezető után kérdezzük meg az osztályt, hogy milyen filmeket láttak mostanában. Soroljon fel néhányat ezek közül, és próbáljon meg beazonosítani egyet, amelyet ön és az osztálytársak többsége látott.
5. Kérd meg az osztályt, hogy írják le a film eseményeit, miközben te felsorolod a legfontosabb eseményeket (lehetőleg a cselekménysor hat elemét).
6. Magyarázza el az osztálynak, hogy a film cselekményszála hat részből áll: 1) expozíció, 2) konfliktus, 3) emelkedő cselekmény, 4) csúcspont, 5) zuhanó cselekmény és 6) feloldás. Utasítsa az osztályt, hogy jegyzeteljenek ezekről a kifejezésekről.
7. Kapcsolja össze az egyes kifejezéseket a diákok által leírt film megfelelő eseményével. Kérdezze meg a tanulókat, hogy ezután meg tudják-e határozni mind a hat kifejezés jelentőségét. Segítsen az osztálynak a definíciók megfogalmazásában.
8. Vizsgálja meg az osztállyal a cselekménysor mind a hat részének helyes definícióit, és bátorítsa a tanulókat, hogy szükség esetén javítsák ki a jegyzeteiket.
9. Kérjük meg az osztályt, hogy rajzoljanak a jegyzeteikbe egy plot line diagramot, amelyet az overheadre modellezünk nekik. A legjobb modell a háromszögmodell vagy a “domb” alakú görbe, amely egy egyenes vonalként kezdődik, amely körülbelül 45 fokos szögben finoman felfelé ível egy púppá, amely lejtővel ismét egyenes vonalba torkollik (lásd Plot Line Diagram). Kérd meg az osztályt, hogy segítsen elkészíteni egy cselekményvonal-diagramot a “Teljes urbanizáció” című novella segítségével, amelyet a tanulók az előző héten olvastak el.
10. Ha szükséges, töltsön néhány percet a történet áttekintésével, vagy engedje meg az osztálynak, hogy újra elolvassa azt. Ezután kérjük meg az osztályt, hogy próbálják meg azonosítani az expozíciót (Hogyan kezdődik a történet? Mi a helyszín?). Határozza meg a konfliktust (ebben a történetben több is van – pl. az élelem megtalálásának problémája, a halál elkerülése).
11. A tanulóknak nehézséget okozhat az emelkedő cselekmény azonosítása, mivel a cselekmény ezen részének paraméterei kissé homályosak. Az emelkedő cselekmény a csúcsponthoz vezető eseményeket alkotja (ebben a történetben az emelkedő cselekmény az elbeszélő és Jim közötti rövid beszélgetés lenne). A tetőpontot a diákok általában könnyen azonosítják (a pillanat, amikor az elbeszélőt lelőik). Befejezésül azonosítsa a csökkenő cselekményt (az elbeszélő elgondolkodik élete eseményeinek értelmén) és a feloldást (az író meghal).
12. Amikor ezeket az eseményeket felrajzolták a cselekményvonal-mintadiagramra (az overheadre), a diákoknak már elég jól kell tudniuk, mi a diagram célja: egyszerűen felvázolni és összefoglalni egy történetet.
Zárás
Ha az idő engedi, az óra végén bízzunk meg egy másik rövid történetet, amelyet a diákok 5-10 perc alatt el tudnak olvasni. Állítsanak össze egy cselekményvázlatot a történetről. Ez házi feladatként is szolgálhat.
Házi feladat
Lásd a lezárás részt (fent).