Glosszárium
Fonéma – A hangok legkisebb egysége. Az angolban körülbelül 44 fonéma van (ez a különböző nyelvjárásoktól függ). A fonémák szavakká állíthatóak össze.
Graféma – A fonémák leírásának egy módja. A grafémek 1 betűből pl. p, 2 betűből pl. sh, 3 betűből pl. tch vagy 4 betűből pl. ough állhatnak össze.
GPC – Ez a Grafém-fonéma megfeleltetés rövidítése. A GPC ismerete azt jelenti, hogy képes vagy megfeleltetni egy fonémát egy grapémának és fordítva.
Digráfia – Két betűt tartalmazó grapéma, amely csak egy hangot (fonémát) alkot.
Trigráfia – Három betűt tartalmazó grapéma, amely csak egy hangot (fonémát) alkot.
Orális keverés – Ez a fonémák hallását és a fonémák szóvá való összeolvasztását jelenti. A gyermekeknek fejleszteniük kell ezt a képességet, mielőtt képesek lennének az írott szavak keverésére.
Keverés – Ez azt jelenti, hogy megnéznek egy írott szót, megnézik az egyes grafémeket, és a GPC-k ismeretében kitalálják, hogy az egyes grafémek melyik fonémát képviselik, majd ezeket a fonémákat összevonják, hogy egy szót alkossanak. Ez az olvasás alapja.
Orális szegmentálás – Ez az egész szó meghallása, majd felbontása az azt alkotó fonémákra. A gyermekeknek fejleszteniük kell ezt a képességet, mielőtt képesek lennének szavakat szegmentálni, hogy betűzni tudják őket.
Szegmentálás – Ez azt jelenti, hogy meghallanak egy szót, felbontják az azt alkotó fonémákra, a GPC-k ismeretében kitalálják, hogy mely grafémák képviselik ezeket a fonémákat, majd ezeket a grafémákat a megfelelő sorrendben leírják. Ez a helyesírás alapja.
1. szakasz – Tantárgyi ismeretek
Az 1. szakasz elengedhetetlenül fontos. Ez az egyetlen olyan fázis, amelynek nem szabad véget érnie. Ezeket a készségeket az egész KS1 és KS2 során tovább kell fejleszteni. Az 1. fázis fejleszti a gyermekek képességeit a hangok hallgatására, előállítására, felfedezésére és a hangokról való beszédre. Ez a fázis 7 aspektusra oszlik, amelyeket játékokon keresztül fedeznek fel és fejlesztenek.
2. fázis – Tantárgyi ismeretek
A GPC-ket szisztematikusan kell bevezetni.
1. szett – s a t p
2. szett – i n m d
3. szett – g o c k
4. szett – ck e u r
5. szett – h b f ff l ll s ss
Nagyon fontos, hogy ezeket a fonémákat tisztán és helyesen ejtsd ki. Ha nem így teszel, a gyerekek nagyon nehezen keverhetik össze őket.
A GPC-k bevezetésekor ügyelj arra, hogy a hangokkal, képekkel, cselekvésekkel és sok gyakorlással mutasd be a betűk megformálását. A betűt formálhatod ujjal a levegőben, a tenyéren, egy másik gyermek hátán, egy durva felületen, például a padlón. Mindezen tapasztalatokra szükség lesz, mielőtt megpróbálná a betűt táblára vagy papírra írni.”
3. szakasz – Tantárgyi ismeretek
A 3. szakasz ugyanúgy folytatódik, mint a 2. szakasz, és további új GPC-ket vezet be. A 3. fázis végére a gyerekek mind a 44 fonéma leírásának egy-egy módját ismerik.
Sorozat 6 – j v w x
Sorozat 7 – y z zz qu
Konzonáns digrafák – ch sh th th ng
Vokális digrafák (és trigrafák) ai ee igh oa oo ar or ur ow oi ear ear air air ure er
Győződj meg róla, hogy nagyon biztos vagy benne, mit jelent a CVC kifejezés. Olyan szavakra utal, amelyekben van egy mássalhangzó fonéma, egy magánhangzó fonéma, majd egy mássalhangzó fonéma – nem betűkre utal. Ezért a hot, bed, boat és ship mind CVC szavak, de a cow és toy nem.
4. szakasz – Tárgyi tudás
A fő kihívás ebben a szakaszban az, hogy segítsük a gyerekeket a szomszédos mássalhangzókkal rendelkező szavak keverésében és szegmentálásában, pl. truck, help. Ezek a szomszédos mássalhangzós fonémák mindkettő hallható a szó kimondásakor, ami megkülönbözteti őket a digráfoktól, ahol két betű csak egy hangot alkot. Légy óvatos, sokan összekeverik ezeket, beleértve néhány kiadott anyagot is.
A beszéd- és nyelvi nehézségekkel küzdő gyermekek számára a 4. fázis nagyon trükkös lehet. Ha a gyerekek nehezen hallják egy szó összes hangját, bátorítsuk őket, hogy gondoljanak a szájuk mozgására. Ebben segíthet a tükörbe nézés.
5a. fázis (1-4. hét) – Tantárgyi ismeretek
Ez a 4 hét ugyanúgy bevezet néhány új GPC-t, mint az előző fázisokban. Ezek közül öt GPC-t osztott digráfként ismerünk. Ezek az a_e, e_e, i_e, o_e, u_e. Ezeket régebben mágikus e-ként tanították, de most már ajánlott, hogy a gyerekek ugyanúgy tanulják meg felismerni ezeket, mint a többi grafémát, de egyszerűen elmagyarázva, hogy ezekben a különleges grafémákban a két betű egy csapatként működik, de nem közvetlenül egymás mellett vannak.
5b. fázis (4-7. hét) – Tárgyi ismeretek
Ez a 3 hét bevezeti a gondolatot, hogy néhány grafémát többféleképpen is ki lehet ejteni. Pl. a ch grafém a következő módok mindegyikével kiejthető: check, chef és school. Ez egy létfontosságú lecke a gyerekek számára, és meg kell tanulniuk alkalmazni az olvasás során. Győződjön meg róla, hogy a legnyilvánvalóbb fonémák kiejtésével, majd összevonásával próbál egy szót elolvasni. Ha ennek nincs értelme, modellezzük, hogy megnézzük az egyes grafémeket, és megnézzük, hogy vannak-e alternatív kiejtési módok. Próbálja ki a szót az alternatív kiejtéssel, majd keverje össze. Most már van értelme? Néhány gyermek számára ez elég nagy ugrás lehet, mivel rá kell jönniük, hogy az angol nyelv már nem is olyan egyszerű, mint amilyennek korábban tűnt. Ugyanakkor az is erőt adhat, ha tudják, hogy csak azért, mert egy szónak elsőre nincs értelme, még nem jelenti azt, hogy nem tudnak visszamenni hozzá, és kitalálni maguktól.
5c. szakasz (8-30. hét)
Az 5. szakasznak ez a része arról szól, hogy megtanulják, hogy egyes fonémáknak többféle írásmódjuk is van (sőt, néhány igazán nehézkes szónak rengeteg különböző írásmódja van). A múltban néhányan ezen a ponton bedobták a törülközőt a fonetikával kapcsolatban, és úgy döntöttek, hogy nincs értelme tanítani, mivel nincs ríme és értelme annak, hogyan írják ezeket a fonémákat. A tény az, hogy sokkal több rím és ok van abban, hogy ezeket a fonémákat hogyan írjuk, mint amivel a legtöbb ember tisztában van. Természetesen megtaníthatjuk a gyerekeknek, hogyan találják ki a legjobban a fonémák helyesírását. Ezek nem mindig tévedhetetlenek, de így a gyerekeknek sokkal kevesebb “trükkös” helyesírást kell megtanulniuk más módon. Fontos, hogy a gyerekek maguk próbálják meg felfedezni ezeket a szabályokat, nyomozó típusú játékokkal és minták keresésével. Az alábbiakban számos ilyen mintát, szabályt és legjobb tippet vázoltam fel
Alternatív helyesírás – 5c. szakasz
6. szakasz – Tárgyi tudás
A 6. szakasz az 5. szakaszban tanultak nagy részét megerősíti, segíti a gyerekeket abban, hogy nagyobb automatizmust fejlesszenek ki az olvasásban, és elkezdi felfedezni a helyesírási szabályokat és konvenciókat e.pl. -ing és -ed hozzáadása.
Hogyan illeszkedik a fonika az olvasástanítás átfogó képébe?
A fonika egyszerűen az a kód, amely az írott nyelvet beszélt nyelvvé alakítja és fordítva. Ez a gyermekek olvasástanításának létfontosságú kezdeti lépése, de messze nem a teljes képet jelenti. A fonika csak olyan környezetben működik, ahol a beszéd- és halláskészségeket is támogatják és fejlesztik. A gyerekeket rendszeresen minőségi szövegek széles skálájával kell megismertetni. Rendszeresen fel kell olvasni nekik. A rendszeres, jól megtervezett irányított olvasási foglalkozások elengedhetetlenek, és az olvasási készségeket a műveltségi órákon belül a közös olvasási foglalkozásokon is kifejezetten tanítani kell.
Amint a gyerekek elérik a 6. fázist, azon dolgozunk, hogy segítsük őket abban, hogy eltávolodjanak a keveréstől és a szegmentálástól, és fejlesszék az automatikus olvasást. Ezután még nagyobb figyelmet szentelhetünk az olvasás összes többi tanítandó területének fejlesztésére.