Transcripción:
En nuestras escuelas, una de las cosas más importantes de las que hablamos-porque realmente es una de las cosas más importantes-es mejorar la calidad de la instrucción de nivel 1. Es probablemente la única respuesta si usted tiene las escuelas realmente reducir la pregunta: «¿Qué es lo más importante que pueden hacer para mejorar sus escuelas este próximo año?» Eso es, porque lo más importante es la relación entre el profesor y el alumno y lo que ocurre en el aula.
Entonces, ¿qué significa tener una gran instrucción de nivel 1 de alta calidad? Comienza con un plan de estudios válido y fiable que puede utilizar para sus estudiantes. Debe ser consistente y basado en estándares. Es de la calidad que necesitamos que sea y está realmente dirigido a las necesidades de nuestros estudiantes.
También significa diferenciación. Tenemos que asegurarnos de que estamos diferenciando la instrucción dentro del nivel 1 (en lugar de empujar a algunos estudiantes que no están aprendiendo a una intervención de nivel 2 o 3). Una de las mejores cosas que se pueden hacer para fortalecer la instrucción de nivel 1 es utilizar el hecho de que algunos estudiantes tienen dificultades, identificar por qué tienen dificultades, y realmente construir eso en la forma en que estamos instruyendo a todos los estudiantes.
La práctica de la evaluación formativa es una parte enorme de la mejora de la instrucción del Nivel 1. De hecho, si tuviéramos que definirlo de manera muy simple, la evaluación formativa es un mecanismo para informar a los profesores sobre lo que necesitan sus estudiantes, de manera que puedan pivotar su instrucción para satisfacer mejor sus necesidades.
Los CLP son también una parte importante de la mejora de la instrucción de primer nivel. Los profesores pueden compartir lo que está funcionando realmente bien con los estudiantes, y usted puede utilizar las estrategias colectivas del grupo e implementarlas en su propia clase para hacer que toda la experiencia de instrucción de nivel 1 sea más fuerte para los estudiantes.
Por último, cuando tiene estudiantes que necesitan una intervención de nivel 2 o 3, o estudiantes que están en una situación de educación especial, piense en ellos como laboratorios de innovación para las mejoras de instrucción de nivel 1. No deberían ser los lugares a los que envía a los estudiantes que necesitan algo diferente. Deberían ser los lugares a los que se envía a los estudiantes para aprender sobre lo que ayuda a los estudiantes a aprender mejor, y lo mejor de esas prácticas se puede infundir de nuevo en la instrucción de nivel 1 para seguir fortaleciendo y aumentando la calidad.
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