Attività
1. Iniziare la lezione con la lavagna luminosa pronta con una trasparenza vuota e un pennarello cancellabile a portata di mano. Dite alla classe che stanno per guardare i componenti della trama.
2. Chiedi alla classe se possono definire la trama (gli eventi di una storia spiegati cronologicamente).
3. Spiegare alla classe che ogni testo che racconta una storia ha una trama. Un esempio potrebbe essere la sceneggiatura di un film. Spiegare anche che mentre la trama o la linea della storia si sviluppa, c’è un certo schema di eventi che viene generalmente seguito.
4. Dopo questa breve introduzione, chiedete alla classe quali film hanno visto ultimamente. Elencatene alcuni, e cercate di identificarne uno che voi e la maggioranza dei membri della classe avete visto.
5. Chiedete alla classe di descrivere gli eventi del film, mentre voi elencate gli eventi più importanti (preferibilmente i sei elementi della trama).
6. Spiegate alla classe che la trama di questo film ha sei parti, cioè 1) esposizione, 2) conflitto, 3) azione crescente, 4) climax, 5) azione calante e 6) risoluzione. Istruire la classe a prendere appunti su questi termini.
7. Collegare ciascuno di questi termini al corrispondente evento nel film che gli studenti hanno descritto. Chiedete agli studenti se possono determinare il significato di ciascuno dei sei termini. Aiutate la classe a formulare delle definizioni.
8. Esplorate con la classe le definizioni corrette di ciascuna delle sei parti della trama, incoraggiando gli studenti a fare correzioni nei loro appunti, se necessario.
9. Chiedete alla classe di disegnare negli appunti un diagramma della linea della trama, che modellerete per loro sulla lavagna luminosa. Il modello migliore da usare è il modello a triangolo o la curva a forma di “collina”, che inizia come una linea retta che curva dolcemente verso l’alto con un angolo di circa 45 gradi in una gobba che scende di nuovo verso una linea retta (vedi Diagramma della linea di trama). Chiedete alla classe di aiutarvi a creare un diagramma della linea di trama usando il racconto “Urbanizzazione totale” che gli studenti hanno letto la settimana precedente.
10. Se necessario, passate qualche minuto a rivedere il racconto, o permettete alla classe di rileggerlo. Poi, chiedere alla classe di provare a identificare l’esposizione (come inizia la storia? qual è l’ambientazione?). Identificare il conflitto (ce ne sono diversi in questa storia – ad esempio, il problema di trovare il cibo, evitare la morte).
11. Gli studenti possono avere difficoltà a identificare l’azione ascendente, poiché i parametri di questa parte della trama sono un po’ vaghi. L’azione ascendente costituisce gli eventi che portano al climax (l’azione ascendente in questa storia sarebbe la breve discussione tra il narratore e Jim). Il climax è di solito facile da identificare per gli studenti (il momento in cui il narratore viene colpito). Concludete identificando l’azione discendente (il narratore riflette sul significato degli eventi della sua vita) e la risoluzione (l’autore muore).
12. Quando questi eventi sono stati tracciati sul tuo modello di diagramma della linea di trama (sulla lavagna luminosa) i tuoi studenti dovrebbero avere un’idea abbastanza buona di quale sia lo scopo del diagramma: semplicemente delineare e riassumere una storia.
Chiusura
Se il tempo lo permette, alla fine della lezione assegna un’altra storia breve che gli studenti possono leggere in 5-10 minuti. Chiedere loro di comporre un diagramma della trama della storia. Questo può anche servire come compito a casa.
Compito a casa
Vedi la sezione di chiusura (sopra).