Definizione di dislessia

La nostra definizione di dislessia:

Estrema difficoltà di lettura causata da una disabilità fonologica ereditaria, basata sul cervello.

Definizioni da tutto il mondo

Non esiste una definizione universale di dislessia, ma ci sono elementi comuni che si trovano nelle migliori definizioni, tra cui, naturalmente, la difficoltà di consapevolezza fonemica e il riferimento a cause neurologiche. Qui sotto c’è un riassunto di alcune delle definizioni offerte dalle principali organizzazioni di dislessia, salute, educazione e riferimento. Se conoscete un’altra definizione di dislessia che dovrebbe essere inclusa qui, fatecelo sapere.

1) International Dyslexia Association Definition of Dyslexia (AdoptedNovember 12, 2002, US):

Dislessia è una specifica disabilità di apprendimento che ha origine neurobiologica. È caratterizzata da difficoltà nel riconoscimento accurato e/o fluente delle parole e da scarse abilità di ortografia e decodifica. Queste difficoltà derivano tipicamente da un deficit nella componente fonologica del linguaggio che è spesso inaspettato in relazione ad altre abilità cognitive e alla fornitura di un’efficace istruzione in classe.

Le conseguenze secondarie possono includere problemi nella comprensione della lettura e una ridotta esperienza di lettura che può impedire la crescita del vocabolario e delle conoscenze di base.

2) British Dyslexia Association Definition of Dyslexia
(Adopted2009, UK)

La dislessia è una difficoltà di apprendimento che colpisce principalmente le abilità coinvolte nella lettura di parole accurate e fluenti e nell’ortografia.
Caratteristiche della dislessia sono le difficoltà nella consapevolezza fonologica, nella memoria verbale e nella velocità di elaborazione verbale.
La dislessia si presenta in tutta la gamma delle abilità intellettuali.
È meglio pensare a un continuum, non a una categoria distinta, e non ci sono punti di demarcazione chiari.
Difficoltà compresenti possono essere viste in aspetti del linguaggio, della coordinazione motoria, del calcolo mentale, della concentrazione e dell’organizzazione personale, ma questi non sono, da soli, marcatori di dislessia.
Una buona indicazione della gravità e della persistenza delle difficoltà dislessiche può essere ottenuta esaminando come l’individuo risponde o ha risposto a un intervento ben fondato.

In aggiunta a queste caratteristiche, la British Dyslexia Association riconosce le difficoltà di elaborazione visiva e uditiva che alcuni individui con dislessia possono sperimentare, e sottolinea che i lettori dislessici possono mostrare una combinazione di capacità e difficoltà che influenzano il processo di apprendimento. Alcuni hanno anche punti di forza in altre aree, come il design, il problem solving, le abilità creative, le abilità interattive e le abilità orali.

3) Mayo Clinic Dyslexia Definition
(Asof May 2013, US)

Dyslexia isa learning disorder characterized by difficulty reading. Chiamata anche disabilità di lettura specifica, la dislessia è un disturbo di apprendimento comune nei bambini. A volte, la dislessia non viene diagnosticata per anni e non viene riconosciuta fino all’età adulta.

Non esiste una cura per la dislessia. È una condizione che dura tutta la vita, causata da tratti ereditati che influenzano il funzionamento del cervello. Tuttavia, la maggior parte dei bambini con dislessia può avere successo a scuola con il tutoraggio o un programma educativo specializzato. Anche il supporto emotivo gioca un ruolo importante.

4) Definizione di dislessia di Wikipedia
(Da maggio 2013, USA/internazionale)

La dislessia è un’ampia terminologia che definisce un approccio anomalo all’elaborazione delle informazioni e una disabilità di apprendimento che compromette la fluidità o la precisione di comprensione di una persona nel saper leggere, e che può manifestarsi come una consapevolezza fonologica, decodifica fonologica, velocità di elaborazione, codifica ortografica, memoria uditiva a breve termine, abilità linguistiche/comprensione verbale, e/o denominazione rapida. Tuttavia la dislessia può aumentare la capacità di pensare e percepire multidimensionalmente e può aiutare a utilizzare ulteriormente la capacità del cervello di alterare e creare percezioni.

La dislessia è distinta dalle difficoltà di lettura derivanti da altre cause, come il deficit anneurologico con la vista o l’udito, o da un’istruzione di lettura povera o inadeguata. Si ritiene che la dislessia possa colpire tra il 5 e il 10 per cento di una data popolazione, anche se non ci sono stati studi per indicare una percentuale accurata.

Ci sono tre sottotipi cognitivi proposti di dislessia (uditiva, visiva e attenzionale), anche se i singoli casi di dislessia sono meglio spiegati da specifici deficit neuropsicologici sottostanti e disabilità di apprendimento co-occorrenti (ad esempio il disturbo da deficit di attenzione/iperattività, disabilità matematica, ecc). La disabilità di lettura, o dislessia, è la più comune disabilità di apprendimento; sebbene sia considerata nella letteratura di ricerca una disabilità di apprendimento basata sul linguaggio ricettivo, la dislessia colpisce anche le abilità linguistiche espressive. I ricercatori del MIT hanno scoperto che le persone con dislessia mostravano un’abilità di riconoscimento vocale compromessa.

I dislessici adulti possono leggere con buona comprensione, ma tendono a leggere più lentamente dei non dislessici e hanno prestazioni più scarse nell’ortografia e nella lettura di parole senza senso, una misura della consapevolezza fonologica. La dislessia e il QI non sono correlati come risultato della cognizione che si sviluppa in modo indipendente.

5) National Institute of NeurologicalDisorders and Stroke Definizione di dislessia (2013, USA)

La dislessia è un tipo di disabilità di apprendimento basata sul cervello che compromette specificamente la capacità di leggere di una persona. Questi individui tipicamente leggono a livelli significativamente più bassi del previsto pur avendo un’intelligenza normale. Anche se il disturbo varia da persona a persona, le caratteristiche comuni tra le persone con dislessia sono difficoltà con l’elaborazione fonologica (la manipolazione dei suoni), ortografia, e / o rapida risposta visivo-verbale. Negli individui con esordio adulto ofdyslexia, di solito si verifica come risultato di lesioni cerebrali o nel contesto ofdementia; questo contrasta con gli individui con dislessia che semplicemente non sono mai stati identificati come bambini o adolescenti. La dislessia può essere ereditata in alcune famiglie, e studi recenti hanno identificato una serie di geni che possono predisporre un individuo a sviluppare la dislessia.

6) National Centre for Learning Disabilities Definizione di dislessia (2013, US)

Come altre difficoltà di apprendimento, la dislessia è una sfida per tutta la vita con cui le persone nascono. Questo disturbo dell’elaborazione del linguaggio può ostacolare la lettura, la scrittura, l’ortografia e a volte anche il parlare. La dislessia non è un segno di scarsa intelligenza o pigrizia. I bambini e gli adulti con dislessia hanno semplicemente un disturbo neurologico che fa sì che il loro cervello elabori e interpreti le informazioni in modo diverso.
La dislessia si verifica tra le persone di tutte le origini economiche ed etniche. Spesso più di un membro di una famiglia ha la dislessia. Secondo il National Institute of Child and Human Development, ben il 15% degli americani ha grossi problemi con la lettura.

7) AmericanPsychological Association Diagnostic and Statistics Manual IV Definition of Dyslexia (criteria for 315.00Reading Disorder, under which dyslexia falls, 1994)

A. I risultati di lettura misurati da test standardizzati somministrati individualmente di readingaccuracy o comprehension sono sostanzialmente al di sotto di quelli attesi data l’età cronologica della persona, l’intelligenza misurata, e l’educazione adeguata all’età. Il disturbo di cui al criterio A interferisce significativamente con il rendimento scolastico o con le attività della vita quotidiana che richiedono capacità di lettura.
C. Se è presente un deficit sensoriale, le difficoltà di lettura sono superiori a quelle solitamente associate ad esso.

Pensieri finali sulle definizioni

Alcuni critici della dislessia hanno cercato di sostenere che non esiste un’interpretazione concordata del termine. Ma la nostra breve indagine sulle definizioni delle principali autorità trova convergenza su un’interpretazione comune: Estrema difficoltà di lettura causata da una disabilità fonologica ereditaria, basata sul cervello.

Definire i propri termini è sempre importante, ma non lasciate che la semantica si metta di mezzo per fornire un supporto efficace ai lettori in difficoltà.

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