Glossary
Fonema – La più piccola unità di suono. Ci sono circa 44 fonemi in inglese (dipende dai diversi accenti). I fonemi possono essere messi insieme per fare parole.
Grafema – Un modo di scrivere un fonema. I grafemi possono essere composti da 1 lettera, ad esempio p, 2 lettere, ad esempio sh, 3 lettere, ad esempio tch o 4 lettere, ad esempio ough.
GPC – È l’abbreviazione di Grapheme Phoneme Correspondence. Conoscere una GPC significa essere in grado di abbinare un fonema ad un grafema e viceversa.
Digrafo – Un grafema contenente due lettere che produce un solo suono (fonema).
Trifo – Un grafema contenente tre lettere che produce un solo suono (fonema).
Miscelazione orale – Questo comporta sentire i fonemi ed essere in grado di fonderli insieme per formare una parola. I bambini hanno bisogno di sviluppare questa abilità prima di essere in grado di fondere parole scritte.
Miscelazione – Questo implica guardare una parola scritta, guardare ogni grafema e usare la conoscenza delle GPC per capire quale fonema rappresenta ogni grafema e poi fondere questi fonemi insieme per fare una parola. Questa è la base della lettura.
Segmentazione orale – Questo è l’atto di ascoltare una parola intera e poi dividerla nei fonemi che la compongono. I bambini hanno bisogno di sviluppare questa abilità prima di essere in grado di segmentare le parole per scriverle.
Segmentazione – Questo implica ascoltare una parola, dividerla nei fonemi che la compongono, usare la conoscenza delle GPC per capire quali grafemi rappresentano quei fonemi e poi scrivere quei grafemi nel giusto ordine. Questa è la base dell’ortografia.
Fase 1 – Conoscenza della materia
La fase 1 è assolutamente vitale. E’ l’unica fase che non dovrebbe finire. Queste abilità dovrebbero continuare ad essere sviluppate durante tutto il KS1 e KS2. La fase 1 sviluppa le capacità dei bambini di ascoltare, fare, esplorare e parlare di suoni. Questa fase è divisa in 7 aspetti che sono esplorati e sviluppati attraverso i giochi.
Fase 2 – Conoscenza della materia
I GPC devono essere introdotti in modo sistematico.
Set 1 – s a t p
Set 2 – i n m d
Set 3 – g o c k
Set 4 – ck e u r
Set 5 – h b f ff l ll s ss
È molto importante che tu pronunci questi fonemi chiaramente e correttamente. Se non lo fai, i bambini potrebbero trovare molto difficile fonderli insieme.
Quando introduci i GPC, assicurati di presentarli con i suoni, le immagini, le azioni e molta pratica per formare la lettera. Potete formare la lettera con un dito in aria, sul palmo della mano, sulla schiena di un altro bambino, su una superficie ruvida come il pavimento. Tutte queste esperienze dovranno venire prima di provare a scrivere la lettera su una lavagna o un pezzo di carta.
Fase 3 – Conoscenza della materia
La Fase 3 continua nello stesso modo della Fase 2 e introduce più nuovi GPC. Alla fine della Fase 3 i bambini conosceranno un modo di scrivere ciascuno dei 44 fonemi.
Set 6 – j v w x
Set 7 – y z zz qu
Digrafi di consonanti – ch sh th ng
Digrafi di vocali (e trigrafi) ai ee igh oa oo ar o ur ow oi ear air ure er
Assicurati di essere molto sicuro del significato del termine CVC. Si riferisce a parole con un fonema consonante, un fonema vocale e poi un fonema consonante – non si riferisce a lettere. Perciò hot, bed, boat e ship sono tutte parole CVC ma cow e toy non lo sono.
Fase 4 – Conoscenza della materia
La sfida principale in questa fase è aiutare i bambini a fondere e segmentare parole con consonanti adiacenti, per esempio truck, help. Questi fonemi consonantici adiacenti possono essere sentiti entrambi quando si dice la parola, il che li rende diversi da un digrafo dove ci sono due lettere che producono solo un suono. Fate attenzione, molte persone li confondono, compresi alcuni materiali pubblicati.
I bambini con difficoltà di parola e di linguaggio possono trovare la Fase 4 molto difficile. Se i bambini fanno fatica a sentire tutti i suoni in una parola, incoraggiali a pensare ai movimenti che la loro bocca sta facendo. Guardarsi allo specchio può aiutare in questo.
Fase 5a (Settimane 1-4) – Conoscenza della materia
Queste 4 settimane introducono alcuni nuovi GPC nello stesso modo delle fasi precedenti. Cinque di questi GPC sono noti come digrafi divisi. Sono a_e, e_e, i_e, o_e, u_e. Questi venivano insegnati come e magica, ma ora si raccomanda che i bambini imparino a riconoscerli allo stesso modo degli altri grafemi, ma spiegando semplicemente che in questi particolari grafemi le due lettere lavorano come una squadra ma non sono direttamente una accanto all’altra.
Fase 5b (Settimane 4-7) – Conoscenza del soggetto
Queste 3 settimane introducono l’idea che alcuni grafemi possono essere pronunciati in più di un modo. Per esempio, il grafema ch può essere pronunciato in ognuno di questi modi check, chef e school. Questa è una lezione vitale per i bambini e devono imparare ad applicarla nella loro lettura. Assicuratevi di fare da modello per provare a leggere una parola scandendo i fonemi più ovvi e poi fondendoli insieme. Se non ha senso, fai da modello guardando ogni grafema e vedendo se ci sono pronunce alternative. Prova a pronunciare la parola con la pronuncia alternativa e a fonderla insieme. Ha senso ora? Questo può essere un bel salto per alcuni bambini che devono rendersi conto che l’inglese non è così semplice come sembrava una volta. Tuttavia, può anche essere molto gratificante sapere che solo perché una parola non ha senso la prima volta, non significa che non possano tornare indietro e capirla da soli.
Fase 5c (Settimane 8-30)
Questa parte della Fase 5 è tutta incentrata sull’imparare che alcuni fonemi hanno più di un’ortografia (infatti alcuni di quelli veramente imbarazzanti hanno un sacco di ortografie diverse). In passato, alcune persone hanno gettato la spugna con la fonetica a questo punto e hanno deciso che non ha senso insegnarla perché non c’è una ragione o un motivo per come questi fonemi sono scritti. Il fatto è che c’è molta più rima e ragione per l’ortografia che usiamo per questi fonemi di quanto la maggior parte delle persone sia consapevole. Certamente possiamo insegnare ai bambini come fare le migliori ipotesi quando si scrivono questi fonemi. Non sono sempre infallibili, ma questo lascia i bambini con molte meno grafie “difficili” che devono imparare in altri modi. È importante che i bambini cerchino di scoprire queste regole da soli, facendo giochi di tipo investigativo e cercando dei modelli. Ho delineato molti di questi schemi, regole e ipotesi migliori qui sotto
Spezie alternative – Fase 5c.
Fase 6 – Conoscenza della materia
La Fase 6 rafforza molto dell’apprendimento della Fase 5, aiuta i bambini a sviluppare una maggiore automaticità nella lettura, e comincia ad esplorare le regole e le convenzioni ortografiche, ad es.
Come si inserisce la fonetica nel quadro generale dell’insegnamento della lettura?
La fonetica è semplicemente il codice che trasforma la lingua scritta in lingua parlata e viceversa. È il passo iniziale vitale nell’insegnare ai bambini a leggere, ma è lontano dal quadro completo. La fonetica funziona solo in un ambiente in cui vengono promosse e sviluppate le capacità di parlare e ascoltare. I bambini dovrebbero anche essere esposti regolarmente ad una vasta gamma di testi di qualità. Dovrebbero essere regolarmente letti ad alta voce. Regolari e ben pianificate sessioni di lettura guidata sono essenziali e le abilità di lettura dovrebbero anche essere esplicitamente insegnate in sessioni di lettura condivisa all’interno delle lezioni di alfabetizzazione.
Una volta che i bambini raggiungono la Fase 6, lavoriamo per aiutarli ad abbandonare il blending e la segmentazione e sviluppare l’automaticità nella loro lettura. Possiamo allora dedicare ancora di più le nostre attenzioni allo sviluppo di tutte le altre aree di lettura che devono essere insegnate.
Si tratta di un’area di lettura che non ha bisogno di essere insegnata.