テネシー州の就学準備モデルは、幼児期を通じて家庭、コミュニティ、学校が彼らのために協力して初めて、州の子どもたちが学校で成功する準備ができることを強調しています*。
このページは、コミュニティ、学校、家族が学習と発達を支えるために何ができるかの具体策を示していますが、考えられるすべての例を記述したものではありません。 さらに、このモデルは、誕生から5歳までの年齢にわたって「準備のできた子供」が知っていること、できることの指標を示していますが、それらを詳しく説明したり、過度に強調したりするものではありません。 なぜなら、「準備態勢」とは、単に子どもの中の状態としてではなく、地域社会、学校、家庭が一体となって、出生時から子どもの発達のための養育環境を作り上げたときに存在する状態だからである
準備態勢の整った地域社会。 準備の整ったコミュニティとは、幼児サービス機関、社会サービス機関、保健・精神医療サービス提供者、その他の児童・家庭サービス機関など、幼児の健康と幸福を守るためのサービスを提供する組織に大きな期待を寄せているものである。 準備の整ったコミュニティは、子供や家族の変化するニーズに対応する能力を強化するための資源を確保することで、こうした組織を支援する。 企業、信仰に基づく組織、幼児サービス提供者、地域団体、地方自治体を含む準備の整った地域社会は、情報、サービス、質の高い保育、早期学習の機会を家庭に手頃な価格で提供することにより、子供たちの就学と長期的成功を支えるために協力し合っているのです。
準備の整ったコミュニティでは、
子供たちは質の高い早期ケアおよび教育プログラムを利用できます。
- センターベースのプログラム、家庭およびグループ保育施設は、テネシー州福祉省の品質評価システムで高い評価を受け、全米幼児教育協会または全米家庭保育協会やその他の州公認認定機関から認定を受けます。
- 保育プログラムは、社会性と情動の発達、子どもの栄養、身体活動、その他の健康的な習慣を支援する方針と実践を持っている。
幼児ケアと教育プログラムの教師は、地域の家族、子ども、小学校と働くために十分な準備が整っている。
- 変化する地域のニーズに対応する専門能力開発の機会は、継続的に提供されている。
- 子供たちが幼稚園に通う予定の学校とのコミュニケーションと協力が奨励・支援される。
機関や組織は、身体の健康、心の健康、家族支援に関する家族サービスを提供する。
- スクリーニングによって障害や発達の遅れが認められた幼児の保護者は、テネシー早期介入システムなどの支援サービスにつなげられる。
- 郡の保健所や他の医療提供者は、子どもの健康、予防接種、予防教育サービスを提供する。
- 地域のパートナーは、家族を支え、回復力を促進し、子どもの虐待や育児放棄に対する認識を高めるために協力する。
機関や組織は、コミュニティにおける幼児期の問題に対してリーダーシップを発揮し、焦点を当てます。
- 企業や信仰に基づくコミュニティ組織は、kidcentraltn.comで就学準備をサポートするという誓約に署名します。
- 図書館、レクリエーションセンター、博物館、公園では幼児教育の機会を提供します。
- 企業、レクリエーション施設、信仰に基づく組織やコミュニティ組織は、子どもの健康に配慮し、禁煙環境、健康的な食品の選択、不健康な行動を防ぐための家族活動の支援を提供する
コミュニティのリーダーは、子ども、家族、学校、コミュニティのリソースの状態を評価するために定期的にデータを集め、プログラム計画の改善やリソース配分を行うためにそれらのデータを使用する
- 管理できる指標は、測定し長期間追跡できるだけの評価と重要度が確認されている
。 - 信頼性の高いデータレポートを毎年提供し、その結果を地方、郡、および/または市レベルで利用できる。
- 長期にわたって既存のデータの質を向上させるために継続的な取り組みを行っている。 準備のできた学校は、年齢的に適格なすべての子どもを受け入れ、子どもが自分の技能、知識、能力に自信を持てるような、豊かで年齢に応じた学習機会のある質の高い学習環境へスムーズに移行できるようにするものである。 学校の方針は，子どもの身体的，知的，社会的／情緒的な健康の維持を支援し，リスクの高い行動や習慣を避けるよう促している。
準備の整った学校では、子どもたちは、子どもの長所を認識し、強化し、伸ばし、文化的価値や個人の違いに敏感な熟練した教師に指導される。
幼稚園の子どもたちは、幼児期を通じての経験につながり、それを基にした質の高い学習体験に取り組む
- 学校側は、地域の幼児環境と幼稚園間で正式な作業移行計画を策定して、カリキュラムや教育実践、学校準備の期待の整合性を図る。
- 幼稚園に入園する子どもたちは、テネシー州早期学習発達基準（TN-ELDS）および州基準に反映された学問的および発達的目標に向けた進歩について評価される。
- 学校は、幼稚園教師、幼児教育の専門家、家族、子ども、企業、および信仰に基づく地域組織を巻き込んだ学校準備イベントを毎年開催している。
学校の方針と実践は、生徒の多様で個別のニーズに対応している
- 教師は、地域の多様な家庭や子どもたちと働くために必要な感受性や特別な技能を開発し培う専門開発活動に取り組んでいる
- 学級活動は、さまざまな文化や家族の背景を橋渡しし、教室での共有文化を作り出すために役立っている。
学校と教師は、子どもの発達と教育のパートナーとして家族を巻き込む
- 学校と教師は、子どもの教育と幸福に保護者や家族を継続的に巻き込むための複数の戦略を持っています。
- 学校は、家庭の母国語でコミュニケーションをとり、文化的に対応した対話戦略を用いる。
- 学校スタッフは、保護者や家族と協力して、子どもの知的、身体的、社会的/情緒的発達を最適にするための方針、実践、プログラムの作成に取り組む。 準備のできた家庭では、大人は自分たちが子供の人生で最も重要な人々であることを理解している。 彼らは、子供と深く関わり、子供のために擁護する。 両親とその他の家族は、積極的かつ頻繁に子供と関わり、子供の福祉、発達、学習のあらゆる側面に強い関心を持つことによって、子供の幸福を支える。
準備の整った家庭では：
家族は、子どもが聴く能力とコミュニケーション能力を身につけ、自分の感情、ニーズ、欲求を表現できるように子どもと接する
- 家族は毎日子どもに本を読み聞かせる。
- 家族が子どもたちと毎日の行動について会話をし、自分自身を表現するように促す。
- 家族が子どもたちを図書館や公園、博物館での読み聞かせや地域のイベントに連れて行く。
- 家族が kidcentraltn.com で学校の準備をサポートするという誓約書に署名する。
親や家族は、生活のあらゆる面で、子どもの支持者として行動する
- 家族は、早期教育プログラムのイベントや活動に参加する
- 家族は、子どもの成長を見守り、子どものために発言する
親や家族は、子どものために発言する。
保護者と家族は、子どもが健康であることを保証する
- 保護者は、子どものために定期的に健康診断と予防接種を予定し、必要な推奨処置を実行する。
- 家族は、最適な脳と身体の発達を促す食べ物を子供に与え、不健康な食べ物の消費を制限する。
- 家族は、子供の健康、教育、発達、家族のための利用できるリソースについての情報を得るためにkidcentraltn.comを訪問する。 準備のできた子供は、テネシー州幼児期早期学習発達基準（TN-ELDS）で扱われている8つの発達領域の中で、知的、社会的、感情的、身体的に準備されています。 言語、社会的感情、身体、学習へのアプローチ、数学、科学、社会、創造的芸術。
これらの基準は、出生から5歳までの発達と学習の道筋についての研究結果を反映し、学校への準備態勢への進展は出生時から始まることを理解することが重要です
準備ができた子供とは：
準備ができた子供は身体的、社会的、感情的および認識的に健康です
- 子供は話を聞いて起こったことについて話し合うことを楽しみます。
- 子どもは、規則や日課が日常生活の一部であることを理解している。
- 子どもは質問し、好奇心を持って答えを見つけ、問題を解決しようとする。
- 子どもは仲間や大人とうまく関わる。
- 子どもは走る、描く、遊ぶ、登る、その他の遊びを楽しむ。
子どもたちが学校やそれ以降で成功するための最善の機会を与えるために、地域社会、学校、家庭は、これらの目標を推進し、目標達成の進捗状況を測定する責任を互いに負わなければならない。 学校の準備態勢を定義し、評価し、追跡するために、学校の準備態勢の各要素について客観的で研究ベースのベンチマークを設定し、これらのベンチマークに向けた進捗を測定するための明確な戦略を開発しなければならない。
*多くの州が、大きく異なる意図とそれゆえに大きく異なる内容の学校の準備態勢の定義を策定している。 テネシー州子ども内閣と幼児諮問委員会は、この声明が「全国学校準備指標イニシアティブ」から概念的なアプローチを大きく引用していることを認めたいと思う。 A 17 State Partnership）」の概念的アプローチと、バージニア州の形式を参考にしていることを認めます。