Activity
1. オーバーヘッドプロジェクターと白紙の透明紙を用意し、手元にウェットイレーズマーカーを置いて授業を開始します。 これからプロットの構成要素を見ていくことをクラスで伝えます。
2.プロット（物語の中の出来事を時系列に説明したもの）を定義できるかどうかをクラスメートに尋ねます。
3.物語を語る文章には必ずプロットがあることを説明します。 一例として、映画の台本があります。 また、プロットやストーリーラインが展開されるとき、一般的に続く一定のイベントのパターンがあることを説明します。
4.この簡単な紹介の後、クラスメートに最近見た映画を尋ねてください。 いくつか挙げてみて、自分やクラスのメンバーの大半が見たことがあるものを特定してみてください。
5. クラスメートに映画の出来事を説明してもらい、自分は最も重要な出来事（できれば筋書きの6つの要素）をリストアップする。
6.この映画の筋書きには、1）説明、2）対立、3）上昇作用、4）クライマックス、5）下降作用、6）解決の6つの部分があることをクラスで説明します。 これらの用語についてメモを取るように指示しなさい。
7. これらの用語のそれぞれを、生徒が説明した映画の中の対応する出来事に結びつけてください。 その後、6つの用語のそれぞれの意味を判断できるかどうかを生徒に尋ねます。
8.プロットの6つの部分のそれぞれの正しい定義をクラスで調べ、必要に応じてノートに修正するように生徒を励まします。
9. クラスでノートにプロットライン図を描いてもらい、それをオーバーヘッドでモデル化してもらいます。 これは直線から始まり、約45度の角度で緩やかにカーブしてこぶのようになり、再び直線になるように傾斜しています（「プロットライン図」を参照）。 生徒たちが前の週に読んだ短編小説「完全なる都市化」を使って、プロットライン図を作成するのをクラスのみんなに手伝ってもらいましょう。
10. 必要であれば、数分かけて物語を見直すか、クラスで再読させる。 次に、クラスで説明文（物語はどのように始まるか？ 設定は何か？）を確認するように指示します。 対立（この物語にはいくつかある-たとえば、食べ物を見つける問題、死を避ける問題など）を確認する。
11. プロットのこの部分のパラメータがやや曖昧であるため、学生は上昇するアクションを特定するのに苦労するかもしれません。 上昇するアクションとはクライマックスに至る出来事のことであ る（この物語における上昇するアクションは語り手とジムの間の短い ディスカッションであろう）。 クライマックスは通常、生徒が容易に特定できる（語り手が撃たれる 瞬間）。 最後に、下降する動作（語り手は自分の人生で起きた出来事の意味を考える）と解決（作者は死ぬ）を確認し、締めくくる。
12. これらの出来事が（オーバーヘッドの）モデルプロットラインダイアグラムにプロットされたとき、生徒たちはダイアグラムの目的が何であるかについてかなり良い考えを持っているはずです：単に物語のアウトラインと要約をすることです。 その物語の筋書き図を作成させる。 これは宿題にもなります。
宿題
「終わり」の項（上記）を参照。