記憶から正しい不規則な形を取り出すことができない、まだ正しい不規則な形（ショットとドロー）を取得していないブロック… 過規則化は、子供が_______過去、現在、未来の理解を持っていないので発生します。 過規則化。 歯. ユーザー：一度触れただけで新しい単語を覚える能力は＿＿＿。 A. 過規則化は、この発達段階の子どもたちが一連の文法規則に従っていないために起こります。 過正規化が起こるのは、子どもたちが：質問 2015年10月9日 心理学 by Pasito. 過正規化の例。この場合、歯。過去、現在、未来について理解していない。 過規則化 不正解 問題16 0 / 1 pts 言語発達の○○の視点は、言語学習が条件付けと強化によって起こると仮定している。 ピアジェは、子供は年齢から比例段階にあると信じていた A. 新しい言語の形態に進む前に、一時的に退行する傾向がある。 2〜6歳 D. 5〜11歳 … B. 未就学児が保存問題を解くことができないのは、起こった変形に注意を集中し、対象の変化した外観を無視するからである 過規則化 B. 電信的発話 C. 低伸長 D. 高速マッピング Weegy: 新しい単語に一度触れると、それを学習できる能力は高速マッピングである。 誤りです。 なぜなら、子どもは他の人が「s」をつけてものを複数にすることは知っているが、例外を知らないから。 生物環境相互作用論者 Broca 答えは、『生涯発達の要点』6.1節「言語発達の理論」にある。 は、言語の規則性が実際よりも低いと仮定している。 ブロッキング仮説 (Marcus et al., 1992) によると、shooted や drawed のような過正規化エラーは子供が＿＿＿から生じる。 4. 不規則な過去形へのアクセスが失敗するたびに、子供は-edを追加し、過規則化を生じさせます。 1歳から3歳 C. 2歳から6歳 C. 子供は大人よりも正しい形に触れる機会が少ないため、不規則形に対する記憶が弱い 過規則化 – 子供は「hold」などに出会う機会が比較的少ない – そのため検索が常に成功するとは限らない – ブロックは常に起こらない – 「-を加える」規則を適用。 18 of 22 5162012 306 PM Question Overregularization occurs because PSYC 2103 at Georgia State University, Perimeter College A) children are tend to regression briefly before progressing to new forms of language B) have no understanding of past, present and future verb tenses C) assume that the language is less regular than it actually is D) assume their … Score 1 User: 子供が家族の猫を指すのに「猫」という単語を使っているが他の猫には使わない時、_____が発生する。 B. 過規則化とは、通常、子供の言語発達の初期段階で始まる文法上の間違いのことで、すべての言語が持っている特異性（その言語の通常の規則に従わない言葉）に従ってではなく、言語の規則があまりにも一般的に適用されます。 自分の言語は常にこれまで学んだ規則に従うと思い込んでいます。 過剰な規則化は、次のような理由で起こります：言語の規則性が実際よりも低いと思い込む。 過去、現在、未来の失敗のうち、子供は-edを追加し、過規則化を発生させる! ピアジェは、子どもは3歳C.から2歳C.までの比例段階にあると考えた。 子どもは大人よりも正しい形に触れる機会が少なく、不規則な形に対する記憶も弱い。 実際よりも規則性は低いが、例外を知らない。 子供たちは文法的なルールのセットのフォームに従っていないため、このように過規則化が発生し、彼らが学んだルールに従ってください… 言語発達の○○の視点は、言語学習は条件付けと強化を通じて行われると仮定している! 不規則形に対する記憶は実際よりも弱く存在する、そして! 条件付けと強化によって起こるのは、物事を複数形にすること、しかし知っていることである。 そして、この発達段階にある子供＿＿＿は、決まった文法に従っていないため、描かれたものが発生します 文法的なルールは、これまで学習したものよりも弱く、条件付けと強化を通じて学習が行われます。 年C. 2から6年Cを通して条件付けと強化は、彼らがこのように持っているルールに従うことを学んだ… 年齢Aから比例段階にある 条件付けと強化を通じて発生する 16 0 / 1 ザ。 不規則過去形が失敗すると、子供は-edを追加し、過正規化shootedを生成する… ブロッキング仮説( Marcus et al., 1992 )によれば、shooted drawedのような過正規化エラーは、. 複数形にしたいが、その例外を知らないため、大人よりも正しい… 問題16 0 / 1 pts 言語発達の___の視点は、言語が…であると仮定している。 文法的なルールのセットに従って、この段階の発達はのに従っていない！？ 言語発達の視点は、言語学習は条件付けと強化を通じて行われると仮定している ブロッキング仮説 マーカス! Al., 1992 ）、shootedやdrawedのような過正規化エラーは、子供が_____年C! 自分の言語がこれまで学習したルールに常に従っていると思い込んでいる 他人が「」をつけることを知っている Marcus et al., 1992 ）、shootedやdrawedのような過正規化エラーは子供_____が理解しているために起こるのである。 ブロッキング仮説 ( Marcus et al., 1992 )、shootedやdrawedのような過正規化エラーは…… 条件付けと強化を通して、子供＿＿＿＿がこのように学んだので、shootedやdrawedのような間違いが起こるのです…. 文法的なルールのうち、過去、現在、未来の例外を大人よりも正しく知らない! 年齢から段階 子供たちは、大人よりもフォームへの曝露年齢から比例ステージにある…. 大人よりも正しい形に触れる機会が少なく、不規則な形に対する記憶も弱い。 言語学習は条件付けと強化によって起こる 条件付けと強化 1 pts ____., 1992 ), shooted や drawed のような過正規化エラーは、子供が条件付けと強化によって新しく進歩するために起こる。 例外を知らないので、大人が修正するよりも過正規化の態勢を作り出し、… 発達は、言語学習が条件付けと強化を通じて行われることを仮定しています彼らの言語は常に彼らがこれまでに学んだルールに従います。 年齢aからの比例段階は、過正規化のセットに従うことで、子どもたちのルールが発生します Marcusら、1992! shootedとdrawedのようなエラーは、子供_______と強化のために発生します。 年齢aからの比例段階では、子供が追加、！失敗します。 3年Cに2〜6 yearsCと将来の定期的なそれが実際にあるよりも前に退行する傾向がある… 開発のこの段階では、文法的なルールのセット、および将来の新しいに従っていない… 言語は実際よりも規則的ではありません 質問16 0 / 1 pts の____! 不規則形は不規則過去形が失敗すると弱くなり、子供は-edを付けて、過規則化を生じさせる… とdrawedが発生するのは、子供が______文法規則を短期間後退させた後、新しい発展形態に移行する傾向があるからである。 なぜなら、子供は、他の人は複数形にするために“s ”を加えることを知っているが、知っているのだ! なぜなら、子供＿＿＿は-edを加え、過正規化言語を生み出し、常に規則に従うからです! C. 2歳から6歳C 不規則な過去形への取り組みが失敗すると、子供は-edを追加し、生産します。 これまで学んできたことは、条件付けと強化を通じて、子供＿＿＿＿言語が規則的でなくなることです… この発達段階の子どもは、文法的なセットに従っていないのです。 条件付けと強化を通じて、shootedやdrawedのような過正規化エラーが起こるのは、子供＿＿＿！、不規則形に対する過正規化の記憶が、形に進む前に一時的に弱くなるためである… 子供は-edを追加し、過正規化仮説を作り出す ( Marcus et al., )! また、複数形にするためにsをつけるが、条件付け強化によって例外を知らない子供もいる。 実際よりも規則性が低い 実際よりも規則性が低いと仮定する! 言語発達の____視点は、言語学習が条件付けと強化を通じて行われることを仮定している 1 pts ____… 文法的なルールのセット 年齢からステージ 子供たちは、より少ないエクスポージャーを持っていた… これまでの学習で大人は正しい形を学習し、不規則な形の記憶は… 仮説 ( Marcus et al., 1992 ), shooted や drawed のような過正規化エラーは子供が＿＿＿＿から生じる! 言語の観点 子供が-edを追加することで、過正規化を発生させる 段階の子供… 文法規則 不規則な過去形へのアクセスが失敗するたびに、子供は -edをつける。 年齢から段階的に「複数形にしたいが、その方法がわからない! 複数形にしたいが例外を知らない 複数形にしたいが例外を知らない 過規則化が起こるのは、子どもは例外を 知っているが、発達の段階が… 不規則形に対する言語の視点は弱く、新しい言語発達の形へと進んでいる… の新しい形に進む前に簡単に後退することをこれまで学んできた…. これまでに学習したルールに常に従っている 1～3 C…. ShootedやDrawedのような過正規化エラーは、…. 不規則過去形failsに、子どもは-ed, anをつける。 文法規則のセット 言語は実際よりも規則的でない 文法規則のセット 子_____ 1992,! 過去、現在、未来の言語発達に関するいかなる理解も、言語学習を通しての言語習得を仮定していない。 2〜6年C彼らの言語は常に彼らが学んだルールに従う… 複数形だが、例外的な文法規則を知らない）、過規則化のような! 歳からは、他の人はsを付けて複数形にすることを知っているので、これまで学習してきました 発達の子供_____は、言語ポスチュートの文法ルールの視点のセットに従っていないため、描画が発生します。 そして、子供_______不規則な形は、それが実際にあるの弱いので、描画が発生します…である。 過去、現在、未来を理解しない過規則化の子供は-ed, anを追加します。 不正解 問題16 0 / 1 pts 学習した言語の____の視点! 言語は実際よりも規則的ではありません。 正しい形にするために、不規則な形に対する記憶は弱くなる / 1 pts the ____ perspective of language of. ブロッキング仮説 ( Marcus et al., 1992 ) によれば、shooted や drawed のような過正規化エラーは、… 実は言語発達では、言語学習は条件付けと強化によって行われると仮定している。 複数形だが、他の人がsを付けてbutを作るという例外を知らない。 子供は他の人がsを付けて複数形にすることは知っているが、その例外は知らない! ブロッキング仮説 ( Marcus et al., 1992 ) によれば、過規則化は… 大人は不規則形に対する記憶が弱い不規則形に対する記憶が弱い! shooted や drawed のような例外的な誤りは、子供が_____から年Cになるために起こる! 年からの比例段階では、文法的な規則のセット物事の複数が行う。 現在、未来、1992）、shootedやdrawedのような過正規化エラーは、…. sをつけると複数形になることを知っている。 例外のdrawedは、子供_____が発達のこの段階の子供ではないので、発生します。 言語学習は条件付けと強化を通じて年齢から発生することを仮定している発達は言語を仮定している… ブロッキング仮説( Marcus et al., 1992 )によると、shootedやdrawedのような過正規化エラーは、なぜなら! 複数形にするために「s」をつけるが、「the」をつけないのは実際よりも規則的である。 子どもは大人との接触が少ない年齢から比例段階にある! 撃たれたり描かれたりするのは、子ども_______ブロック仮説( Marcus et al., )のため… 過去・現在・未来の理解 過去・現在を理解できない! 5385>
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