この記事では、Prescriptive grammarとDescription grammarの違いについて見ていこうと思います。 また、この違いを示すいくつかの例にも注目したいと思います。
Prescriptive vs descriptive
Prescriptive と descriptive grammar の違いを見るために、まず、従来の文法学者がよく使う文法の定義から始めましょう。 以下の定義では、文法とは、正しい文と正しくない文とを区別することであると定めています。 これはまさに、記述式文法のことである。 言い換えれば、
「規定文法」とは、言語が実際にどのように使用されているかを記述するのではなく、文がどのように形成されるべきか、されるべきではないかを規定する一連の規範を指す。
規定文法は、文法家が正しいと思うこと、間違っていると思うことに関係しており、つまり、良い言語使用者と悪い言語使用者の区別をするものである。
記述的文法は、記述的文法と対比されます：
記述的文法は、使用されるべき言語としてではなく、実際に使用されている言語を説明することに焦点を当てます。 7912>
記述言語学者は、実際の言語データを分析し、その使用を制御するルールを策定しようとします。 その目的は、良い言語使用者と悪い言語使用者を区別することではありません。
以下は、記述言語学者が間違っていると考えている言語の例です：
John is older than her.
上記の形式は実際のスピーカーによって使用されていますが、規定文法はこれを悪い言語の例とみなし、正しい形式は次のようになると主張しています：
John is older than she.
規定文法家は、単語「より」は主代が続くべき接続詞として使われていると考えています。 この考え方からすると、正しい形は「he is older than she (is)」となるはずです。
しかし、記述文法によると、上記の形は実際の言語の話者や作家が使っているため、データに含めて研究すべきなのだとしています。 この分析における「than」は前置詞として捉えられ、そのため「John is older than her」という文も正しく、この場合の「her」は前置詞の目的語として機能すると主張できる。
記述文法は、言語形態を客観的かつ非判断的に記述するものである。
Pedagogic grammar
But is prescriptive and descriptive grammar appropriate to the needs of English language learners?
In most classroom practices, both prescriptive and descriptive grammars are hard to teach. それゆえ、より教えやすい文法、つまり教育的な文法が必要とされているのです。 この文法は言語を教えるのに役立ち、学習者のレベルやニーズ、教室の性質などを考慮したものである。
効果的であるためには、この文法はいくつかの要件を満たしている必要がある。
文法規則は次のようなものでなければならない：
文法規則は文脈に即しており、意味をなすべきである。
シンプル：
文法規則について長々とした説明をすると、逆効果になることがある。
True:
文法規則の単純化は、真実性を犠牲にしてまで行うべきものではありません。 多くの教師は、不定冠詞の「a」と「an」の使用について、次のように説明します：
‘a’ は子音の前に、’an’ は母音の前に使用されます
この規則は単純ですが真実味に欠けます。 冠詞「a」が母音の前に使われる例はたくさんあります（cf. a university）。 同様に、子音の前に’an’を使う例も多い（例：an umbrella）。上記のルールをより適切かつ真実に即した形にすると、次のようになる：
‘a’ は子音の前で使われ、’an’は母音の前で使われる。
これは「u」のような母音文字が「umbrella」のように子音として発音されることがあるからです。
成績評価：
文法の規則は、簡単な構造を複雑な構造より先に教えるように順番に並べなければなりません。 たとえば、単純過去形を教える前に、過去完了形を教えることはできません。 シラバス作成者の間では、教えるのが簡単な文法項目は、より複雑なものよりも優先されるべきであるというのが一般的な意見です。 初心者のためのコア文法シラバスでよく見られるトピックは、be, simple present, present continuous, articles, adjectives, can/can’t, going to, etc.
Conclusion
Prescriptive grammar provides a set of rules to distinguish good from bad language usage.初心者のためのコア文法シラバスで見られるトピックは、be, simple present, present continuous, articles, adjectives, can/can’t, going to、などです。 しかし、記述的文法は、実際の話し手が使っている言語に焦点を当て、それを分析し、それに関する規則を策定しようとするものである。 一方、教育文法は、言語を教えるのに役立つ。 教育文法家は、生徒の習熟度や教室の特殊性などの制約を念頭に置いている。 シラバスの設計においては、意味性、単純性、真実性、グラデーションなどの重要な基準を考慮しなければならない
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