Iată cinci exerciții de actorie din cartea mea 100 de exerciții de actorie pentru copii de 8-18 ani pentru a-i ajuta pe copii și adolescenți să își îmbunătățească tehnica de actorie:
Un exercițiu de actorie în care elevii fac o acțiune simplă și îi adaugă dimensiune prin aplicarea unor circumstanțe date.
Vârsta: 8 ani și peste.
Abilități: Crearea unui personaj, concentrare, improvizație, mimică și imaginație.
Participanți: Acest lucru poate fi exersat singur sau în grup.
Timp: 10-20 minute.
Voi avea nevoie de: O cameră suficient de mare pentru ca elevii să se împrăștie și să găsească un spațiu liniștit.
Cum se face: Elevii găsesc un spațiu în cameră și se așează singuri. Elevul își imaginează că își face bagajul pentru un eveniment; poate că pleacă în vacanță, într-o excursie școlară, la școală, la sala de sport, sau călătoresc timp de un an, sau chiar că au fost desemnați pentru o misiune de spionaj. Explicați-le că pot fi orice personaj doresc, dar trebuie să cunoască cel puțin trei dintre circumstanțele date. De exemplu, este prima ta zi la liceu, ești în dormitorul tău ordonat, cu totul bine așezat pe canapeaua extensibilă, și ai crampe la stomac. Sau pleci de acasă, te grăbești pentru că nu vrei ca părinții tăi să afle, te doare capul, iar lucrurile tale sunt împrăștiate prin toată camera pentru că le-ai aruncat peste tot într-un acces de furie.
Dă-le elevilor câteva minute pentru a face mimica împachetării bagajelor într-un anumit set de circumstanțe date și apoi cere-le să încerce din nou cu un set de circumstanțe cu totul nou. Acest lucru se poate face de trei sau patru ori.
Variație: Acest exercițiu poate fi, de asemenea, realizat cu o geantă reală și cu obiecte reale. Cu toate acestea, acest lucru poate fi deranjant și prea conducător. Dacă se practică în acest fel, explicați exercițiul cu o săptămână înainte elevilor și rugați-i să aducă o pungă și câteva obiecte. Poate fi bine ca elevii să facă schimb de genți și obiecte cu alții, astfel încât obiectele pe care le folosesc să nu aibă prea multe conotații prestabilite.
Tip: Elevii nu ar trebui să grăbească acest exercițiu sau să simtă că trebuie să vorbească sau să performeze. Acțiunile și reacțiile subtile pot fi foarte intrigante, iar acestea ar trebui să vină în mod natural dacă elevul joacă în circumstanțele date.
Schimbarea tempo-ului
Un joc distractiv de încălzire în care elevii explorează diferitele viteze cu care operează oamenii.
Vârsta: 8 ani și peste.
Abilități: Crearea unui personaj, imaginație și mișcare.
Participanți: Acest exercițiu poate fi făcut singur sau în grup.
Timp: 5-15 minute.
Voi avea nevoie de: O cameră suficient de mare pentru ca elevii să se poată plimba prin ea.
Cum se face: Elevii găsesc un spațiu în cameră, iar profesorul explică modul în care diferiți
Oameni se deplasează cu viteze diferite. Rugați elevii să se gândească la cineva pe care îl cunosc care se deplasează în viteză maximă și la cineva pe care îl cunosc care se deplasează foarte încet. Acum explicați-le că se vor deplasa prin cameră cu viteze diferite, care vor varia în funcție de numărul pe care îl strigă profesorul. Dacă profesorul strigă numărul unu, elevii se vor mișca cu o viteză foarte mică, iar dacă este strigat numărul zece, ei se vor mișca într-un ritm rapid. Elevii adaugă apoi un personaj inspirat de viteză. Dacă se strigă numărul doi, de exemplu, un personaj potrivit ar putea fi o persoană care se simte bine în vacanță la plajă sau o persoană care nu este foarte entuziasmată să meargă undeva. Apoi, dacă este strigat numărul opt, actorul ar putea să se plimbe rapid prin cameră, ca și cum ar întârzia la o întâlnire sau ar fi entuziasmat în drum spre porțile de la Disney. Nu este permisă alergarea în acest exercițiu, nici măcar atunci când este apelat numărul zece; un mers rapid este viteza maximă permisă. Profesorul strigă toate numerele diferite, cerându-le elevilor să vină cu personaje și situații pentru fiecare număr.
Solicitați elevilor să își aleagă personajul și viteza preferată dintre cele pe care tocmai le-au experimentat. Unii elevi pot alege un personaj lent, numărul unu sau doi, iar alții pot alege unul rapid, nouă sau zece. Rugați-i pe elevi să se plimbe prin sală în pielea personajului ales de ei. Instantaneu, diversitatea vitezelor va crea o scenă interesantă și vor apărea enervări și conflicte pe măsură ce oamenii se încurcă unii pe alții.
Variație: Rugați-i pe elevi să se împerecheze în perechi; în cadrul perechii, unul va juca o persoană cu viteză mică și celălalt o persoană cu viteză mare, dar, în ciuda acestui fapt, amândoi au același obiectiv. Poate că sunt în căutarea unui câine pierdut, încearcă să finalizeze o evaluare școlară sau încearcă să facă ordine într-o cameră. Conflictul va apărea în această scenă pentru că ei joacă tempo-uri opuse și este destul de probabil ca din acest lucru să izvorască ceva comedie.
Tip: Explicați-le elevilor să nu se concentreze doar pe viteza cu care merge un personaj, ci să ia în considerare și viteza limbajului lor corporal. Cineva la un număr zece, de exemplu, ar putea avea un limbaj corporal foarte rapid și frecvent.
Caracteristica preferată
Un exercițiu de actorie pentru a încuraja actorul să se miște în moduri noi.
Vârsta: 8 ani și peste.
Abilități: Crearea unui personaj, mișcare și mimică.
Participanți: Acest exercițiu poate fi făcut singur sau în grup.
Timp: 10-15 minute.
Voi avea nevoie de: O cameră în care elevii să se poată mișca.
Cum se face: Începeți prin a le cere elevilor să se plimbe prin cameră. Explicați că atunci când strigați o parte a corpului, elevul trebuie să își imagineze că aceasta este caracteristica lor preferată despre ei înșiși. Să spunem că profesorul strigă „ochi”; elevii se vor plimba apoi prin jur imaginându-și că ochii lor sunt trăsătura lor preferată. Acum, rugați-i pe elevi să dea mâna cu un alt elev și să se prezinte, tot cu ochii ca fiind trăsătura lor preferată. Mișcările oamenilor sunt adesea influențate de ceea ce le place sau nu le place la ei înșiși. Dacă trăsătura voastră preferată la voi înșivă sunt ochii, este posibil să îi deschideți larg, să îi faceți expresivi în timp ce vorbiți și să fiți dornici să stabiliți contact vizual. Rugați-i pe elevi să se deplaseze prin sală și să se prezinte la cât mai multe persoane diferite, având ca trăsătură preferată ochii lor. Apoi, după câteva minute, schimbați partea corpului, astfel încât acum mâinile să fie caracteristica lor preferată. Continuați astfel, schimbând din când în când trăsătura preferată. Alte părți ale corpului pot fi picioarele, talia, clavicula, buzele și părul. Atunci când lucrați cu persoane sub 18 ani, este esențial să evitați zonele mai genitale ale corpului în acest exercițiu.
Variația unu: Ceea ce nu vă place la voi înșivă poate, de asemenea, să influențeze mișcarea. O variantă amuzantă a exercițiului de mai sus este să strigați o parte a corpului pe care elevul își poate imagina că nu îi place la el însuși. Astfel, dacă ați numit „buze”, de exemplu, actorul și-ar putea imagina că nu-i plac buzele lor; ar putea continua să-și atingă și să-și acopere buzele atunci când se prezintă, sau și-ar putea mușca buzele sau și-ar putea întoarce ușor capul în jos pentru a distrage atenția de la buzele lor.
Variația doi: O altă variantă este să faceți în același timp o trăsătură preferată și o trăsătură care nu vă place la voi înșivă. De exemplu, „îți place părul tău, dar nu-ți place nasul tău”.
Tip: Rugați elevii să se gândească la propria mișcare în viața de zi cu zi și la modul în care trăsăturile lor preferate și cele mai puțin preferate despre ei înșiși le afectează mișcarea. Cu toate acestea, nu le cereți să împărtășească aceste informații cu clasa, deoarece sunt private.
Crearea circumstanțelor date pentru personajele de basm
Un exercițiu academic și imaginativ pentru a încuraja elevii să creeze povești de fundal pentru personaje.
Vârsta: 8 ani și peste.
Abilități: Spontaneitate, crearea unui personaj, imaginație și construirea unui personaj. Participanți: Acest exercițiu poate fi făcut singur sau în grup.
Timp: 10-20 de minute.
Voi avea nevoie de: Un pix și o hârtie pentru fiecare elev.
Cum se face: Rugați elevii să se gândească la un personaj dintr-un basm și la o scenă din basm în care apare acest personaj – de exemplu, când Jack își vinde vaca Daisy, sau când Albă ca Zăpada ia un măr de la regina deghizată, sau când lupul vorbește cu Scufița Roșie în pădure. Acum rugați-i pe elevi să ia acel personaj și acea scenă și să răspundă la întrebările de mai jos:
- Cum se numește personajul?
- Care sunt hobby-urile sale?
- Ce nu-i place?
- Care sunt lucrurile lor preferate?
- Au vreun dușman?
- Câți ani au?
- Unde locuiesc?
- Cine le formează familia?
- Au prieteni?
- Cum au ajuns în situația în care se află?
- Cum sunt împrejurimile lor în acest moment?
- Le este frig, cald, foame, sunt grăbiți sau au dureri?
Explicați înainte de a începe că este în regulă să inventați răspunsurile și că nu există un răspuns corect sau greșit. Orice interpretare este acceptabilă.
Variația unu: După ce elevii au adunat toate aceste informații despre personajul lor, ei le pot pune în practică. Rugați-i să creeze scurte improvizații de 5 minute, în grupuri de trei-patru, folosind personajele lor. Poate fi amuzant să aveți un grup de personaje din basme diferite la un loc, iar acest lucru oferă o bază bună pentru o improvizație nouă și unică.
Variația a doua: Acest exercițiu poate fi exersat cu un set diferit de personaje care nu sunt personaje de basm. Pentru un grup mai în vârstă, mai avansat, același exercițiu de mai sus ar putea fi făcut cu personaje shakespeariene, personaje din romane sau personaje din musicaluri
Tip: Descurajați elevii să nu se gândească prea mult sau să noteze lucrurile și încurajați-i să abordeze circumstanțele date într-un mod practic și intuitiv.
Îmi pare rău că …
Un exercițiu de improvizație rapid, perfect pentru o încălzire de grup.
Vârsta: 8 ani și peste.
Abilități: Ascultare, spontaneitate, imaginație și improvizație.
Participanți: Acest lucru trebuie să fie făcut într-un grup de cinci sau mai mulți.
Timp: 10-15 minute.
Voi avea nevoie de: O cameră suficient de mare pentru a sta în cerc.
Cum se face: Grupul se așează în cerc, iar o persoană – să o numim Rania – începe
prin a se ridica în picioare. Rania se apropie de o persoană care stă în cerc și își cere scuze pentru ceva. Să spunem că se apropie de Maya. Rania ar putea să își ceară scuze pentru că a pierdut câinele de companie al Mayei, a distrus telefonul Mayei sau a aruncat o vrajă ireversibilă asupra fratelui Mayei. Maya poate reacționa în orice mod dorește. Ea ar putea fi tristă, supărată sau poate chiar încântată de accident. Ceea ce este vital aici este că, indiferent pentru ce își cere scuze Rania, Maya este de acord cu ea. Odată ce scurta improvizație se încheie, Maya va alege apoi pe altcineva din cerc și îl va aborda pentru a-și cere scuze pentru ceva. Maya s-ar putea să se ducă la Vadim, de exemplu, și să-și ceară scuze pentru că și-a murdărit haina de noroi. Dar dacă Vadim cere să treacă, nu-i nimic; Maya poate alege pe altcineva. Improvizația nu trebuie să fie niciodată impusă nimănui, deoarece acest lucru i-ar putea descuraja pe viață. Sunt șanse ca, dacă lui Vadim i se oferă câteva săptămâni în clasă doar pentru a privi, peste câteva săptămâni, el se va alătura unui exercițiu de improvizație din proprie inițiativă, atunci când va fi pregătit.
Tip: Poate fi distractiv atunci când elevii joacă acest joc în personaj. Explicați-le elevilor că pot fi orice personaj pe care îl doresc – un profesor de școală, o prințesă sau un astronaut. Odată ce se gândesc la un personaj, este posibil ca acesta să le dea inspirație pentru ceva de care să le pară rău.
Aproape 100 de exerciții de actorie pentru copii între 8 și 18 ani
VEZI PE AMAZON
Teoriile și tehnicile unora dintre cei mai mari practicieni de teatru, printre care Sanford Meisner, Constantin Stanislavski, Lee Strasberg și Uta Hagen, oferă o bază pentru exercițiile originale ale Samanthei Marsden. Exercițiile au fost încercate și testate în propria clasă a autoarei. Punctele de focalizare folosite în școlile de teatru de top, cum ar fi vocea, mișcarea, relaxarea, dezvoltarea personajelor și înțelegerea textului, sunt recreate pentru un elev mai tânăr.
Cartea cuprinde o prefață de Paul Roseby, CEO și director artistic al Teatrului Național de Tineret.
„Iată cartea pe care fiecare profesor de teatru ar trebui să o aibă pe raftul său” – Sylvia Young, OBE
„O resursă excelentă. În ea, antrenorii de actorie și tinerii lor elevi vor găsi inspirație zilnică.” – Robert McKee, autor, conferențiar și consultant de povești
„Fiecare tânăr actor care își dorește un instrument de lucru ar trebui să facă aceste exerciții grozave, distractive și practice.” – Michelle Danner, director artistic al Michelle Danner Acting Studio
Despre autor
Samantha Marsden a studiat actoria metodică la The Method Studio din Londra. A continuat să studieze dramaturgie, teatru aplicat și educație la Royal Central School of Speech and Drama. A lucrat ca profesor de teatru independent timp de unsprezece ani la companii de teatru, teatre de tineret, școli private, școli de stat, școli speciale și școli de teatru de weekend. În 2012 și-a înființat propriul teatru de tineret, care s-a transformat rapid într-unul dintre cele mai mari teatre regionale de tineret din țară.
.