Glosar
Fonem – Cea mai mică unitate de sunet. Există aproximativ 44 de foneme în limba engleză (depinde de diferitele accente). Fonemele pot fi puse împreună pentru a forma cuvinte.
Grapheme – Un mod de a scrie un fonem. Grafemele pot fi formate din 1 literă, de ex. p, 2 litere, de ex. sh, 3 litere, de ex. tch sau 4 litere, de ex. ough.
GPC – Este prescurtarea de la Grapheme Phoneme Correspondence. Cunoașterea unei GPC înseamnă să fii capabil să potrivești un fonem cu un grafem și viceversa.
Digraf – Un grafem care conține două litere și care produce un singur sunet (fonem).
Trigraf – Un grafem care conține trei litere și care produce un singur sunet (fonem).
Oral Blending – Aceasta presupune să auzi foneme și să fii capabil să le îmbini pentru a forma un cuvânt. Copiii trebuie să își dezvolte această abilitate înainte de a fi capabili să îmbine cuvintele scrise.
Blending- Aceasta presupune să privească un cuvânt scris, să se uite la fiecare grafem și să folosească cunoștințele despre GPC-uri pentru a afla ce fonem reprezintă fiecare grafem și apoi să îmbine aceste foneme pentru a forma un cuvânt. Aceasta este baza cititului.
Segmentarea orală – Aceasta este acțiunea de a auzi un cuvânt întreg și apoi de a-l împărți în fonemele care îl compun. Copiii trebuie să dezvolte această abilitate înainte de a fi capabili să segmenteze cuvintele pentru a le scrie.
Segmentarea – Aceasta implică auzirea unui cuvânt, împărțirea lui în fonemele care îl compun, utilizarea cunoștințelor despre GPC pentru a afla ce grafeme reprezintă acele foneme și apoi scrierea acestor grafeme în ordinea corectă. Aceasta este baza ortografiei.
Faza 1 – Cunoașterea materiei
Faza 1 este absolut vitală. Este singura fază care nu ar trebui să se încheie. Aceste abilități ar trebui să continue să fie dezvoltate pe tot parcursul KS1 și KS2. Faza 1 dezvoltă abilitățile copiilor de a asculta, de a produce, de a explora și de a vorbi despre sunete. Această fază este împărțită în 7 aspecte care sunt explorate și dezvoltate prin jocuri.
Faza 2 – Cunoașterea materiei
GPC-urile trebuie să fie introduse în mod sistematic.
Set 1 – s a t p
Set 2 – i n m d
Set 3 – g o c k
Set 4 – ck e u r
Set 5 – h b f f ff l ll s ss
Este foarte important ca aceste foneme să fie pronunțate clar și corect. Dacă nu o faceți, copiilor le poate fi foarte greu să le îmbine între ele.
Când introduceți GPC-urile, asigurați-vă că le prezentați cu sunete, imagini, acțiuni și mult exercițiu pentru formarea literei. Puteți forma litera cu un deget în aer, pe palma mâinii, pe spatele unui alt copil, pe o suprafață aspră, cum ar fi podeaua. Toate aceste experiențe vor trebui să vină înainte de a încerca să scrie litera pe o tablă albă sau pe o bucată de hârtie.
Faza 3 – Cunoașterea materiei
Faza 3 continuă în același mod ca și faza 2 și introduce mai multe GPC-uri noi. Până la sfârșitul fazei 3, copiii vor cunoaște câte un mod de a scrie fiecare dintre cele 44 de foneme.
Set 6 – j v w x
Set 7 – y z zz qu
Digramuri consonantice – ch sh th ng
Digramuri vocale (și trigrafe) ai ee igh oa oo ar sau ur ow oi ear air ure er
Asigură-te că ești foarte încrezător în ceea ce înseamnă termenul CVC. Acesta se referă la cuvinte cu un fonem consonantic, un fonem vocalic și apoi un fonem consonantic – nu se referă la litere. Prin urmare, hot, bed, boat și ship sunt toate cuvinte CVC, dar cow și toy nu sunt.
Faza 4 – Cunoașterea subiectului
Principala provocare în această fază este de a-i ajuta pe copii să amestece și să segmenteze cuvinte cu consoane adiacente, de exemplu truck, help. Aceste foneme consonantice adiacente pot fi auzite amândouă atunci când rostiți cuvântul, ceea ce le diferențiază de un digraf, unde există două litere care produc doar un sunet. Aveți grijă, mulți oameni le confundă, inclusiv unele materiale publicate.
Copiilor cu dificultăți de vorbire și de limbaj li se poate părea foarte dificilă Faza 4. Dacă copiii se luptă să audă toate sunetele dintr-un cuvânt, încurajați-i să se gândească la mișcările pe care le face gura lor. Privitul în oglinzi poate ajuta în acest sens.
Faza 5a (Săptămânile 1-4) – Cunoașterea materiei
Aceste 4 săptămâni introduc unele GPC-uri noi în același mod ca în fazele anterioare. Cinci dintre aceste GPC-uri sunt cunoscute ca digrame divizate. Acestea sunt a_e, e_e, e_e, i_e, o_e, u_e. Acestea obișnuiau să fie predate ca e magic, dar acum se recomandă ca copiii să învețe să le recunoască în același mod ca și alte grafeme, dar explicând pur și simplu că în aceste grafeme particulare cele două litere lucrează ca o echipă, dar nu sunt direct una lângă cealaltă.
Faza 5b (Săptămânile 4-7) – Cunoștințe despre subiect
Aceste 3 săptămâni introduc ideea că unele grafeme pot fi pronunțate în mai multe moduri. De exemplu, grafemul ch poate fi pronunțat în fiecare dintre aceste moduri: check, chef și school. Aceasta este o lecție vitală pe care copiii trebuie să o învețe și trebuie să învețe să o aplice în lectura lor. Asigurați-vă că dați ca model încercarea de a citi un cuvânt prin pronunțarea fonemelor cele mai evidente și apoi prin îmbinarea lor. În cazul în care nu are sens, exemplificați cu privire la fiecare grafem și vedeți dacă există pronunții alternative. Încercați să pronunțați cuvântul cu pronunția alternativă și să îl combinați. Are sens acum? Acest lucru poate fi un salt destul de dificil pentru unii copii, deoarece trebuie să realizeze că limba engleză nu este atât de simplă pe cât părea odată. Cu toate acestea, poate fi, de asemenea, destul de încurajator să știe că, doar pentru că un cuvânt nu are sens de prima dată, nu înseamnă că nu pot să se întoarcă și să-și dea seama de unul singur.
Faza 5c (Săptămânile 8-30)
Această parte a fazei 5 este dedicată învățării faptului că unele foneme au mai multe ortografii (de fapt, unele dintre cele cu adevărat dificile au o mulțime de ortografii diferite). În trecut, unii oameni au aruncat prosopul cu fonica în acest punct și au decis că nu are rost să o predea, deoarece nu există nici o rimă și nici un motiv pentru modul în care sunt ortografiate aceste foneme. Adevărul este că există mult mai multe rime și motive pentru ortografia pe care o folosim pentru aceste foneme decât majoritatea oamenilor sunt conștienți. Cu siguranță, îi putem învăța pe copii cum să facă cele mai bune presupuneri atunci când silabisesc aceste foneme. Acestea nu sunt întotdeauna infailibile, dar astfel copiii rămân cu mult mai puține ortografii „dificile” pe care trebuie să le învețe pe alte căi. Este important ca copiii să încerce să descopere singuri aceste reguli, jucând jocuri de tip investigativ și căutând modele. Am subliniat multe dintre aceste modele, reguli și cele mai bune presupuneri mai jos
Ortografii alternative – Faza 5c.
Faza 6 – Cunoașterea materiei
Faza 6 consolidează o mare parte din învățarea din Faza 5, îi ajută pe copii să dezvolte o mai mare automatism în citire și începe să exploreze regulile și convențiile ortografice e.ex. adăugarea lui -ing și -ed.
Cum se încadrează fonica în imaginea de ansamblu a predării cititului?
Fonica este pur și simplu codul care transformă limbajul scris în limbaj vorbit și invers. Este pasul inițial vital pentru a-i învăța pe copii să citească, dar este departe de a fi întregul tablou. Fonica va funcționa doar într-un mediu în care sunt promovate și dezvoltate abilitățile de vorbire și ascultare. De asemenea, copiii ar trebui să fie expuși în mod regulat la o gamă largă de texte de calitate. Ar trebui să li se citească în mod regulat cu voce tare. Sesiunile regulate și bine planificate de lectură ghidată sunt esențiale, iar abilitățile de citire ar trebui, de asemenea, să fie predate în mod explicit în sesiunile de lectură partajată din cadrul lecțiilor de alfabetizare.
După ce copiii ajung la faza 6, lucrăm pentru a-i ajuta să se îndepărteze de amestecarea și segmentarea și să dezvolte automatismul în citire. Putem apoi să ne dedicăm și mai mult atenția pentru a dezvolta toate celelalte domenii ale lecturii care trebuie predate.
.