Educatorii și factorii de decizie politică privesc din ce în ce mai mult învățarea profesională a cadrelor didactice ca pe o strategie importantă pentru sprijinirea competențelor complexe de care elevii au nevoie pentru a fi pregătiți pentru continuarea studiilor și pentru muncă în secolul XXI. Pentru ca elevii să dezvolte stăpânirea unui conținut provocator, rezolvarea problemelor, comunicarea și colaborarea eficientă și autodirecționarea, profesorii trebuie să utilizeze forme mai sofisticate de predare. Dezvoltarea profesională (PD) eficientă este esențială pentru ca profesorii să învețe și să perfecționeze pedagogiile necesare pentru a preda aceste competențe.
Dar ce constituie o dezvoltare profesională eficientă? Aceasta este întrebarea la care ne-am propus să răspundem în acest raport, care analizează 35 de studii riguroase din punct de vedere metodologic care au demonstrat o legătură pozitivă între dezvoltarea profesională a profesorilor, practicile de predare și rezultatele elevilor. Identificăm caracteristicile cheie ale eforturilor eficiente și oferim descrieri bogate ale acestor modele pentru a informa liderii din domeniul educației și factorii de decizie politică care caută să valorifice dezvoltarea profesională pentru a îmbunătăți învățarea elevilor.
Definirea și studierea dezvoltării profesionale eficiente
Definim dezvoltarea profesională eficientă ca fiind o învățare profesională structurată care are ca rezultat schimbări în practicile profesorilor și îmbunătățiri în rezultatele învățării elevilor. Pentru a defini trăsăturile dezvoltării profesionale eficiente, am analizat studiile care îndeplinesc criteriile noastre metodologice și care au reieșit din căutarea noastră extinsă în literatura de specialitate din ultimele trei decenii.
Utilizând această metodologie, am constatat că dezvoltarea profesională eficientă încorporează majoritatea, dacă nu toate, următoarele elemente:
- Este axată pe conținut: PD care se concentrează pe strategiile de predare asociate cu conținuturi curriculare specifice sprijină învățarea profesorilor în contextul clasei profesorilor. Acest element include un accent intenționat pe dezvoltarea curriculumului specific unei discipline și pe pedagogii în domenii precum matematica, științele sau alfabetizarea.
- Incorporează învățarea activă: Învățarea activă implică direct cadrele didactice în proiectarea și experimentarea strategiilor de predare, oferindu-le posibilitatea de a se implica în același stil de învățare pe care îl proiectează pentru elevii lor. O astfel de PP utilizează artefacte autentice, activități interactive și alte strategii pentru a oferi o învățare profesională profund încorporată și foarte contextualizată. Această abordare se îndepărtează de modelele și mediile tradiționale de învățare care se bazează pe prelegeri și nu au o legătură directă cu clasele și elevii profesorilor.
- Sprijină colaborarea: PP de înaltă calitate creează spațiu pentru ca profesorii să împărtășească idei și să colaboreze în învățarea lor, adesea în contexte integrate în muncă. Lucrând în colaborare, cadrele didactice pot crea comunități care schimbă în mod pozitiv cultura și instruirea întregului lor nivel de clasă, departament, școală și/sau district.
- Utilizează modele de practică eficientă: Modelele curriculare și modelele de instruire le oferă profesorilor o viziune clară despre cum arată cele mai bune practici. Profesorii pot vizualiza modele care includ planuri de lecție, planuri de unitate, mostre de lucrări ale elevilor, observații ale profesorilor colegi și cazuri de predare video sau scrise.
- Furnizează coaching și sprijin de specialitate: Coaching-ul și sprijinul de specialitate implică schimbul de expertiză cu privire la conținut și practici bazate pe dovezi, axate direct pe nevoile individuale ale profesorilor.
- Oferă feedback și reflecție: Învățarea profesională de înaltă calitate oferă frecvent timp încorporat pentru ca profesorii să se gândească, să primească contribuții și să facă schimbări în practica lor prin facilitarea reflecției și solicitarea de feedback. Atât feedback-ul, cât și reflecția îi ajută pe profesori să se îndrepte în mod chibzuit spre viziunile experte ale practicii.
- Este de durată susținută: Un PD eficient oferă profesorilor timp suficient pentru a învăța, a exersa, a implementa și a reflecta asupra noilor strategii care facilitează schimbările în practica lor.
Raportul examinează, de asemenea, comunitățile profesionale de învățare (PLC) ca exemplu de model de PD care încorporează mai multe dintre aceste elemente eficiente și sprijină câștigurile de învățare ale elevilor. Această PD colaborativă și integrată în locul de muncă poate fi o sursă de eficacitate și încredere pentru cadrele didactice și poate avea ca rezultat o îmbunătățire pe scară largă în cadrul și dincolo de nivelul școlii.
Crearea condițiilor pentru o dezvoltare profesională eficientă: Oportunități și provocări
Cercetarea a stabilit că sistemul educațional în cadrul căruia are loc PD are implicații asupra eficienței acesteia. În mod specific, condițiile de predare și învățare, atât în cadrul școlilor, cât și la nivelul sistemului, pot inhiba eficacitatea PD. De exemplu, alocarea inadecvată de resurse pentru PD – inclusiv materialele curriculare necesare – exacerbează adesea inegalitățile și împiedică eforturile de îmbunătățire a școlii. Eșecul alinierii politicilor către un set coerent de practici este, de asemenea, un impediment major, la fel ca și o cultură școlară disfuncțională. O bună implementare a unei PP eficiente necesită, de asemenea, receptivitate la nevoile educatorilor și ale elevilor și la contextele în care va avea loc predarea și învățarea.
Implicații pentru politici și practici
Exemplele de PP care au avut succes în creșterea randamentului elevilor pot ajuta factorii de decizie politică și practicienii să înțeleagă mai bine cum arată învățarea profesională de calitate a profesorilor. Mai jos sunt recomandate acțiuni pentru factorii de decizie politică pentru a sprijini și stimula tipul de PD bazat pe dovezi descrise aici.
- Adoptați standarde pentru dezvoltarea profesională pentru a ghida proiectarea, evaluarea și finanțarea învățării profesionale oferite educatorilor. Aceste standarde ar putea reflecta caracteristicile învățării profesionale eficiente prezentate în acest raport, precum și standardele de punere în aplicare.
- Evaluați și reproiectați utilizarea timpului și a orarelor școlare pentru a crește oportunitățile de învățare profesională și de colaborare, inclusiv participarea la comunitățile de învățare profesională, coaching-ul între colegi și observațiile în clase și planificarea în colaborare.
- Realizați în mod regulat evaluări ale nevoilor utilizând datele din sondajele personalului pentru a identifica domeniile de învățare profesională cele mai necesare și dorite de educatori. Datele din aceste surse pot contribui la asigurarea faptului că învățarea profesională nu este deconectată de practică și sprijină domeniile de cunoștințe și abilități pe care educatorii doresc să le dezvolte.
- Identificați și dezvoltați profesori experți ca mentori și îndrumători pentru a sprijini învățarea în domeniul (domeniile) lor de expertiză pentru alți educatori.
- Integrați învățarea profesională în inițiativele de îmbunătățire a școlii din cadrul Every Student Succeeds Act (ESSA), cum ar fi eforturile de a implementa noi standarde de învățare, de a utiliza datele elevilor pentru a informa instruirea, de a îmbunătăți alfabetizarea elevilor, de a crește accesul elevilor la cursuri avansate și de a crea un mediu de învățare pozitiv și incluziv.
- Oferiți oportunități facilitate de tehnologie pentru învățare profesională și coaching, utilizând finanțarea disponibilă în cadrul titlurilor II și IV din ESSA pentru a răspunde nevoilor comunităților rurale și pentru a oferi oportunități de colaborare intradistrictul și intrașcoala.
- Aprovizionați o finanțare flexibilă și unități de formare continuă pentru oportunități de învățare care includ un angajament susținut în colaborare, mentorat și coaching, precum și institute, ateliere de lucru și seminarii.
Pedagogia continuă bine concepută și implementată ar trebui să fie considerată o componentă esențială a unui sistem cuprinzător de predare și învățare care îi sprijină pe elevi să dezvolte cunoștințele, abilitățile și competențele de care au nevoie pentru a prospera în secolul XXI. Pentru a asigura un sistem coerent care sprijină cadrele didactice de-a lungul întregului continuum profesional, învățarea profesională ar trebui să fie legată de experiențele lor de pregătire și de inițiere, precum și de standardele de predare și de evaluare. De asemenea, ar trebui să facă legătura cu oportunitățile de leadership pentru a asigura un sistem cuprinzător axat pe creșterea și dezvoltarea cadrelor didactice.
Acest raport a fost pregătit cu ajutorul lui Danny Espinoza.
Effective Teacher Professional Development by Linda Darling-Hammond, Maria E. Hyler, and Madelyn Gardner is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Effective Teacher Professional Development by Linda Darling-Hammond, Maria E. Hyler, and Madelyn Gardner is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.