Summary
Educația în domeniul studiilor sociale a avut o istorie tumultoasă, fiind una dintre disciplinele de bază ale curriculumului școlar. Conținutul fundamental al curriculumului de studii sociale – studiul întreprinderii umane în spațiu și timp – cu toate acestea, a fost întotdeauna în centrul eforturilor educaționale. Este în general acceptat faptul că introducerea formală a studiilor sociale în programa școlară a fost instigată de raportul din 1916 al Comitetului pentru studii sociale al Asociației Naționale pentru Educație, care a subliniat dezvoltarea valorilor cetățenești ca obiectiv central al educației în domeniul istoriei și al științelor sociale. Comisiile anterioare ale N.E.A. și ale Asociației Istorice Americane au influențat puternic recomandările Comitetului pentru Studii Sociale. Prin urmare, rădăcinile curriculumului contemporan de studii sociale pot fi urmărite până la două eforturi distincte de reformă curriculară: introducerea istoriei academice în curriculum și educația cetățenească. Există un acord larg răspândit cu privire la faptul că scopul studiilor sociale este educația cetățenească, adică pregătirea tinerilor astfel încât aceștia să posede cunoștințele, abilitățile și valorile necesare pentru o participare activă în societate. Cu toate acestea, acest consens aparent a fost descris ca fiind aproape lipsit de sens, deoarece educatorii în domeniul studiilor sociale continuă să fie în dezacord cu privire la conținutul curricular, precum și cu privire la concepția despre ce înseamnă să fii un bun cetățean. De la introducerea sa oficială în școală, curriculumul de studii sociale a fost subiectul a numeroase comisii și studii ale unor grupuri de experți, de la raportul de șaisprezece volume al Comisiei de studii sociale a Asociației istorice americane din anii 1930 până la mișcarea mai recentă pentru standarde curriculare naționale. Standarde curriculare separate și concurente au fost publicate pentru nu mai puțin de șapte domenii care fac parte din curriculumul de studii sociale: Istoria Statelor Unite și istoria globală, economie, geografie, educație civică, psihologie și studii sociale. Curriculumul de studii sociale este definit o lipsă de consens și a fost un câmp de luptă ideologică, cu dezbateri continue cu privire la natura, scopul și conținutul său. Din punct de vedere istoric, a existat o gamă diversă de programe curriculare care au fost proeminente în cadrul educației în domeniul studiilor sociale în diferite momente, inclusiv mișcarea de adaptare la viață, educația progresistă, reconstrucționismul social și istoria naționalistă. Dezbaterea cu privire la natura, scopul și conținutul curriculumului de studii sociale continuă și astăzi, grupuri concurente susținând în mod diferit o abordare a problemelor sociale, studiul disciplinar al istoriei și geografiei sau acțiunea pentru justiție socială ca fiind cadrul cel mai adecvat pentru curriculumul de studii sociale.
.