Modelul de pregătire școlară din Tennessee's School Readiness Model

Modelul de pregătire școlară din Tennessee subliniază faptul că copiii statului vor fi pregătiți să reușească la școală numai atunci când familiile, comunitățile și școlile vor lucra împreună în numele lor pe parcursul primilor ani ai copilăriei*.

Această pagină oferă îndrumări specifice cu privire la ceea ce pot face comunitățile, școlile și familiile pentru a sprijini învățarea și dezvoltarea, dar nu descrie toate exemplele posibile. Mai mult, modelul oferă indicatori a ceea ce știu și sunt capabili să facă „copiii pregătiți” de-a lungul intervalului de vârstă de la naștere la 5 ani, dar nu îi detaliază și nici nu le pune prea mult în evidență. Pentru că „pregătirea” nu este văzută doar ca o condiție în interiorul unui copil, ci este o condiție care există atunci când comunitățile, școlile și familiile creează în mod colectiv un mediu propice pentru dezvoltarea copilului începând de la naștere.

Comunități pregătite. O comunitate pregătită este o comunitate care are așteptări ridicate de la organizațiile care furnizează servicii pentru a proteja sănătatea și bunăstarea copiilor mici, cum ar fi agențiile de servicii pentru copilăria timpurie, agențiile de servicii sociale, furnizorii de servicii de sănătate și de îngrijire a sănătății mintale și alte agenții de servicii pentru copii și familii. O comunitate pregătită sprijină astfel de organizații, lucrând pentru a le asigura resurse care să le consolideze capacitatea de a răspunde nevoilor în schimbare ale copiilor și familiilor. Comunitățile pregătite, inclusiv întreprinderile, organizațiile religioase, furnizorii de servicii pentru copilăria timpurie, grupurile comunitare și administrațiile locale, colaborează pentru a sprijini succesul școlar și pe termen lung al copiilor, oferind familiilor un acces accesibil la informații, servicii, servicii de îngrijire a copiilor de înaltă calitate și oportunități de învățare timpurie.

În comunitățile pregătite:

Copiii au acces la programe de îngrijire și educație timpurie de înaltă calitate

• Programele bazate pe centre și casele de îngrijire a copiilor în familie și de grup obțin calificative de înaltă calitate prin sistemul de evaluare a calității al Departamentului de Servicii Umane din TN și/sau sunt acreditate de Asociația Națională pentru Educația Copiilor Mici sau de Asociația Națională pentru Îngrijirea Copiilor în Familie și de alte organisme de acreditare aprobate de stat.
• Programele de îngrijire a copiilor au politici și practici care sprijină dezvoltarea socio-emoțională, nutriția copiilor, activitatea fizică și alte obiceiuri sănătoase.

Profesorii din programele de îngrijire și educație timpurie sunt bine pregătiți pentru a lucra cu familiile, copiii și școlile primare din comunitățile lor

• Oportunitățile de dezvoltare profesională care răspund la nevoile în schimbare ale comunității sunt oferite în mod continuu.
• Comunicarea și colaborarea cu școlile în care copiii vor merge la grădiniță sunt încurajate și sprijinite.

Agențiile și organizațiile oferă servicii pentru familii legate de sănătatea fizică, sănătatea mintală și sprijinul familiei

• Îngrijitorii copiilor cu dizabilități sau întârzieri în dezvoltare identificate prin screening sunt conectați cu servicii de sprijin, cum ar fi Sistemul de intervenție timpurie din Tennessee.

• Departamentele de sănătate din comitate și alți furnizori de servicii medicale oferă acces pentru bunăstarea copilului, imunizări și servicii de educație preventivă.
• Partenerii din comunitate colaborează pentru a sprijini familiile, a promova reziliența și a crește gradul de conștientizare a abuzului și neglijării copilului.

Agențiile și organizațiile asigură conducerea și se concentrează asupra problemelor legate de copilăria timpurie în comunitățile lor

• Afaceri și organizații religioase și comunitare semnează angajamentul de a sprijini pregătirea pentru școală la kidcentraltn.com.
• Bibliotecile, centrele de recreere, muzeele și parcurile oferă oportunități de învățare timpurie.
• Business-urile, facilitățile de recreere și organizațiile religioase și comunitare devin prietenoase cu sănătatea copiilor, oferind medii fără fum de țigară, opțiuni alimentare sănătoase și sprijin pentru activități familiale care previn comportamentele nesănătoase.

Liderii comunității colectează date în mod regulat pentru a evalua starea copiilor, a familiilor, a școlilor și a resurselor comunitare și folosesc aceste date pentru a îmbunătăți planificarea programelor și pentru a direcționa alocarea resurselor

• Se identifică indicatori gestionabili care sunt suficient de valoroși și de importanți pentru a fi măsurați și urmăriți în timp.
• Sunt furnizate anual rapoarte de date fiabile, cu rezultate disponibile la nivel local, județean și/sau orășenesc.
• Se iau angajamente permanente pentru a îmbunătăți în timp calitatea datelor existente.

Școli pregătite. O școală pregătită acceptă toți copiii eligibili din punct de vedere al vârstei și asigură o tranziție fără probleme către un mediu de învățare de înaltă calitate, cu oportunități de învățare bogate, adecvate vârstei, care le dezvoltă copiilor încrederea în competențele, cunoștințele și abilitățile lor. Politicile școlare sprijină bunăstarea fizică, intelectuală și socială/emoțională continuă a copiilor și încurajează evitarea comportamentelor și obiceiurilor cu risc ridicat. Copiii din școlile pregătite sunt conduși de profesori calificați care recunosc, consolidează și extind punctele forte ale copiilor și care sunt sensibili la valorile culturale și la diferențele individuale.

În școlile pregătite:

Copiii din grădiniță se angajează în experiențe de învățare de înaltă calitate care sunt conectate și se bazează pe experiențele lor de-a lungul primilor ani de viață

• Școlile elaborează planuri formale de tranziție de lucru între mediile comunitare pentru copilăria timpurie și grădiniță pentru a aborda alinierea curriculumului și a practicilor de predare, precum și așteptările de pregătire școlară.
• Copiii care intră la grădiniță sunt evaluați în ceea ce privește progresele înregistrate în vederea atingerii obiectivelor academice și de dezvoltare reflectate în Standardele de dezvoltare a învățării timpurii din Tennessee (TN-ELDS) și în Standardele de stat
• Școlile organizează evenimente anuale de pregătire școlară care implică profesori de grădiniță, profesioniști din domeniul copilăriei timpurii, familii, copii, întreprinderi și organizații religioase și comunitare.
• Școlile au standarde pentru grădiniță care sunt comunicate familiilor și oferă baza pentru schimbul de informații cu familiile prin activități precum vizite la domiciliu, apeluri telefonice, chestionare și zile de vizitare a grădiniței.

Politicile și practicile școlare abordează nevoile diverse și individuale ale elevilor

• Profesorii se angajează în activități de dezvoltare profesională care dezvoltă și cultivă sensibilitățile și abilitățile speciale necesare pentru a lucra cu familiile și copiii diverși din comunitatea lor.
• Activitățile din clasă ajută la construirea de punți între diferitele medii culturale și familiale și la crearea unei culturi comune în clasă.

Școlile și cadrele didactice implică familiile ca parteneri în dezvoltarea și educația copiilor lor

• Școlile și cadrele didactice au multiple strategii pentru a implica părinții și membrii familiei în educația și bunăstarea copiilor lor, în mod continuu.
• Școlile comunică cu familiile în limbile lor de origine și utilizează strategii de interacțiune sensibile din punct de vedere cultural.
• Membrii personalului școlar colaborează cu părinții/membrii familiei în crearea de politici, practici și programe care să asigure dezvoltarea intelectuală, fizică și socială/emoțională optimă a copiilor.

Familii pregătite. Într-o familie pregătită, adulții înțeleg că sunt cele mai importante persoane din viața copilului. Ei sunt profund implicați cu copilul și pledează în numele acestuia. Părinții și ceilalți membri ai familiei sprijină bunăstarea copiilor prin interacțiunea pozitivă și frecventă cu aceștia, manifestând un interes puternic față de toate aspectele legate de bunăstarea, dezvoltarea și învățarea lor. Recunoscând că sunt primii și cei mai importanți profesori ai copilului, ei oferă relații stabile și de sprijin, asigură un mediu sigur și consecvent, promovează o stare de sănătate bună și stimulează stima de sine, încrederea, determinarea și autocontrolul.

În familiile pregătite:

Membrii familiei interacționează cu copiii pentru a-i ajuta să își dezvolte abilitățile de ascultare și comunicare și să își exprime sentimentele, nevoile și dorințele

• Membrii familiei le citesc copiilor în fiecare zi.
• Membrii familiei îi implică pe copii în conversații despre activitățile lor zilnice și îi încurajează să se exprime.
• Membrii familiei îi duc pe copii la evenimente de lectură și comunitare la biblioteci, parcuri și muzee.
• Membrii familiei semnează angajamentul de a susține pregătirea pentru școală la kidcentraltn.com.

Părinții și membrii familiei acționează ca avocați pentru copiii lor în toate aspectele vieții lor

• Membrii familiei participă la evenimentele și activitățile programului de educație timpurie.
• Membrii familiei urmăresc progresul copiilor lor și vorbesc în numele lor.

Părinții și membrii familiei se asigură că copiii lor sunt sănătoși

• Părinții programează periodic vizite de sănătate și imunizări pentru copiii lor și dau curs recomandărilor necesare.
• Membrii familiei oferă copiilor lor alimente care promovează dezvoltarea optimă a creierului și a corpului și limitează consumul de alimente nesănătoase.
• Membrii familiei vizitează kidcentraltn.com pentru informații despre sănătatea copilului, educație, dezvoltare și resurse disponibile pentru familii.

Copii pregătiți. Un copil pregătit este pregătit din punct de vedere intelectual, social, emoțional și fizic în cadrul celor opt domenii de dezvoltare abordate în Standardele de dezvoltare pentru învățarea timpurie a copiilor mici din Tennessee (TN-ELDS): Limbă, Social-Emoțional, Fizic, Abordări ale învățării, Matematică, Științe, Studii sociale, Arte creative.

Aceste standarde reflectă ceea ce spune cercetarea despre calea de dezvoltare și învățare de la naștere până la vârsta de 5 ani și importanța înțelegerii faptului că progresul spre pregătirea școlară începe la naștere

Pentru a fi pregătiți copiii:

Copiii pregătiți sunt sănătoși din punct de vedere fizic, social, emoțional și cognitiv

• Copiilor le place să asculte povești și să discute despre ce s-a întâmplat.
• Copiii înțeleg că regulile și rutinele fac parte din viața noastră de zi cu zi.
• Copiii pun întrebări și sunt curioși să găsească răspunsuri și să rezolve probleme.
• Copiii relaționează bine cu colegii și cu adulții.
• Copiilor le place să alerge, să deseneze, să se prefacă, să se cațere și să se cațere și alte activități de joacă.

Pentru a le oferi copiilor noștri cele mai bune șanse de succes la școală și dincolo de ea, comunitățile, școlile și familiile trebuie să se responsabilizeze reciproc pentru a promova aceste obiective și pentru a măsura progresul în atingerea lor. Pentru a defini, evalua și urmări pregătirea școlară, trebuie să stabilim repere obiective, bazate pe cercetare, pentru fiecare componentă a pregătirii școlare și să dezvoltăm strategii clare de măsurare a progreselor în vederea atingerii acestor repere.

*Multe state au elaborat o definiție a pregătirii școlare cu intenții foarte diferite și, prin urmare, cu un conținut foarte variat. Cabinetul pentru copii și Consiliul consultativ pentru copilărie timpurie din Tennessee doresc să recunoască faptul că această declarație se inspiră în mare măsură din abordarea conceptuală a Inițiativei naționale privind indicatorii de pregătire școlară: A 17 State Partnership și în format din statul Virginia.

și în format din statul Virginia.