Glossar
Fonem – Den minsta enheten av ljud. Det finns ungefär 44 fonem i engelskan (det beror på olika accenter). Fonem kan sättas ihop till ord.
Grapheme – Ett sätt att skriva ner ett fonem. Grafem kan bestå av 1 bokstav, t.ex. p, 2 bokstäver, t.ex. sh, 3 bokstäver, t.ex. tch eller 4 bokstäver, t.ex. ough.
GPC – Detta är en förkortning för Grapheme Phoneme Correspondence. Att känna till en GPC innebär att man kan matcha ett fonem med ett grafem och vice versa.
Digraf – Ett grafem som innehåller två bokstäver och som bara bildar ett ljud (fonem).
Trigraf – Ett grafem som innehåller tre bokstäver och som bara bildar ett ljud (fonem).
Oralblandning – Det handlar om att man hör fonem och att man kan slå ihop dem till ett ord. Barn måste utveckla denna färdighet innan de kan blanda skrivna ord.
Blandning – Detta innebär att titta på ett skrivet ord, titta på varje grafem och använda kunskap om GPC:er för att ta reda på vilket fonem varje grafem representerar och sedan slå ihop dessa fonem för att skapa ett ord. Detta är grunden för läsning.
Oral segmentering – Detta innebär att höra ett helt ord och sedan dela upp det i de fonem som ingår i det. Barn måste utveckla denna färdighet innan de kan segmentera ord för att stava dem.
Segmentering – Detta innebär att höra ett ord, dela upp det i de fonem som ingår i det, använda kunskap om GPC för att räkna ut vilka grafem som representerar dessa fonem och sedan skriva ner dessa grafem i rätt ordning. Detta är grunden för stavning.
Fas 1 – Ämneskunskap
Fas 1 är helt avgörande. Det är den enda fas som inte bör ta slut. Dessa färdigheter bör fortsätta att utvecklas under hela KS1 och KS2. Fas 1 utvecklar barnens förmåga att lyssna på, göra, utforska och prata om ljud. Denna fas är uppdelad i 7 aspekter som utforskas och utvecklas genom spel.
Fas 2 – Ämneskunskap
GPC:er måste introduceras på ett systematiskt sätt.
Set 1 – s a t p
Set 2 – i n m d
Set 3 – g o c k
Set 4 – ck e u r
Set 5 – h b f ff ff l ll s ss
Det är mycket viktigt att du uttalar dessa fonem tydligt och korrekt. Om du inte gör det kan barnen få svårt att blanda dem tillsammans.
När du introducerar GPC:er, se till att du introducerar dem med ljuden, bilder, handlingar och mycket övning i att bilda bokstaven. Du kan forma bokstaven med ett finger i luften, på handflatan, på ett annat barns rygg, på en ojämn yta som golvet. Alla dessa erfarenheter måste komma innan man försöker skriva bokstaven på en whiteboard eller ett papper.
Fas 3 – Ämneskunskaper
Fas 3 fortsätter på samma sätt som fas 2 och introducerar fler nya GPC:er. I slutet av fas 3 kommer barnen att känna till ett sätt att skriva ner vart och ett av de 44 fonemen.
Sats 6 – j v w x
Sats 7 – y z zz qu
Konsonantdigrafer – ch sh sh th ng
Vokaldigrafer (och trigrafier) ai ee ee igh oa oa oo ar or or ur ow oi ear ear air ure er
Säkra er om att ni är mycket säkra på vad begreppet CVC betyder. Det avser ord med ett konsonantfonem, ett vokalfonem och sedan ett konsonantfonem – det avser inte bokstäver. Därför är hot, bed, boat och ship alla CVC-ord, men cow och toy är det inte.
Fas 4 – Ämneskunskaper
Den största utmaningen i denna fas är att hjälpa barnen att blanda och segmentera ord med intilliggande konsonanter, t.ex. truck, help. Dessa intilliggande konsonantfonem kan båda höras när du säger ordet, vilket skiljer dem från en digraf där det finns två bokstäver som bara bildar ett ljud. Var försiktig, många människor förväxlar dessa, inklusive en del publicerat material.
Barn med tal- och språksvårigheter kan tycka att fas 4 är mycket knepig. Om barnen har svårt att höra alla ljud i ett ord, uppmuntra dem att tänka på de rörelser som deras munnar gör. Att titta i speglar kan hjälpa till med detta.
Fas 5a (vecka 1-4) – Ämneskunskap
Under dessa fyra veckor introduceras några nya GPC:er på samma sätt som i tidigare faser. Fem av dessa GPC:er är kända som delade digrafer. De är a_e, e_e, i_e, o_e och u_e. Dessa brukade läras ut som magiska e men nu rekommenderas det att barnen lär sig att känna igen dessa på samma sätt som andra grafem men att man helt enkelt förklarar att i dessa särskilda grafem fungerar de två bokstäverna som ett team men de står inte direkt bredvid varandra.
Fas 5b (vecka 4-7) – Ämneskunskap
Under dessa tre veckor introduceras idén om att vissa grafem kan uttalas på mer än ett sätt. Exempelvis kan ch-grafemet uttalas på vart och ett av dessa sätt check, chef och school. Detta är en viktig läxa för barnen att lära sig och de måste lära sig att tillämpa den i sin läsning. Se till att du visar hur man försöker läsa ett ord genom att ljuda ut de mest uppenbara fonemen och sedan blanda ihop dem. Om det inte är logiskt, visa att du kan titta på varje grafem och se om det finns alternativa uttalsformer. Försök att ljuda ordet med det alternativa uttalet och blanda ihop det. Är det begripligt nu? Detta kan vara ett stort hopp för vissa barn när de måste inse att engelskan inte är så enkel som den en gång verkade vara. Men det kan också vara ganska stärkande att veta att bara för att ett ord inte är begripligt första gången betyder det inte att de inte kan gå tillbaka och räkna ut det själva.
Fas 5c (vecka 8-30)
Denna del av fas 5 handlar om att lära sig att vissa fonem har mer än ett stavningsalternativ (i själva verket har en del av de riktigt besvärliga fonemen massor av olika stavningsalternativ). Tidigare har en del människor kastat in handduken med fonem vid denna punkt och beslutat att det inte är någon idé att lära ut det eftersom det inte finns någon rim och reson i hur dessa fonem stavas. Faktum är att det finns mycket mer rim och reson i hur vi stavar dessa fonem än vad de flesta är medvetna om. Vi kan förvisso lära barnen hur de ska göra de bästa gissningarna när de stavar dessa fonem. De är inte alltid ofelbara, men det ger barnen mycket färre ”knepiga” stavningar som de måste lära sig på andra sätt. Det är viktigt att barnen försöker upptäcka dessa regler på egen hand genom att leka lekar av undersökande typ och leta efter mönster. Jag har beskrivit många av dessa mönster, regler och bästa gissningar nedan
Alternativa stavningar – fas 5c.
Fas 6 – ämneskunskaper
Fas 6 förstärker en stor del av inlärningen från fas 5, hjälper barnen att utveckla en större automatik i läsningen och börjar utforska stavningsregler och konventioner e.
Hur passar fonik in i den stora bilden av läsundervisning?
Fonik är helt enkelt den kod som förvandlar skrivet språk till talat språk och vice versa. Det är det viktiga första steget för att lära barn att läsa, men det är långt ifrån hela bilden. Fonetik fungerar endast i en miljö där tal- och lyssningsfärdigheter främjas och utvecklas. Barnen bör också regelbundet utsättas för ett brett utbud av texter av hög kvalitet. Man bör regelbundet läsa högt för dem. Regelbundna, välplanerade Guided Reading-tillfällen är viktiga och läsfärdigheter bör också uttryckligen läras ut i Shared Reading-tillfällen inom läs- och skrivlektionerna.
När barnen når fas 6 arbetar vi med att hjälpa dem att gå bort från blandning och segmentering och utveckla automatik i sin läsning. Vi kan då ägna ännu mer av vår uppmärksamhet åt att utveckla alla andra områden av läsning som behöver läras ut.