Här är fem skådespelarövningar från min bok 100 skådespelarövningar för 8-18-åringar för att hjälpa barn och tonåringar att förbättra sin skådespelarteknik:
En skådespelarövning där eleverna gör en enkel handling och ger den en ny dimension genom att använda sig av givna omständigheter.
Ålder: 8 år och äldre.
Färdigheter: Skapa en karaktär, fokus, improvisation, mimik och fantasi.
Deltagare: 8 personer: Deltagare: Detta kan övas ensam eller i grupp.
Tid: 10-20 minuter.
Du behöver: Ett rum som är tillräckligt stort för att eleverna ska kunna sprida ut sig och hitta en lugn plats.
Hur man gör: Eleverna hittar en plats i rummet och sätter sig ner på egen hand. Eleven föreställer sig att de packar en väska inför en händelse; kanske ska de åka på semester, på skolresa, till skolan, till gymmet eller resa i ett år, eller till och med att de har blivit utsedda till ett spionuppdrag. Förklara att de kan vara vilken karaktär de vill, men att de måste känna till minst tre av sina givna omständigheter. Det är till exempel din första dag på gymnasiet, du är i ditt snygga sovrum med allting snyggt lagt på bäddsoffan och du har magkramp. Eller så ska du åka hemifrån, du har bråttom eftersom du inte vill att dina föräldrar ska få reda på det, du har huvudvärk och dina saker ligger utspridda över hela rummet eftersom du slängde dem överallt i ett raseriutbrott.
Giv eleverna några minuter på att mima att packa sina väskor under en viss uppsättning givna omständigheter och be dem sedan att försöka igen med en helt ny uppsättning omständigheter. Detta kan göras tre eller fyra gånger.
Variation: Denna övning kan också göras med en riktig väska och riktiga föremål. Detta kan dock vara distraherande och alltför ledande. Om man övar på detta sätt kan man förklara övningen veckan innan för eleverna och be dem ta med sig en väska och några föremål. Det kan vara bra för eleverna att byta sina väskor och föremål med andra så att de föremål som de använder inte har för många bestämda konnotationer.
Tip: Eleverna bör inte skynda på den här övningen eller känna att de måste prata eller uppträda. Subtila handlingar och reaktioner kan vara mycket spännande, och dessa bör komma naturligt om eleven spelar under de givna omständigheterna.
Skiftande tempo
En rolig uppvärmningslek där eleverna utforskar de olika hastigheter som människor arbetar i.
Ålder: 8 plus.
Färdigheter: Elevgrupp: 8 plus.
Färdigheter:
Skicklighet: Skapa en karaktär, fantasi och rörelse.
Deltagare: 1: Den här övningen kan göras ensam eller i grupp.
Tid: 5-15 minuter.
Du behöver: Ett rum som är tillräckligt stort för att eleverna ska kunna gå runt i det.
Hur man gör: Eleverna hittar en plats i rummet och läraren förklarar hur olika
Människor rör sig i olika hastigheter. Be eleverna tänka på någon de känner som rör sig i toppfart och någon de känner som rör sig mycket långsamt. Förklara nu att de ska röra sig runt i rummet i olika hastigheter, som kommer att variera beroende på vilken siffra läraren ropar upp. Om läraren ropar ut nummer ett kommer eleverna att röra sig i en mycket långsam takt, och om nummer tio ropas ut kommer de att röra sig i en snabb takt. Eleverna lägger sedan till en karaktär som inspireras av hastigheten. Om nummer två ropas upp kan en lämplig karaktär till exempel vara en person som är avslappnad på semester på stranden eller en person som inte är särskilt entusiastisk över att åka någonstans. Om sedan nummer åtta ropas upp kan skådespelaren gå snabbt runt i rummet som om han eller hon är försenad till ett möte eller uppspelt på väg till grindarna på Disney. Det är inte tillåtet att springa i den här övningen, inte ens när nummer tio ropas upp; en snabb promenad är den högsta tillåtna hastigheten. Läraren ropar upp alla olika nummer och ber eleverna komma på karaktärer och situationer för varje nummer.
Beordra eleverna att välja sin favoritkaraktär och -hastighet bland de som de just experimenterat med. Vissa elever kanske väljer en långsam karaktär, nummer ett eller två, och andra kanske väljer en snabb karaktär, nio eller tio. Be eleverna att gå runt i rummet som sin valda karaktär. Omedelbart kommer mångfalden av hastigheter att skapa en intressant scen och irritationsmoment, och konflikter uppstår när människor kommer i vägen för varandra.
Variation: Be eleverna att bilda par; inom paret kommer en att spela en person med låg hastighet och den andra en person med hög hastighet, men trots detta har de båda samma mål. De kanske letar efter en borttappad hund, försöker slutföra en skolbedömning eller försöker städa ett rum. Konflikter kommer att uppstå i den här scenen eftersom de spelar i olika tempon, och det är ganska troligt att en del komik kommer att uppstå ur detta.
Tip: Förklara för eleverna att de inte bara ska fokusera på den hastighet som en karaktär går i, utan även tänka på hastigheten i deras kroppsspråk. Någon med nummer tio kan till exempel ha ett mycket snabbt och frekvent kroppsspråk.
Favoritfunktion
En skådespelarövning som uppmuntrar skådespelaren att röra sig på nya sätt.
Ålder: 8 plus.
Färdigheter:
Skicklighet: Skapa en karaktär, rörelse och mimik.
Deltagare: Alla: 1: Den här övningen kan göras ensam eller i grupp.
Tid: 10-15 minuter.
Du behöver: Ett rum som eleverna kan röra sig i.
Hur man gör: Börja med att be eleverna gå runt i rummet. Förklara att när du ropar upp en kroppsdel ska eleverna föreställa sig att detta är deras favoritfunktion hos dem själva. Låt oss säga att läraren ropar ”ögon”; eleverna ska då gå runt och föreställa sig att deras ögon är deras favoritdrag. Be nu eleverna att skaka hand med en annan elev och presentera sig själva, fortfarande med ögonen som favoritdrag. Människors rörelser påverkas ofta av vad de tycker om och ogillar om sig själva. Om ditt favoritdrag hos dig själv är dina ögon kan du öppna dem på vid gavel, göra dem uttrycksfulla när du pratar och vara angelägen om att få ögonkontakt. Be eleverna att röra sig runt i rummet och presentera sig för så många olika människor som möjligt med ögonen som favoritdrag. Efter några minuter kan du byta kroppsdel så att händerna nu är deras favoritfunktion. Fortsätt så här och byt favoritfunktion med jämna mellanrum. Andra kroppsdelar kan vara fötterna, midjan, nyckelbenet, läpparna och håret. När man arbetar med personer under 18 år är det viktigt att undvika de mer genitala kroppsdelarna i denna övning.
Variation ett: Det du inte gillar med dig själv kan också påverka rörelsen. En rolig variant av ovanstående övning är att ropa upp en kroppsdel som eleven kan föreställa sig att han eller hon inte tycker om hos sig själv. Om du till exempel ropar ”läppar” kan skådespelaren föreställa sig att han/hon inte tycker om sina läppar; han/hon kanske fortsätter att röra vid och täcka sina läppar när han/hon presenterar sig, eller han/hon kanske biter sig i läpparna eller vänder huvudet nedåt en aning för att dra bort uppmärksamheten från läpparna.
Variation två: En annan variant är att göra ett favoritdrag och ett drag som du inte tycker om hos dig själv samtidigt. Till exempel: ”Du gillar ditt hår, men du ogillar din näsa”.
Tip: Be eleverna att tänka på sina egna rörelser i vardagen och hur deras favorit- och minst favoritegenskaper om sig själva påverkar deras rörelser. Be dem dock inte att dela denna information med klassen eftersom den är privat.
Skapa givna omständigheter för sagofigurer
En akademisk och fantasifull övning för att uppmuntra eleverna att skapa bakgrundshistorier för figurer.
Ålder: 8 plus.
Färdigheter: Spontanitet, skapa en karaktär, fantasi och karaktärsbildning. Deltagare: Spontanitet, skapande, utveckling och skapande av idéer: Den här övningen kan göras ensam eller i grupp.
Tid: 10-20 minuter.
Du behöver: Du behöver: En penna och papper till varje elev.
Hur man gör: Be eleverna komma på en karaktär från en saga och en scen från sagan där denna karaktär förekommer – till exempel när Jack säljer sin ko Daisy, eller när Snövit tar ett äpple av den förklädda drottningen, eller när vargen pratar med Rödluvan i skogen. Be nu eleverna att ta den karaktären och scenen och svara på frågorna nedan:
- Vad heter karaktären?
- Vad är deras hobbies?
- Vad gillar de inte?
- Vad är deras favoritsaker?
- Har de några fiender?
- Hur gammal är de?
- Var bor de?
- Vem utgör deras familj?
- Har de några vänner?
- Hur har de hamnat i den situation de befinner sig i?
- Hur ser deras omgivning ut just nu?
- Fryser de, är de varma, hungriga, har de bråttom eller har de ont?
Förklara innan du börjar att det är okej att hitta på svaren och att det inte finns något rätt eller fel svar. Alla tolkningar är acceptabla.
Variation ett: När eleverna har samlat all denna information om sin karaktär kan de omsätta den i praktiken. Be dem skapa korta improvisationer på 5 minuter i grupper om tre till fyra personer med hjälp av sina karaktärer. Det kan vara roligt att ha en grupp med karaktärer från olika sagor tillsammans, och detta ger en bra grund för en ny och unik improvisation.
Variation två: Den här övningen kan övas med en annan uppsättning karaktärer som inte är sagofigurer. För en äldre, mer avancerad grupp kan samma övning som ovan göras med Shakespeare-karaktärer, karaktärer från romaner eller karaktärer från musikaler
Tip: Uppmuntra eleverna att inte tänka för mycket eller skriva ner saker och uppmuntra dem att närma sig givna omständigheter på ett praktiskt och intuitivt sätt.
Jag är ledsen att jag …
En snabb improvisationsövning som passar perfekt som uppvärmning för en grupp.
Ålder: 8 år och uppåt.
Färdigheter: Lyssna, spontanitet, fantasi och improvisation.
Deltagare: 8 personer: Deltagare: Detta måste göras i en grupp på fem eller fler.
Tid: 10-15 minuter.
Du behöver: Ett rum som är tillräckligt stort för att man ska kunna sitta i en cirkel.
Hur man gör: Gruppen sitter i en cirkel och en person – låt oss kalla henne Rania – börjar
med att resa sig upp. Rania går fram till en person som sitter i cirkeln och ber om ursäkt för något. Låt oss säga att hon närmar sig Maya. Rania kanske är väldigt ledsen för att hon har förlorat Mayas sällskapshund, hon har slagit sönder Mayas telefon eller hon har kastat en oåterkallelig förtrollning på Mayas bror. Maya kan reagera på vilket sätt som helst. Hon kan bli ledsen, arg eller kanske till och med glad över olyckan. Vad som är viktigt här är att vad Rania än ber om ursäkt för så går Maya med på det. När den korta improvisationen är avslutad väljer Maya sedan någon annan i cirkeln och vänder sig till denne för att be om ursäkt för något. Maya kan till exempel gå över till Vadim och be om ursäkt för att han fått lera på sin kappa. Men om Vadim ber att få passera är det okej; Maya kan välja någon annan. Improvisation får aldrig påtvingas någon, eftersom det skulle kunna få dem att sluta för livet. Chansen är stor att om Vadim får några veckor i klassen bara för att titta på, så kommer han om några veckor att delta i en improvisationsövning på egen hand när han är redo.
Tip: Det kan vara roligt när eleverna spelar den här leken i karaktär. Förklara för eleverna att de kan vara vilken karaktär de vill – en skollärare, en prinsessa eller en astronaut. När de väl kommer på en karaktär är det troligt att den ger dem inspiration till något att vara ledsen för.
Omkring 100 skådespelarövningar för 8-18-åringar
SE PÅ AMAZON
Teorier och tekniker från några av de största teaterutövarna, däribland Sanford Meisner, Constantin Stanislavski, Lee Strasberg och Uta Hagen, ligger till grund för Samantha Marsdens originella övningar. Övningarna har prövats och testats i författarens eget klassrum. Fokuspunkter som används i ledande dramaskolor som röst, rörelse, avslappning, karaktärsutveckling och textförståelse återskapas för en yngre elev.
Boken har ett förord av Paul Roseby, vd och konstnärlig ledare för National Youth Theatre.
”Här är boken som varje dramalärare borde ha i sin hylla” – Sylvia Young, OBE
”En utmärkt resurs. I den kommer skådespelartränare och deras unga elever att finna daglig inspiration.” – Robert McKee, författare, föreläsare och berättarkonsult
”Varje ung skådespelare som vill ha ett fungerande instrument bör göra dessa fantastiska, roliga och praktiska övningar.” – Michelle Danner, konstnärlig ledare för Michelle Danner Acting Studio
Om författaren
Samantha Marsden studerade metodiskt skådespeleri vid The Method Studio i London. Hon fortsatte att studera drama, tillämpad teater och utbildning vid Royal Central School of Speech and Drama. Hon arbetade som frilansande dramapedagog i elva år på teaterföretag, ungdomsteatrar, privatskolor, statliga skolor, specialskolor och helgteaterskolor. År 2012 startade hon sin egen ungdomsteater, som snabbt växte till en av de största regionala ungdomsteatrarna i landet.