Tennessees School Readiness Model betonar att delstatens barn kommer att vara redo att lyckas i skolan endast när familjer, samhällen och skolor samarbetar för deras räkning under hela den tidiga barndomen*.
Denna sida ger specifik vägledning om vad samhällen, skolor och familjer kan göra för att stödja inlärning och utveckling, men beskriver inte alla möjliga exempel. Vidare ger modellen indikatorer på vad ”färdiga barn” vet och kan göra under hela åldersspannet från födsel till fem år, men den är inte detaljerad eller överbetonad. För ”beredskap” ses inte enbart som ett tillstånd hos ett barn, utan är ett tillstånd som existerar när samhällen, skolor och familjer tillsammans skapar en gynnsam miljö för barns utveckling från födseln.
Ready Communities. Ett redo samhälle är ett samhälle som har höga förväntningar på de organisationer som tillhandahåller tjänster för att skydda små barns hälsa och välbefinnande, t.ex. organ för tjänster för tidig barndom, organ för sociala tjänster, leverantörer av hälsovårdstjänster och psykisk hälsovård samt andra organ för barn- och familjetjänster. Ett redo samhälle stöder sådana organisationer genom att arbeta för att garantera dem resurser som stärker deras förmåga att tillgodose barnens och familjernas föränderliga behov. Beredda samhällen, inklusive företag, trosbaserade organisationer, leverantörer av tjänster för den tidiga barndomen, samhällsgrupper och lokala myndigheter, arbetar tillsammans för att stödja barnens skolgång och långsiktiga framgång genom att ge familjerna tillgång till information, tjänster, högkvalitativ barnomsorg och möjligheter till tidig inlärning till ett överkomligt pris.
I Ready Communities:
Barn har tillgång till högkvalitativa program för tidig vård och utbildning
- Centerbaserade program och familje- och grupphem för barnomsorg uppnår hög kvalitet genom TN Department of Human Services’ kvalitetsklassificeringssystem och/eller är ackrediterade av National Association for the Education of Young Children eller National Association for Family Child Care och andra ackrediterande organ som godkänts av staten.
- Barnomsorgsprogrammen har riktlinjer och metoder som stöder social-emotionell utveckling, barnmat, fysisk aktivitet och andra hälsosamma vanor.
Lärare i program för tidig vård och utbildning är väl förberedda för att arbeta med familjer, barn och grundskolor i sina samhällen
- Möjligheter till professionell utveckling som svarar mot förändrade samhällsbehov tillhandahålls kontinuerligt.
- Kommunikation och samarbete med skolor där barnen kommer att gå på dagis uppmuntras och stöds.
Akvarter och organisationer tillhandahåller familjetjänster med anknytning till fysisk hälsa, psykisk hälsa och familjestöd
- Vårdnadshavare till spädbarn med funktionsnedsättning eller utvecklingsstörning som identifierats genom screening kopplas samman med stödtjänster som Tennessee Early Intervention System.
- County health departments and other healthcare providers offer access for child wellness, immunization and preventive education services.
- Community partners work together to support families, promote resilience, and increase awareness of child abuse and neglect.
Akretariat och organisationer tillhandahåller ledarskap och fokus för frågor som rör tidig barndom i sina samhällen
- Företag och trosbaserade och samhällsbaserade organisationer undertecknar löftet om att stödja skolmognad på kidcentraltn.com.
- Bibliotek, rekreationscenter, museer och parker erbjuder möjligheter till tidig inlärning.
- Företag, fritidsanläggningar och trosbaserade och samhällsbaserade organisationer blir barnhälsovänliga och erbjuder rökfria miljöer, hälsosamma matval och stöd för familjeaktiviteter som förebygger ohälsosamma beteenden.
Samhällsledare samlar regelbundet in data för att bedöma statusen för barn, familjer, skolor och samhällsresurser och använder dessa data för att förbättra programplaneringen och styra resursfördelningen
- Hanterliga indikatorer identifieras som värderas och är tillräckligt viktiga för att kunna mätas och följas upp över tid.
- Trovärdiga datarapporter tillhandahålls årligen, med resultat tillgängliga på lokal, läns- och/eller stadsnivå.
- Löpande åtaganden görs för att förbättra kvaliteten på befintliga data över tid.
Ready Schools. En redo skola tar emot alla barn som uppfyller ålderskraven och erbjuder en smidig övergång till en högkvalitativ inlärningsmiljö med rika, åldersanpassade inlärningsmöjligheter som bygger upp barnens förtroende för sina färdigheter, kunskaper och förmågor. Skolpolitiken stöder barns fortsatta fysiska, intellektuella och sociala/emotionella välbefinnande och uppmuntrar till att undvika högriskbeteenden och -vanor. Barn i färdiga skolor leds av skickliga lärare som känner igen, förstärker och utvidgar barnens styrkor och som är lyhörda för kulturella värderingar och individuella skillnader.
I färdiga skolor:
Kinderträdgårdsbarn deltar i högkvalitativa inlärningsupplevelser som är kopplade till och bygger vidare på deras erfarenheter under de tidigaste åren
- Skolorna utarbetar formella fungerande övergångsplaner mellan kommunens förskoleinrättningar och förskolan för att ta itu med anpassning av läroplan och undervisningsmetoder och förväntningar på skolmognad.
- Barn som börjar på dagis bedöms för framsteg mot de akademiska och utvecklingsmässiga mål som återspeglas i Tennessee Early Learning Development Standards (TN-ELDS) och State Standards
- Skolor genomför årliga skolmognadsevenemang som engagerar dagislärare, yrkesverksamma inom den tidiga barndomen, familjer, barn, företag och trosbaserade och samhällsbaserade organisationer
- Skolor har dagisnormer som kommuniceras med familjerna och som utgör grunden för informationsutbyte med familjerna genom aktiviteter som hembesök, telefonsamtal, frågeformulär och dagar för besök på dagis.
Skolans policy och praxis tar hänsyn till elevernas olika och individuella behov
- Lärare engagerar sig i professionella utvecklingsaktiviteter som utvecklar och odlar känslighet och särskilda färdigheter som behövs för att arbeta med de olika familjerna och barnen i deras samhälle.
- Aktiviteter i klassrummet bidrar till att bygga broar mellan olika kulturella och familjebakgrunder och till att skapa en gemensam kultur i klassrummet.
Skolor och lärare engagerar familjer som partner i barnens utveckling och utbildning
- Skolor och lärare har flera strategier för att kontinuerligt involvera föräldrar och familjemedlemmar i barnens utbildning och välbefinnande.
- Skolorna kommunicerar med familjerna på deras hemspråk och använder kulturellt anpassade interaktionsstrategier.
- Skolans personal samarbetar med föräldrar/familjemedlemmar i skapandet av policyer, metoder och program som säkerställer en optimal intellektuell, fysisk och social/emotionell utveckling hos barnen.
Ready Families. I en redo familj förstår de vuxna att de är de viktigaste personerna i barnets liv. De är djupt engagerade i barnet och förespråkar det för hans eller hennes räkning. Föräldrar och andra familjemedlemmar stöder barnens välbefinnande genom att interagera med dem på ett positivt och frekvent sätt och visa ett starkt intresse för alla aspekter av deras välbefinnande, utveckling och lärande. Eftersom de är medvetna om att de är barnets första och viktigaste lärare erbjuder de stabila och stödjande relationer, säkerställer trygga och konsekventa miljöer, främjar god hälsa och främjar självkänsla, självförtroende, beslutsamhet och självkontroll.
I Ready Families:
Familjemedlemmar interagerar med barn för att hjälpa dem att utveckla sin förmåga att lyssna och kommunicera och att uttrycka sina känslor, behov och önskemål
- Familjemedlemmar läser för barn varje dag.
- Familjemedlemmar engagerar barn i samtal om deras dagliga aktiviteter och uppmuntrar dem att uttrycka sig.
- Familjemedlemmar tar med barn till läsning och samhällsevenemang på bibliotek, parker och museer.
- Familjemedlemmar skriver under löfte om att stödja skolmognad på kidcentraltn.com.
Föräldrar och familjemedlemmar agerar som förespråkare för sina barn i alla aspekter av deras liv
- Familjemedlemmar deltar i evenemang och aktiviteter i program för tidig utbildning.
- Familjemedlemmar följer sina barns framsteg och uttalar sig på deras vägnar.
Föräldrar och familjemedlemmar ser till att deras barn är friska
- Föräldrar planerar regelbundna hälsobesök och vaccinationer för sina barn och följer upp rekommenderade åtgärder som behövs.
- Familjemedlemmar ger sina barn mat som främjar en optimal utveckling av hjärna och kropp och begränsar konsumtionen av ohälsosamma livsmedel.
- Familjemedlemmar besöker kidcentraltn.com för att få information om barns hälsa, utbildning, utveckling och tillgängliga resurser för familjer.
Ready Children. Ett redo barn är förberett intellektuellt, socialt, emotionellt och fysiskt inom de åtta utvecklingsområden som tas upp i Tennessee Early Childhood Early Learning Developmental Standards (TN-ELDS): Language, Social Emotional, Physical, Approaches to Learning, Math, Science, Social Studies, Creative Arts.
Dessa standarder återspeglar vad forskningen säger om vägen för utveckling och lärande från födseln till 5 års ålder och vikten av att förstå att utvecklingen mot skolmognad börjar redan vid födseln
För att vara redo barn:
Rädda barn är friska fysiskt, socialt, känslomässigt och kognitivt
- Barn tycker om att lyssna på historier och diskutera vad som hänt.
- Barn förstår att regler och rutiner är en del av vårt dagliga liv.
- Barn ställer frågor och är nyfikna på att hitta svar och lösa problem.
- Barn relaterar väl till jämnåriga och vuxna.
- Barn tycker om att springa, rita, låtsas, klättra och andra lekaktiviteter.
För att ge våra barn den bästa chansen att lyckas i skolan och därefter måste samhällen, skolor och familjer hålla varandra ansvariga för att främja dessa mål och mäta framstegen mot att nå dem. För att definiera, bedöma och spåra skolberedskap måste vi fastställa objektiva, forskningsbaserade riktmärken för varje komponent av skolberedskap och utveckla tydliga strategier för att mäta framstegen mot dessa riktmärken.
*Många delstater har utvecklat en definition av skolberedskap med vitt skilda intentioner och därmed vitt skilda innehåll. Tennessee’s Children’s Cabinet och Early Childhood Advisory Council vill erkänna att detta uttalande i hög grad bygger på det konceptuella tillvägagångssättet från National School Readiness Indicators Initiative: A 17 State Partnership och i formatet från delstaten Virginia.