Naše definice dyslexie:
Extrémní potíže se čtením způsobené dědičnou, na mozku založenou, fonologickou poruchou.
Definice z celého světa
Neexistuje žádná univerzální definice dyslexie, ale v lepších definicích lze nalézt společné prvky, mezi něž samozřejmě patří potíže s fonematickým uvědomováním a odkaz na neurologické příčiny. Níže uvádíme souhrn některých definic, které nabízejí přední dyslektické, zdravotnické, vzdělávací a referenční organizace. Pokud víte o jiné definici dyslexie, která by zde měla být uvedena, dejte nám prosím vědět.
1) Definice dyslexie Mezinárodní asociace dyslexie (přijata12. listopadu 2002, USA):
Dyslexieje specifická porucha učení, která je neurobiologického původu. Je charakterizována obtížemi s přesným a/nebo plynulým rozpoznáváním slov a špatnou schopností pravopisu a dekódování. Tyto obtíže jsou obvykle důsledkem deficitu ve fonologické složce jazyka, který je často neočekávaný ve vztahu k ostatním kognitivním schopnostem a poskytování efektivní výuky ve třídě.
Druhotné důsledky mohou zahrnovat problémy při čtení s porozuměním a snížené čtenářské zkušenosti, které mohou bránit růstu slovní zásoby a základních znalostí.
2) Definice dyslexie Britské asociace pro dyslexii
(Adopted2009, UK)
- Dyslexie je obtíž v učení, která primárně ovlivňuje dovednosti zapojené do přesného a plynulého čtení slov a pravopisu.
- Charakteristickými znaky dyslexie jsou obtíže ve fonologickém uvědomování, slovní pamětia rychlosti zpracování slov.
- Dyslexiese vyskytuje v celé škále intelektových schopností.
- Nejlépe je o ní uvažovat jako o kontinuu, nikoli jako o samostatné kategorii, a neexistují žádné jasné hraniční body.
- Současně se vyskytující obtíže se mohou projevit v aspektech jazyka, motorické koordinace, mentálního počítání, koncentrace a osobní organizace, ale samy o sobě nejsou znakem dyslexie.
- Dobrý ukazatel závažnosti a přetrvávání dyslektických obtíží lze získat zkoumáním toho, jak jedinec reaguje nebo reagoval na dobře odůvodněnou intervenci.
Kromě těchto charakteristik uznává Britská asociace dyslexie potíže se zrakovým a sluchovým zpracováním, které mohou mít někteří jedinci s dyslexií, a upozorňuje, že dyslektičtí čtenáři mohou vykazovat kombinaci schopností a obtíží, které ovlivňují proces učení. Někteří z nich mají také silné stránky v jiných oblastech, jako je projektování, řešení problémů, tvůrčí schopnosti,interaktivní dovednosti a ústní dovednosti.
3) Definice dyslexie Mayo Clinic
(Asof May 2013, US)
Dyslexie jeporucha učení charakterizovaná obtížemi při čtení. Dyslexie, nazývaná také specifická porucha čtení, je častou poruchou učení u dětí. dyslexie se vyskytuje u dětí s normálním zrakem a inteligencí. Někdy zůstává dyslexie po léta nediagnostikována a je rozpoznána až v dospělosti.
Na dyslexii neexistuje žádný lék. Je to celoživotní stav způsobený dědičnými vlastnostmi, kteréovlivňují fungování mozku. Většina dětí s dyslexií však může ve škole uspět díky doučování nebo specializovanému vzdělávacímu programu. Důležitou roli hraje také emocionální podpora.
4) Definice dyslexie na Wikipedii
(stav ke květnu 2013, USA/mezinárodní)
Dyslexie je široká terminologie definující anomální přístup ke zpracování informací a poruchu učení, která narušuje plynulost nebo přesnost porozumění při schopnosti číst a která se může projevovat jako potíže s fonologickým uvědomováním, fonologickým dekódováním, rychlostí zpracování, ortografickým kódováním, sluchovou krátkodobou pamětí, jazykovými dovednostmi/slovním porozuměním a/nebo rychlým pojmenováním. Dyslexie však může zvýšit schopnost vícerozměrného myšlení a vnímání a může pomoci dále využívat schopnost mozku měnit a vytvářet vjemy.
Dyslexie se odlišuje od obtíží se čtením, které jsou důsledkem jiných příčin, jako je například neurologická vada zraku nebo sluchu nebo špatná či nedostatečná výuka čtení. Předpokládá se, že dyslexie může postihovat 5 až 10 procent dané populace, ačkoli nebyly provedeny žádné studie, které by udávaly přesné procento.
Existují tři navrhované kognitivní podtypy dyslexie (sluchová, zraková a pozornostní), ačkoli jednotlivé případy dyslexie se lépe vysvětlují specifickými základními neuropsychologickými deficity a souběžně se vyskytujícími poruchami učení (např. poruchou pozornosti/hyperaktivitou, poruchou matematiky atd.). Porucha čtení neboli dyslexie je nejčastější poruchou učení. ačkoli je ve výzkumné literatuře považována za poruchu učení založenou na receptivním jazyce, dyslexie ovlivňuje také expresivní jazykové dovednosti. Výzkumníci z MIT zjistili, že lidé s dyslexií vykazují zhoršené schopnosti rozpoznávání hlasu.
Dospělí dyslektici mohou číst s dobrým porozuměním, ale mají tendenci číst pomaleji než nedyslektici a dosahují horších výsledků v hláskování a čtení nesmyslných slov, což je měřítko fonologického uvědomování. Dyslexie a IQ spolu nesouvisí, protože se poznávání vyvíjí nezávisle.
5) Definice dyslexie Národního institutu pro neurologické poruchy a mrtvici (2013, USA)
Dyslexie je typ poruchy učení založený na mozku, který specificky narušuje schopnost člověka číst. Tito jedinci obvykle čtou na výrazně nižší úrovni, než se očekává, přestože mají normální inteligenci. Ačkoli se tato porucha u jednotlivých osob liší, společnými znaky osob s dyslexií jsou potíže s fonologickým zpracováním (manipulace se zvuky), pravopisem a/nebo rychlým vizuálně-verbálním reagováním. U jedinců s nástupem dyslexie v dospělosti k ní obvykle dochází v důsledku poškození mozku nebo v souvislosti s demencí; to kontrastuje s jedinci s dyslexií, kteří jednoduše nikdy nebyli identifikováni jako děti nebo dospívající. Dyslexie může být v některýchrodinách dědičná a nedávné studie identifikovaly řadu genů, které mohou jedince předurčovat k rozvoji dyslexie.
6) Definice dyslexie Národního centra pro poruchy učení (2013, USA)
Stejně jako ostatní poruchy učení je dyslexie celoživotní problém, se kterým se lidé rodí. Tato porucha zpracování jazyka může bránit čtení, psaní,pravopisu a někdy i mluvení. Dyslexie není známkou nízkéinteligence nebo lenosti. Děti a dospělí s dyslexií mají prostě neurologickou poruchu, která způsobuje, že jejich mozek zpracovává a interpretuje informace odlišně.
Dyslexie se vyskytuje u lidí všech ekonomických a etnických skupin. Často má dyslexii více než jeden člen rodiny. Podle National Instituteof Child and Human Development má až 15 procent Američanů velképroblémy se čtením.
7) AmericanPsychological Association Diagnostic and Statistics Manual IV Definition of Dyslexia (criteria for 315.00Reading Disorder, under which dyslexia falls, 1994)
A. Úspěšnost čtení měřená individuálně prováděnými standardizovanými testy přesnosti čtení nebo porozumění je podstatně nižší, než se očekává vzhledem k chronologickému věku osoby, naměřené inteligenci a vzdělání odpovídajícímu věku.
B. Porucha podle kritéria A významně zasahuje do studijních výsledků nebo činností každodenního života, které vyžadují čtenářské dovednosti.
C. Pokud je přítomen smyslový deficit, jsou obtíže se čtením větší než ty, které jsou s ním obvykle spojovány.
Závěrečné úvahy o definicích
Někteří kritici dyslexie se snažili dokázat, že neexistuje žádné dohodnutépojetí tohoto pojmu. Náš stručný přehled definic od předních autorit však shledává shodu na společnémporozumění: Extrémní potíže se čtením způsobené dědičným fonologickým postižením založeným na mozku.
Vymezení pojmů je vždy důležité, ale nedovolte, aby sémantika stála v cestě poskytování účinné podpory čtenářům, kteří mají problémy.
Zpět na začátek definice dyslexie
- Úvodní stránka
- Co je dyslexie?
- Definice dyslexie
‚
‚