Model školní připravenosti státu Tennessee zdůrazňuje, že děti ve státě budou připraveny uspět ve škole pouze tehdy, když rodiny, komunity a školy budou spolupracovat v jejich prospěch v průběhu celého raného dětství*.
Tato stránka poskytuje konkrétní pokyny, co mohou komunity, školy a rodiny udělat pro podporu učení a rozvoje, ale nepopisuje všechny možné příklady. Dále model uvádí ukazatele toho, co „připravené děti“ znají a umí v celém věkovém rozpětí od narození do pěti let, ale neuvádí je podrobně ani je příliš nezdůrazňuje. „Připravenost“ totiž není chápána pouze jako stav dítěte, ale jako stav, který existuje, když komunity, školy a rodiny společně vytvářejí pečující prostředí pro rozvoj dítěte počínaje jeho narozením.
Připravené komunity. Připravená komunita je taková, která klade vysoké nároky na organizace, které poskytují služby na ochranu zdraví a pohody malých dětí, jako jsou agentury poskytující služby pro děti v raném věku, agentury sociálních služeb, poskytovatelé zdravotních a psychiatrických služeb a další agentury poskytující služby dětem a rodinám. Připravená komunita podporuje tyto organizace tím, že se snaží zajistit jim zdroje, které posilují jejich schopnost sloužit měnícím se potřebám dětí a rodin. Připravené komunity, včetně podniků, církevních organizací, poskytovatelů služeb pro děti v raném věku, komunitních skupin a místních samospráv, spolupracují na podpoře školního a dlouhodobého úspěchu dětí tím, že poskytují rodinám cenově dostupný přístup k informacím, službám, kvalitní péči o děti a možnostem předškolního vzdělávání.
V připravených komunitách:
Děti mají přístup k vysoce kvalitním programům rané péče a vzdělávání
- Centrální programy a rodinné a skupinové domovy péče o děti dosahují vysokého hodnocení kvality prostřednictvím systému hodnocení kvality TN Department of Human Services a/nebo jsou akreditovány Národní asociací pro vzdělávání malých dětí nebo Národní asociací pro rodinnou péči o děti a dalšími státem schválenými akreditačními orgány.
- Programy péče o děti mají zásady a postupy, které podporují sociálně-emoční rozvoj, výživu dětí, fyzickou aktivitu a další zdravé návyky.
Učitelé v programech rané péče a vzdělávání jsou dobře připraveni na práci s rodinami, dětmi a základními školami ve svých komunitách
- Průběžně jsou poskytovány možnosti profesního rozvoje reagující na měnící se potřeby komunity.
- Komunikace a spolupráce se školami, kde budou děti navštěvovat mateřskou školu, je podporována a podporována.
Agentury a organizace poskytují rodinám služby týkající se fyzického zdraví, duševního zdraví a podpory rodiny
- Pěstouni dětí s postižením nebo opožděným vývojem zjištěným při screeningu jsou napojeni na podpůrné služby, jako je například systém včasné intervence Tennessee.
- Okresní zdravotnická oddělení a další poskytovatelé zdravotní péče nabízejí přístup k wellness službám pro děti, očkování a preventivním vzdělávacím službám.
- Partneři z komunity spolupracují na podpoře rodin, podporují odolnost a zvyšují povědomí o zneužívání a zanedbávání dětí.
Úřady a organizace zajišťují vedení a zaměření na problematiku raného dětství ve svých komunitách
- Podniky a náboženské a komunitní organizace podepisují závazek na podporu školní připravenosti na adrese kidcentraltn.com.
- Knihovny, rekreační střediska, muzea a parky nabízejí možnosti raného vzdělávání.
- Podniky, rekreační zařízení a náboženské a komunitní organizace se stávají přátelskými ke zdraví dětí, poskytují nekuřácké prostředí, výběr zdravých potravin a podporují rodinné aktivity, které zabraňují nezdravému chování.
Vedoucí představitelé komunity pravidelně shromažďují údaje, aby vyhodnotili stav dětí, rodin, škol a komunitních zdrojů, a využívají tyto údaje ke zlepšení plánování programů a k usměrňování přidělování zdrojů
- Jsou určeny zvládnutelné ukazatele, které jsou dostatečně hodnotné a důležité pro měření a sledování v čase.
- Každoročně jsou poskytovány spolehlivé datové zprávy, jejichž výsledky jsou k dispozici na místní, krajské a/nebo městské úrovni.
- Jsou přijímány průběžné závazky ke zlepšení kvality stávajících dat v čase.
Připravené školy. Připravená škola přijímá všechny věkově způsobilé děti a zajišťuje plynulý přechod do vysoce kvalitního vzdělávacího prostředí s bohatými, věku přiměřenými vzdělávacími příležitostmi, které budují důvěru dětí v jejich dovednosti, znalosti a schopnosti. Školní zásady podporují trvalou fyzickou, intelektuální a sociální/emocionální pohodu dětí a podporují předcházení rizikovému chování a návykům. Děti v připravených školách vedou kvalifikovaní učitelé, kteří rozpoznávají, posilují a rozšiřují silné stránky dětí a jsou citliví ke kulturním hodnotám a individuálním odlišnostem.
V připravených školách:
Děti v mateřských školách získávají vysoce kvalitní vzdělávací zkušenosti, které navazují na jejich zkušenosti z celého nejranějšího věku a rozvíjejí je
- Školy vypracovávají formální pracovní plány přechodu mezi komunitními zařízeními raného dětství a mateřskými školami, které řeší sladění učebních osnov a vyučovacích postupů a očekávání školní připravenosti.
- Děti nastupující do mateřské školy jsou hodnoceny z hlediska pokroku při dosahování akademických a rozvojových cílů, které se odrážejí ve Standardech rozvoje předškolního vzdělávání v Tennessee (TN-ELDS) a ve státních standardech
- Školy každoročně pořádají akce zaměřené na školní připravenost, do kterých jsou zapojeni učitelé mateřských škol, odborníci z oblasti předškolního vzdělávání, rodiny, děti, podniky a náboženské a komunitní organizace.
- Školy mají standardy mateřských škol, které jsou sdělovány rodinám a poskytují základ pro výměnu informací s rodinami prostřednictvím aktivit, jako jsou návštěvy doma, telefonáty, dotazníky a návštěvní dny mateřských škol.
Pravidla a postupy školy zohledňují různorodé a individuální potřeby žáků
- Učitelé se zapojují do aktivit profesního rozvoje, které rozvíjejí a kultivují citlivost a speciální dovednosti potřebné pro práci s různorodými rodinami a dětmi v jejich komunitě.
- Činnosti ve třídě pomáhají budovat mosty mezi různými kulturními a rodinnými prostředími a vytvářet společnou kulturu ve třídě.
Školy a učitelé zapojují rodiny jako partnery do rozvoje a vzdělávání jejich dětí
- Školy a učitelé mají k dispozici více strategií, jak průběžně zapojovat rodiče a členy rodiny do vzdělávání a prospěchu jejich dětí.
- Školy komunikují s rodinami v jejich rodném jazyce a používají kulturně citlivé interakční strategie.
- Pracovníci školy spolupracují s rodiči/rodinnými příslušníky při vytváření zásad, postupů a programů, které zajišťují optimální intelektuální, fyzický a sociální/emoční rozvoj dětí.
Připravené rodiny. V připravené rodině dospělí chápou, že jsou nejdůležitějšími osobami v životě dítěte. Hluboce se věnují dítěti a hájí jeho zájmy. Rodiče a další členové rodiny podporují blaho dítěte tím, že s ním pozitivně a často komunikují a silně se zajímají o všechny aspekty jeho blaha, vývoje a učení. Uvědomují si, že jsou prvními a nejdůležitějšími učiteli dítěte, a proto mu poskytují stabilní a podpůrné vztahy, zajišťují bezpečné a stálé prostředí, podporují dobré zdraví a posilují jeho sebeúctu, sebedůvěru, odhodlání a sebeovládání.
V připravených rodinách:
Členové rodiny komunikují s dětmi, aby jim pomohli rozvíjet dovednosti naslouchání a komunikace a vyjadřovat své pocity, potřeby a přání
- Členové rodiny dětem každý den čtou.
- Rodinní příslušníci zapojují děti do rozhovorů o jejich každodenních činnostech a povzbuzují je, aby se vyjadřovaly.
- Rodinní příslušníci berou děti na čtení a komunitní akce do knihoven, parků a muzeí.
- Rodinní příslušníci podepisují závazek na podporu školní připravenosti na stránkách kidcentraltn.com.
Rodiče a rodinní příslušníci vystupují jako obhájci svých dětí ve všech aspektech jejich života
- Rodinní příslušníci se účastní akcí a aktivit programu předškolního vzdělávání.
- Rodinní příslušníci sledují pokroky svých dětí a vyjadřují se v jejich prospěch.
Rodiče a rodinní příslušníci zajišťují, aby jejich děti byly zdravé
- Rodiče plánují pravidelné zdravotní návštěvy a očkování svých dětí a dodržují doporučená potřebná opatření.
- Rodinní příslušníci poskytují svým dětem potraviny, které podporují optimální vývoj mozku a těla, a omezují konzumaci nezdravých potravin.
- Rodinní příslušníci navštěvují stránky kidcentraltn.com, kde najdou informace o zdraví, vzdělávání a vývoji dětí a dostupné zdroje pro rodiny.
Připravené děti. Připravené dítě je připraveno po stránce intelektuální, sociální, emocionální a fyzické v rámci osmi vývojových oblastí, kterými se zabývají Standardy pro předškolní vzdělávání v Tennessee (TN-ELDS):
Tyto standardy odrážejí to, co výzkumy říkají o cestě vývoje a učení od narození do 5 let a o důležitosti pochopení toho, že pokrok směrem ke školní připravenosti začíná již od narození
Být připravenými dětmi:
Připravené děti jsou zdravé po fyzické, sociální, emocionální a kognitivní stránce
- Děti rády poslouchají příběhy a diskutují o tom, co se stalo.
- Děti chápou, že pravidla a rutina jsou součástí našeho každodenního života.
- Děti kladou otázky a jsou zvědavé při hledání odpovědí a řešení problémů.
- Děti mají dobré vztahy s vrstevníky i dospělými.
- Děti rády běhají, kreslí, předstírají, lezou a věnují se dalším herním aktivitám.
Aby naše děti měly co nejlepší šanci na úspěch ve škole i mimo ni, musí se komunity, školy a rodiny navzájem zodpovídat za prosazování těchto cílů a měřit pokrok při jejich dosahování. Abychom mohli definovat, hodnotit a sledovat školní připravenost, musíme stanovit objektivní, výzkumem podložená měřítka pro každou složku školní připravenosti a vypracovat jasné strategie měření pokroku při dosahování těchto měřítek.
*Mnoho států vypracovalo definici školní připravenosti s velmi rozdílnými záměry, a tudíž i s velmi rozdílným obsahem. Tennessee’s Children’s Cabinet a Early Childhood Advisory Council chtějí potvrdit, že toto prohlášení do značné míry čerpá koncepční přístup z National School Readiness Indicators Initiative: A 17 State Partnership (Partnerství 17 států) a ve formátu ze státu Virginie.