Abstract
Mnoho zdravotních pedagogů vnímá zdraví jako subjektivní, komplexní a vícerozměrný konstrukt, jako je například koncept WHO, který definuje zdraví jako stav úplné fyzické, duševní a sociální pohody, nikoliv pouze jako nepřítomnost nemoci nebo vady. Tento článek prostřednictvím filozofické analýzy ukazuje, že zdraví není vícerozměrné a je přirozeným jevem. Filozofická diskuse tvrdí, že zdraví musí reálně a logicky spočívat v osobě, a to vyžaduje, aby bylo fyzickým stavem. Tento článek také ilustruje, že v jazyce zdraví mnozí zdravotničtí pedagogové: (1) zaměňují to, co je žádoucí a oceňované jako dobrý život, za to, co je dobré zdraví; (2) nerozpoznávají zásadní rozdíl mezi tím, co ovlivňuje zdraví, a tím, co je zdraví; a (3) nevhodně považují zdraví za subjektivní lidský konstrukt, na rozdíl od toho, že zdraví považují za objektivní jev. Pro podnícení diskuse je předložena filosofická analýza zdraví o jeho významu. Tento pohled tvrdí, že zdraví je stav tělesné pohody nebo fyzické zdatnosti, který je definován tím, jak dobře tělo funguje v souladu se svým přirozeným uspořádáním a jak dobře toto přirozené uspořádání poskytuje jedinci schopnost dosahovat základních funkčních cílů člověka na biologické a „osobní“ úrovni.
.