Aktivität
1. Beginnen Sie den Unterricht mit dem Overheadprojektor, einer leeren Folie und einem Radiergummi in der Hand. Erklären Sie der Klasse, dass sie sich die Bestandteile einer Handlung ansehen werden.
2. Fragen Sie die Klasse, ob sie die Handlung (die Ereignisse in einer Geschichte, die chronologisch erklärt werden) definieren kann.
3. Erklären Sie der Klasse, dass jeder Text, der eine Geschichte erzählt, eine Handlung hat. Ein Beispiel wäre ein Drehbuch für einen Film. Erklären Sie auch, dass es im Verlauf der Handlung ein bestimmtes Muster von Ereignissen gibt, dem im Allgemeinen gefolgt wird.
4. Nach dieser kurzen Einführung fragen Sie die Klasse, welche Filme sie in letzter Zeit gesehen hat. Zählen Sie einige davon auf und versuchen Sie, einen zu identifizieren, den Sie und die Mehrheit der Klassenteilnehmer gesehen haben.
5. Bitten Sie die Klasse, die Ereignisse des Films zu beschreiben, während Sie die wichtigsten Ereignisse auflisten (vorzugsweise die sechs Elemente des Handlungsstrangs).
6. Erklären Sie der Klasse, dass der Handlungsstrang dieses Films aus sechs Teilen besteht, nämlich 1) Exposition, 2) Konflikt, 3) steigende Handlung, 4) Höhepunkt, 5) fallende Handlung und 6) Auflösung. Weisen Sie die Klasse an, sich Notizen zu diesen Begriffen zu machen.
7. Verbinden Sie jeden dieser Begriffe mit dem entsprechenden Ereignis in dem Film, den die Schüler beschrieben haben. Fragen Sie die Schüler, ob sie die Bedeutung jedes der sechs Begriffe bestimmen können. Helfen Sie der Klasse, Definitionen zu formulieren.
8. Erkunden Sie mit der Klasse die korrekten Definitionen für jeden der sechs Teile des Handlungsstrangs und ermutigen Sie die Schüler, in ihren Notizen Korrekturen vorzunehmen, wo es nötig ist.
9. Bitten Sie die Klasse, in ihre Notizen ein Diagramm der Handlungslinie zu zeichnen, das Sie ihnen an der Overheadwand vorführen. Das beste Modell ist das Dreiecksmodell oder die „hügelige“ Kurve, die mit einer geraden Linie beginnt, die in einem Winkel von etwa 45 Grad sanft ansteigt und in einen Buckel übergeht, der wieder in eine gerade Linie übergeht (siehe Diagramm der Handlungslinie). Bitten Sie die Klasse, Ihnen bei der Erstellung eines Diagramms mit Hilfe der Kurzgeschichte „Total Urbanization“, die die Schüler in der Woche zuvor gelesen haben, zu helfen.
10. Nehmen Sie sich bei Bedarf ein paar Minuten Zeit, um die Geschichte noch einmal zu lesen, oder lassen Sie die Klasse die Geschichte noch einmal lesen. Bitten Sie dann die Klasse, zu versuchen, die Exposition zu identifizieren (Wie beginnt die Geschichte? Was ist der Schauplatz?). Ermitteln Sie den Konflikt (in dieser Geschichte gibt es mehrere – z. B. das Problem, Nahrung zu finden oder dem Tod zu entgehen).
11. Die Schülerinnen und Schüler können Schwierigkeiten haben, die aufsteigende Handlung zu identifizieren, da die Parameter dieses Teils der Handlung etwas vage sind. Die aufsteigende Handlung besteht aus den Ereignissen, die zum Höhepunkt führen (in dieser Geschichte wäre die aufsteigende Handlung die kurze Diskussion zwischen dem Erzähler und Jim). Der Höhepunkt ist für die Schülerinnen und Schüler normalerweise leicht zu erkennen (der Moment, in dem der Erzähler erschossen wird). Schließen Sie die Geschichte ab, indem Sie die fallende Handlung (der Erzähler denkt über die Bedeutung der Ereignisse seines Lebens nach) und die Auflösung (der Autor stirbt) benennen.
12. Wenn diese Ereignisse in Ihr Musterdiagramm (auf dem Overhead) eingetragen wurden, sollten Ihre Schüler eine ziemlich gute Vorstellung davon haben, was der Zweck des Diagramms ist: einfach eine Geschichte zu umreißen und zusammenzufassen.
Abschluss
Wenn es die Zeit erlaubt, geben Sie den Schülern am Ende der Unterrichtsstunde eine andere Kurzgeschichte, die sie in 5 bis 10 Minuten lesen können. Lassen Sie die Schüler ein Handlungsschema der Geschichte erstellen. Dies kann auch als Hausaufgabe dienen.
Hausaufgaben
Siehe Abschnitt Abschluss (oben).