Teknologia on vallannut luokkahuoneen. Vielä sukupolvi sitten oppilaat olivat onnekkaita, kun heidän koulussaan oli tietokoneluokka. Nykyään oppilaat käyttävät tietokoneita moniin tehtäviin, kuten raportteihin, esityksiin ja kokeisiin.
Internet on mahdollistanut sen, että luokkahuoneeseen on tullut myös lukuisia teknologisia välineitä. Sen sijaan, että oppilaat katsoisivat opettavaista televisio-ohjelmaa, he voivat nyt pelata vuorovaikutteisia pelejä ja kilpailla keskenään oppimisprosessin edistämiseksi.
Teknologian käyttämisellä on joitakin selviä etuja. On myös mahdollisia riskejä, jotka on otettava huomioon, kun teknologiaa otetaan käyttöön luokkaympäristössä. Teknologian edut ja haitat opetuksessa koskevat nykyään tarjolla olevia K-12-, perustutkinto-, jatko- ja tohtoriohjelmia.
Luettelo teknologian eduista opetuksessa
1. Se antaa opettajalle uskottavuutta.
Tämän päivän opiskelijat eivät ole koskaan tunteneet maailmaa ilman kehittynyttä teknologiaa. Heidän ei ole tarvinnut odottaa 45 minuuttia uuden verkkosivuston latautumista hitaan valintamodeemin kautta. AOL:n chat-huoneessa olemisen iloja ei tulla koskaan tuntemaan. Opettajat, jotka omaksuvat teknologian, tuovat tämän sukupolven tietämykseen uskottavuutta, joka mahdollistaa opetussovellukset lukuisissa oppiaineissa. Jo yksikin teknologinen väline voi vaikuttaa merkittävästi nykyajan oppilaisiin.
2. Se tarjoaa pääsyn lukuisiin resursseihin välittömästi.
Ei ole kovinkaan kauan siitä, kun oppilaiden oli pakko raahata painavia oppikirjoja mukanaan luokkaan joka päivä. Nyt suurin osa näistä oppikirjoista on saatavilla verkossa, ja niihin pääsee käsiksi tietokoneen kautta. Organisaatioalustat täydentävät e-kirjoja ja muita teknologian kautta saatavilla olevia työkaluja, jotta oppimisprosessi on virtaviivainen ja tehokas.
3. Se automatisoi tylsät asiat.
Opettajille teknologia luokkahuoneessa on myös tärkeää. Nykyään on saatavilla sitouttamistyökaluja, joilla voidaan alkaa automatisoida arvosteluprosessia. Ohjelmistoalustat helpottavat yksittäisten oppilaiden suoritusten seuraamista, jolloin oppimispuutteet voidaan tunnistaa nopeammin. Kun automatisoidaan enemmän tylsää työtä, jota opettajat tekevät päivittäin, jää enemmän aikaa varsinaiseen opetukseen ja vähemmän aikaa, joka kuluu kotona töiden tarkistamiseen.
4. Se luo yhteistoiminnallisen oppimiskäsityksen.
Kun minkä tahansa ikäiset opiskelijat ovat luentomuotoisessa oppimisympäristössä, heidän muistiinsa jäävän tiedon määrä voi olla vain 5 prosenttia. Monille opiskelijoille luokkahuonekokemus perustui ”asiantuntijaan”, joka käytti luokkahuoneen saippuakoteloaan tiedon levittämiseen. Teknologia on tuonut yhteistyön luokkahuoneeseen. Opiskelijat, jotka oppivat yhteistoiminnallisessa ympäristössä, voivat säilyttää jopa 80 prosenttia opiskelemastaan tiedosta. Ja jos luokkahuoneympäristöön sisällytetään vuorovaikutteista harjoittelua, joidenkin oppilaiden kohdalla tiedon säilyttämisaste voi nousta 95 prosenttiin.
5. Se on helppo tapa oppia ammatillisia perustaitoja.
Tänään lähes kaikilla on verkkoyhteys. Oppilaat pääsevät oppimaan henkilökohtaisten tietojen rajoittamista turvallisessa ympäristössä, kun teknologia otetaan käyttöön luokkahuoneessa. He voivat oppia asianmukaista kirjoitusetikettiä, kun kyse on verkkoviestinnästä. He pääsevät luomaan esityksiä. He kirjoittavat asiakirjoja käyttäen muotoiluohjeita. He oppivat tutkimaan uusia aiheita ja hankkimiensa tietojen asianmukaista lähteenä käyttämistä. Nämä kaikki ovat elintärkeitä taitoja nykypäivän työelämässä, ja nykypäivän opiskelijoilla on mahdollisuus hallita ne jo ennen kuin he edes alkavat etsiä töitä.
6. Sen avulla luokkahuone voi heijastaa nykyaikaa.
Opiskelijoiden pitäisi pystyä katsomaan tulevaisuuteen astuessaan luokkahuoneeseensa joka päivä. Menneisyyteen palaaminen saattaa tuottaa jonkin verran iloa nostalgiasta, mutta se ei valmista oppilaita teknologiaan perustuvan yhteiskunnan haasteisiin. Voimme toki ottaa oppia menneisyyden opetuksista, mutta meidän on myös oltava valmiita siihen, mitä tulevaisuus voi tuoda tullessaan, kun sen verho on nostettu.
7. Se voi koota kaiken tarvittavan tiedon yhteen paikkaan.
Teknologia tarjoaa erilaisia alustoja ja sovelluksia, joiden avulla opettajat voivat yhdistellä ja käyttää kaikkea oppilaisiinsa liittyvää tietoa, josta voi olla hyötyä. Tämä voi sisältää kaiken heidän läsnäolohistoriastaan matematiikan osaamiseen. Kun nämä tiedot on kerätty, niitä voidaan käyttää tunnistamaan paikkoja, joissa interventio voi olla hyödyllistä. Se voi myös auttaa opettajia ryhmittelemään oppilaita, jotka saattavat hyötyä enemmän yhdessä oppimisesta kuin erillään oppimisesta.
8. Se antaa oppilaille mahdollisuuden työskennellä omaan mukavaan tahtiinsa.
Kouluissa on edelleen jäykät aikataulut, mutta teknologia vie osan jäykkyydestä pois puitteista. Teknologia antaa oppilaille mahdollisuuden työskennellä heille mukavaan tahtiin. Opetussuunnitelman vaatimuksia tai ohjelmia voidaan mukauttaa helpommin vastaamaan yksilöllisiä tarpeita oppimisprosessin tehostamiseksi. Sitä voidaan käyttää jopa etäopiskelumahdollisuuksiin, jos luokkahuoneen ärsykkeet ovat oppilaalle liikaa.
9. Se tarjoaa mahdollisuuden oppia eri tavoin.
Opiskelijoilla on enemmän valtaa oppimisprosessiin, kun luokkahuoneessa käytetään teknologiaa. Se antaa oppilaille mahdollisuuden käyttää luontaista uteliaisuuttaan ja nähdä, mitä heidän kiinnostuksen kohteensa, lahjansa ja taitonsa sattuvat olemaan. Teknologia tarjoaa oppilaille myös mahdollisuuden kokeilla erilaisia asioita, jotka eivät ehkä ole olleet mahdollisia aiemmin. Näin he voivat itse selvittää, mitkä strategiat toimivat parhaiten auttaakseen heitä oppimaan tehokkaasti uutta materiaalia.
10. Se voi lisätä oppimismotivaatiota.
Kun olit koulussa, heräsitkö innostuneena menemään tunnille 6-8 tunniksi? Vai pelkäsitkö kokemusta, koska kyllästyit suurimman osan päivästä? Teknologia luokkahuoneessa voi lisätä oppimismotivaatiota. Useimmat lapset nauttivat teknologian käytöstä jollakin tavalla. Se antaa aktiivisille oppijoille mahdollisuuden pysyä mukana oppitunneilla ja kannustaa ei-niin-aktiivisia oppijoita löytämään jotain, jonka he voisivat luokitella ”hauskaksi”. Yksi parhaista eduista, joita teknologia tarjoaa luokkahuoneessa, on motivaation lisääntyminen.
11. Se on edullisempaa kuin monet ehkä tietävätkään.
Teknologialla luokkahuoneessa on kustannuksensa, mutta ne ovat minimaaliset. Alle oppikirjasarjan hinnalla oppilaat voivat sen sijaan saada Googlen Chromebookin ja käyttää kaikkia kirjojaan siitä. Oppilaiden Chromebookit, jotka on suunniteltu opetuskäyttöön, maksavat opetuskäyttöön tarkoitettujen jakelijoiden kautta vain 189 dollaria. Dell Chromebook 11 3100 -sarjan tietokoneita myydään vähittäismyynnissä 199 dollarilla. Joillakin perheillä ei ehkä ole varaa maksaa tällaista tietokonetta yksin, mutta monet koulut voisivat auttaa tukemaan näitä kustannuksia, jotta oppilaat saisivat tietokoneen käyttöönsä luokkahuoneessa – elleivät ottaisi sitä mukaansa myös kotiin joka päivä.
Luettelo teknologian haitoista opetuksessa
1. Se voi häiritä oppilaita.
Teknologian käyttö voi olla yhtä koukuttavaa kuin alkoholi, huumeet ja muut paheet. Yhdysvalloissa keskimääräinen ihminen tarkistaa älypuhelimensa noin 100 kertaa päivässä. Tämä toiminta tapahtuu, vaikka heillä ei olisi yhtään ilmoitusta, jonka he voisivat tarkistaa. Opiskelijat saattavat huomata yrittävänsä käyttää muita verkkokokemuksen osia oppimiskokemuksen sijaan. Vain selkeät rajat ja noudatettavat odotukset voivat torjua tämän ongelman, jotta teknologia voi tarjota tarvittavan oppimismahdollisuuden.
2. Se voi irrottaa opiskelijat kasvokkaisista suhteista.
Vuorovaikutus ihmisten kanssa verkossa on hyvin erilainen kokemus kuin vuorovaikutus kasvokkain. Kun ihmiset tuntevat voivansa olla anonyymejä, he alkavat menettää sanojensa ja käytöksensä suodattimen. Jotkut ihmiset jopa irrottautuvat tavallisesta sosiaalisesta kanssakäymisestä näytön, sanojen ja hymiöiden mukavuuden vuoksi. Siksi teknologiaa pitäisi käyttää välineenä luokkahuoneessa. Se ei voi olla ainoa osa oppilaiden oppimisprosessia.
3. Se voi helpottaa huijaamista.
Teknologia mahdollistaa helpomman kommunikoinnin ihmisten välillä, ja se on ehdottomasti positiivinen asia. Tuo viestinnän helppous tekee myös huijaamisesta todennäköisempää. Riittää, että yksi ryhmäsähköpostilähetys jakaa tietovisan tai kokeen vastaukset, varsinkin jos opettaja ei valvo oppilaiden vuorovaikutusta tietokoneella. Helppo tapa torjua tätä ongelmaa on antaa tehtäviä, jotka edellyttävät yksilöllistä näkökulmaa. Ajattelun kannustaminen ulkoa opettelun sijaan vähentää tyypillisesti halua huijata.
4. Se voi asettaa jotkut opiskelijat epäedulliseen asemaan.
Yhdysvalloissa yksi viidestä lapsesta elää kotitalouksissa, joissa ei ole säännöllistä ruokaturvaa. Ajatus modernin teknologian sisällyttämisestä heidän elämäänsä on toissijainen. On parempi, että ruokakomero on täynnä välttämättömiä elintarvikkeita kuin että taskussa on uusi iPhone. Koulujen on tarjottava kaikille yhtäläiset mahdollisuudet käyttää teknologiaa, jotta se olisi tehokas oppimisväline. Ilmaisten resurssien, kuten kirjaston tietokoneiden käyttömahdollisuuksien, käytön esteet on poistettava. Vain jakamisen avulla tämä ongelma voidaan poistaa.
5. Se voi saada opiskelijat käyttämään epäluotettavia resursseja oppimiseen.
Internetistä löytyy nykyään paljon hyvää tavaraa. Sieltä löytyy myös paljon harhaanjohtavaa ja suorastaan väärää tietoa. Opiskelijoiden on opittava erottamaan laadukas tietolähde sellaisesta, joka saatetaan leimata ”valeuutiseksi”. Mielipiteiden muodostaminen kyseenalaisesta sisällöstä voi asettaa oppilaat epäedulliseen asemaan, kun on aika raivata itselleen paikka muun yhteiskunnan joukossa.
6. Se voi tehdä opetussuunnitelmien suunnittelusta vaikeampaa tai kalliimpaa.
Eivät kaikki osaa käyttää nykyaikaisia välineitä, joiden avulla opettajat ovat nykyään paremmin organisoituja. Uuden työkalun käytön opettelu voi olla yhtä työlästä kuin se, että ylipäätään pääsee läpi vaikeasta kurssista saadakseen opettajan tutkinnon tai todistuksen. Jotkin koulupiirit eivät ehkä myöskään auta näiden työkalujen kustannuksissa, mutta odottavat, että niitä on luokkahuoneessa. Tämä tarkoittaa, että kustannukset tulevat suoraan opettajan palkasta.
7. Se voi korvata opettajan.
Monissa ohjelmisto-oppimisvälineissä on opetusmekanismeja itse ohjelmassa. Sovellukset tekevät saman asian. ABC-hiiren kaltaisessa ohjelmassa oppilaat voivat olla vuorovaikutuksessa ohjelmoidun verkko-opettajan kanssa, kun he suorittavat oppitunteja. Tämä pakottaa opettajan tarkkailijan tai johtajan rooliin. Opettajat eivät ehkä koskaan vanhene, mutta luokkahuoneen teknologia voi korvata suuren osan siitä, mitä he ovat tehneet jo aiemmin. Tämä tarkoittaa, että opetuksen tulevaisuus voi olla siinä, että osallistutaan uusien teknologioiden luomiseen sen sijaan, että suunniteltaisiin henkilökohtainen opetussuunnitelma toteutettavaksi.
8. Se voi luoda yksityisyydensuojaan liittyviä kysymyksiä.
Identiteettivarkaudet ovat suuri ongelma nykymaailmassa. Vuonna 2016 Yhdysvalloissa varastettiin arviolta 16 miljardia dollaria 15,4 miljoonalta ihmiseltä. Javelin Strategy and Researchin tutkimuksen mukaan identiteettivarkaat ovat varastaneet ihmisiltä yli 107 miljardia dollaria vuosina 2011-2016. Opiskelijoiden asettaminen kehittyneen teknologian käyttöön vaarantaa heidän yksityisyytensä joka päivä. Vaikka useimmissa sovelluksissa ja ohjelmistoissa on käytössä tiukat yksityisyydensuojatoimenpiteet, tähän alaan liittyviä riskejä ei voida täysin poistaa.
9. Se voi aiheuttaa lääketieteellisiä ongelmia joillekin oppilaille.
Tietokoneen, älypuhelimen tai tabletin näytön tuijottaminen voi aiheuttaa silmien rasitusta. Tällöin oireita voivat olla silmän ärsytys, väsymyksen tunne ja jopa näön hämärtyminen. Se voi myös johtaa vakavampaan tilaan, jota kutsutaan ”tietokonenäön oireyhtymäksi”. CBS Newsin raportin mukaan lasten runsas tietokoneen käyttö asettaa heidät vaaraan kärsiä varhaisesta likinäköisyydestä. Vähintään 12-vuotiailla likinäköisyyden esiintyvyys on lähes 60 %.
10. Se voi saada lapset menettämään ajantajun.
Lapset ovat ainutlaatuisen sopeutuvaisia muuttuviin ympäristöihin. He näkevät sen, mitä he pitävät normaalina, vaikka se, mitä he näkevät, olisikin ongelmallista. Tämä koskee muutakin kuin vain heidän näkökykyään. Lapset menettävät usein ajantajun, kun he käyttävät laitetta, jossa on näyttö. Tämä johtaa pitkittyneeseen istumiseen, mikä voi johtaa hyperaktiivisuuteen, lihavuuteen ja muihin ongelmiin. Se voi myös häiritä unirytmiä, kun lapsi irrottautuu luonnollisesta vuorokausirytmistään.
11. Se on usein rajoitettua.
Teknologia luokkahuoneessa rajoittuu usein tekstinkäsittelyn tarpeisiin tai perustutkimukseen. Nykyteknologian lukuisia käyttötapoja ei joko sallita tai ne jätetään osittain ulkopuolelle, usein poliittisista tai henkilökohtaisista syistä. Tämä rajoittaa teknologian tehokkuutta ja muuttaa oppilaiden oppimismahdollisuuksia kielteisellä tavalla.
12. Se voi luoda riippuvuutta.
Jos sinulta kysytään jotain eikä sinulla ole välitöntä vastausta, mikä on ensimmäinen vaistosi? Yritätkö vetää tiedon esiin muististasi? Vai suoritatko verkkohaun tai pyydätkö virtuaalista avustajaa, kuten Siriä, etsimään vastauksen puolestasi? Teknologia voi tarjota pääsyn valtavaan tietomäärään, mutta se voi myös luoda henkilökohtaisen riippuvuuden tästä pääsystä. Opiskelijat, jotka käyttävät teknologiaa päivittäin, saattavat loukkaantua ajatuksesta tarttua oikeaan kirjaan luettavaksi. He saattavat jopa vastustaa ulos menemistä välitunnille tai osallistumista perheen aktiviteetteihin.
Teknologian edut ja haitat luokkahuoneessa osoittavat, että uusien välineiden kokeileminen oppimisessa voi olla hyödyllistä. Eri ihmisillä on erilainen mukavuustaso, kun on kyse jonkin uuden käyttöönotosta. Tämä tarkoittaa, että oikeaa tai väärää vastausta ei todellakaan ole olemassa.
Teknologia voisi avata lisää ovia ja tuoda uusia kokemuksia. Se luo myös uusia löytöjä maailmasta. Näiden hyötyjen on oltava suuremmat kuin niihin liittyvät riskit, ja joidenkin kohdalla ne eivät ehkä ole.
Vaikka miljoonat ihmiset vierailevat Brandonin blogissa kuukausittain, hänen tiensä menestykseen ei ollut helppo. Mene tästä lukemaan hänen uskomaton tarinansa: ”Invalidista ja 500 000 dollarin velasta ammattilaisbloggaajaksi, jolla on 5 miljoonaa kuukausittaista kävijää”. Jos haluat lähettää Brandonille pikaviestin, käy hänen yhteystietosivullaan täällä.
Jos haluat lähettää Brandonille pikaviestin, käy hänen yhteystietosivullaan täällä.