Jatkaaksemme oppimistyyppien moninaisuutta koskevaa teemaa, sukellamme syvemmälle kasvatuspsykologian maailmaan ja keskustelemme Howard Gardnerin moniälykkyysteoriasta. ”Älykkyys” on Merriam-Websterin määritelmän mukaan ”kyky kerätä ja soveltaa tietoja ja taitoja.”
Historiallisesti älykkyyden käsitettä on hyödynnetty arvosi ja potentiaalisi mittarina. Sinä synnyt tietyllä älykkyystasolla, jota mitataan älykkyystesteillä, etkä voi muuttaa tai parantaa asettamaasi älykkyystasoa.
Tämä määritelmä ja ennakkokäsitys rajoittivat kasvua ja estivät erilaisia polkuja, joita yksilö voi kulkea. 1980-luvulla Harvardin psykologi nimeltä Harvard Gardner esitti yhden tällaisen teorian, joka laajensi näkemystä perinteisestä älykkyydestä.
Theory of Multiple Intelligences
”Me kaikki kykenemme tuntemaan maapallon kielen, loogis-matemaattisen analyysin, avaruudellisen esittämisen, musiikillisen ajattelun, ruumiinkäytön ongelmien ratkaisemiseen tai asioiden valmistamiseen, toisten yksilöiden ymmärtämisen ja itsemme ymmärtämisen avulla. Yksilöt eroavat toisistaan näiden älykkyysosamuotojen voimakkuudessa – niin sanotussa älykkyysprofiilissa – ja tavoissa, joiden aikana näitä älykkyysosamuotoja käytetään ja yhdistellään erilaisten tehtävien suorittamiseksi, erilaisten ongelmien ratkaisemiseksi ja edistymiseksi eri aloilla.”
Howard Gardner
Gardner esittää, että pitkään vallinnut käsitys älykkyydestä on liian rajoittava koko väestöön nähden, ja katsoo, että ihmisillä on ainakin kahdeksan erilaista älykkyyttä.
Kattaakseen ihmisen koko psyyken hän teoretisoi, että ihmisillä on kyky erilaisiin älykkyyksiin. Tähän valikoimaan kuuluvat muun muassa kielellinen, musiikillinen, naturalistinen ja avaruudellis-visuaalinen älykkyys. Yksilö voi ylläpitää mitä tahansa määrää näistä eri älykkyysosamääristä, ja jokaisella ihmisellä on eritasoisia älykkyysosamääriä. Kaikki eivät ole mitattavissa alati suositulla IQ-älykkyystestillä.
Vastaväite moniälykkyydelle
Jokaiseen uuteen teoriaan tulee kritiikkiä tutkijoilta, psykologeilta ja kasvattajilta. Useimmat kriitikot toteavat, että Gardnerin määritelmä on laaja, ja hänen tunnistamansa ”älykkyydet” ovat vain ominaisuuksien lahjakkuuksia. Lisäksi kriitikot toteavat, että hänen teoriansa tueksi ei ole riittävästi todisteita.
Ajatus moniälykkyydestä on kuitenkin suosittu kasvattajien keskuudessa. Monet opettajat hyödyntävät eri älykkyysosamääriä opetuksessaan ja integroivat Gardnerin teoriaa ainutlaatuisilla tavoilla koko luokkahuoneeseen.
Yhteenveto kahdeksasta
- Visuaalis-spatiaalinen älykkyys – Visuaalinen ja avaruudellinen arviointikyky
- Kielellis-verbaalinen älykkyys – Sanat, kieli, ja kirjoittaminen
- Logis-matemaattinen älykkyys – Ongelmien analysointi ja matemaattiset operaatiot
- Kehollinen-kineettinen älykkyys – Fyysinen liikkuminen ja motorinen hallinta
- Musiikillinen älykkyys – Rytmi ja musiikki
- Sisäpersoonallinen älykkyys – Toisten ihmisten ymmärtäminen ja heihin suhteutuminen
- Isäpersoonallinen älykkyys – Itsetarkkailua ja itsensäpohdinta
- Naturalistinen älykkyys – Kaavojen ja suhteiden löytäminen luonnosta
Kullakin älykkyydellä on omat vahvuutensa, yhteiset piirteensä ja yhteiset uravalinnat. Omien vahvuuksien ja kiinnostuksen kohteiden eli ”älykkyysosamerkkien” tunteminen voi auttaa sinua määrittelemään tulevan urapolkusi ja sen, miten pääset alkuun.