Tutkiva oppiminen: The Basics
Ajattele asiaa näin: tutkiminen voidaan määritellä kysymyksen esittämisen tai tutkimisen prosessiksi, ja oppiminen on taitojen ja tietojen hankkimista opetuksen avulla. Yksinkertaisimmillaan tutkiva oppiminen on siis aktiivista opetusta, jossa oppilaat oppivat kysymysten esittämisen ja tutkimisen kautta sen sijaan, että he vain painaisivat sisällön mieleen opettajan luennoilta tai lukemista.
Mitä tarkalleen ottaen on ohjattu tutkiminen?
Ohjattu tutkiminen on eräänlainen tutkivan oppimisen muoto, jossa opettaja ohjaa oppilaita heidän tutkimustensa aikana. Hän tekee tämän antamalla oppilaille vain tavoitteen ja prosessin.
Mitä tapahtuu ohjatun tutkimisen aikana?
Opettajat antavat oppilaiden hallita omaa oppimistaan. Oppilaat:
- Luovat tutkimuksia
- Kysyvät kysymyksiä
- Tehdään tutkimusta
- Tiedon purkaminen
- Kriittisen ajattelun taitojen hiominen.
Kuten kaikessa oppilasjohtoisessa oppimisessa, ohjatussa tutkimuksessa oppilaat oppivat, miten he voivat hahmottaa useiden tietolähteiden merkityksen, keksiä asioita omin päin ja ratkoa monitahoisia ongelmia.
Mikä on esimerkki ohjatusta tutkimisesta?
Tavoite: Miten voisimme ylläpitää biosysteemiämme avaruudessa?
Prosessi:
- Beaglen tutkimuskehys
- Aloita tavoitteeseen liittyvällä kysymyksellä.
- Etsitään sisältö, joka auttaa vastaamaan tuohon kysymykseen.
- Lue läpi tuo sisältö ja tee siitä yhteenveto.
- Kysy toista kysymystä (kuten me kutsumme sitä, luonnollista seuraavaa kysymystä), joka voi johtaa lähemmäs tavoitekysymystä.
Jatka sitten sykliä niin monta kertaa kuin on tarpeen!
Opettajan tukemana tavoite ja prosessi, oppilaat voivat sitten tehdä omia tutkimuksiaan.
Miksi ohjattu tutkiminen on muuten tärkeää?
Hyötyjä ovat:
- Opiskelijat tuntevat itsensä motivoituneiksi
- Opiskelijat oppivat korkeamman tason ajattelutaitoja, kuten analysointia ja arviointia
- Tekemällä oppiminen tarkoittaa, että opiskelijat saattavat säilyttää enemmän tietoa
Kun opiskelijat hallitsevat itse tutkimustaan, he ovat innostuneita keksimään uusia kysymyksiä ja tekemään tutkimuksia. He ovat myös motivoituneita miettimään aihetta omasta tietopohjastaan käsin, jolloin he pystyvät yhdistämään tutkimuksensa jo tietämiinsä asioihin ja keksimään uusia ideoita.
Ohjattu tutkiva oppiminen on myös hyvä tapa aloittaa oppilaiden tutkiva oppiminen. Jos esimerkiksi haluat luoda oppilaillesi tilan, jossa he voivat johtaa itse omia tutkimuksiaan, mutta et usko, että he ovat vielä valmiita etenemään 0:sta 100:aan, ohjattu tutkiva oppiminen antaa heille telineet, joiden avulla he ymmärtävät prosessin ja voivat rakentaa sen varaan tulevaisuudessa.
Miten voin opettaa ohjattua tutkivaa oppimista omassa luokkahuoneessani?
Voit käyttää ohjattua tutkivaa oppimista periaatteessa jokaisessa oppiaineessa: tyypillisessä luonnontieteellisessä kokeen tekemisessä, historian tutkimushankkeessa tai englannin tunnilla annettavassa tehtävässä. Mikä tahansa tehtävä, jossa opettaja ohjaa oppilaita antamalla heille tavoitteen ja prosessin ja antaa oppilaiden tehdä omia tutkimuksiaan, on esimerkki ohjatusta tutkivasta oppimisesta.
Ohjatun tutkivan oppimisen prosessi
Opettajana keksit tehtävän tavoitteen ja prosessin, jota haluat oppilaiden noudattavan. Ehkä haluat, että he kirjoittavat tutkielman Black Lives Matter -liikkeestä, ja prosessi, jota haluat heidän noudattavan, on se, että he etsivät yhden merkittävän lähteen, lukevat sen muutaman kerran, tekevät siitä yhteenvedon ja jatkavat tätä prosessia niin, että lopulta syntyy kirjallisuuskatsaus tai kommentoitu bibliografia. Sitten oppilaat voivat kommentoidun kirjallisuusluettelon tai kirjallisuuskatsauksen avulla käyttää sitä, miten lähteet liittyvät toisiinsa ja heidän omiin ajatuksiinsa, kirjoittaakseen akateemisen tutkielman, joka todella täydentää sitä, mitä muut ovat sanoneet heidän aiheestaan.
Vaikka opettamasi ohjattu tutkiminen vaatii varmasti työtä, tiedät, että se on sen arvoista, kun näet oppilaidesi muuttuvan passiivisista oppilaista aktiivisiksi ajattelijoiksi, tutkijoiksi ja tiedemiehiksi.