Tässä on viisi näyttelijäntyön harjoitusta kirjastani 100 näyttelijäntyön harjoitusta 8-18-vuotiaille, jotka auttavat lapsia ja nuoria parantamaan näyttelijäntyötekniikkaansa:
Näyttelijäntyön harjoitus, jossa oppilaat esittävät yksinkertaisen teon ja lisäävät siihen ulottuvuutta soveltaen annettuja olosuhteita.
Ikäraja: 8 vuotta täyttäneet.
Taidot: Hahmon luominen, keskittyminen, improvisointi, pantomiimi ja mielikuvitus.
Osallistujat: Osallistujat: Tätä voi harjoitella yksin tai ryhmässä.
Aika: 10-20 minuuttia.
Tarvittavat: 1: Tarvitset: Tarpeeksi suuren huoneen, jossa oppilaat voivat levittäytyä ja löytää rauhallisen tilan.
Miten tehdään: Miten: Oppilaat etsivät huoneesta tilan ja istuutuvat itsekseen. Oppilas kuvittelee pakkaavansa laukkua jotakin tapahtumaa varten; ehkä hän on lähdössä lomalle, luokkaretkelle, kouluun, kuntosalille tai matkalle vuodeksi, tai jopa, että hänet on määrätty vakoilutehtävään. Selitä, että he voivat olla kuka tahansa hahmo, mutta heidän on tiedettävä vähintään kolme annetuista olosuhteista. On esimerkiksi ensimmäinen päiväsi lukiossa, olet siistissä makuuhuoneessasi, jossa kaikki on siististi aseteltu sohvasängylle, ja sinulla on vatsakramppeja. Tai olet lähdössä kotoa, sinulla on kiire, koska et halua vanhempiesi saavan tietää, sinulla on päänsärky ja tavarasi ovat levällään ympäri huonetta, koska olet raivoissaan heittänyt ne kaikkialle.
Anna oppilaille muutama minuutti aikaa esittää matkalaukkujensa pakkaamista tietyissä annetuissa olosuhteissa ja pyydä heitä sitten yrittämään uudestaan aivan uusissa olosuhteissa. Tämä voidaan tehdä kolme tai neljä kertaa.
Variaatio: Tämä harjoitus voidaan tehdä myös oikean laukun ja oikeiden esineiden kanssa. Tämä voi kuitenkin olla häiritsevää ja liian johdattelevaa. Jos harjoitellaan näin, selitä harjoitus viikkoa ennen oppilaille ja pyydä heitä tuomaan pussi ja esineitä. Oppilaiden voi olla hyvä vaihtaa laukkunsa ja esineensä toisten kanssa, jotta heidän käyttämiinsä esineisiin ei liity liikaa asetettuja mielleyhtymiä.
Vinkki: Oppilaiden ei pidä kiirehtiä tätä harjoitusta tai tuntea, että heidän on puhuttava tai esitettävä. Hienovaraiset teot ja reaktiot voivat olla hyvin kiehtovia, ja niiden pitäisi tulla luontevasti, jos oppilas pelaa annetuissa olosuhteissa.
Tempon vaihtaminen
Hauska lämmittelyleikki, jossa oppilaat tutkivat ihmisten erilaisia toimintanopeuksia.
Ikää: 8 vuotta täyttäneet.
Taitoja: Hahmon luominen, mielikuvitus ja liikkuminen.
Osallistujat: Tämä harjoitus voidaan tehdä yksin tai ryhmässä.
Aika: 5-15 minuuttia.
Tarvitset:
Harjoitus voidaan tehdä yksin tai ryhmässä:
Miten tehdään: Tarvitset huoneen, joka on tarpeeksi suuri, jotta oppilaat voivat kävellä siinä.
Miten tehdään: Oppilaat löytävät huoneesta tilan, ja opettaja selittää, miten eri
Ihmiset liikkuvat eri nopeuksilla. Pyydä oppilaita ajattelemaan jotakuta tuntemaansa henkilöä, joka liikkuu huippunopeasti, ja jotakuta tuntemaansa henkilöä, joka liikkuu hyvin hitaasti. Selitä nyt, että he liikkuvat huoneessa eri nopeuksilla, jotka vaihtelevat sen mukaan, minkä numeron opettaja huutaa. Jos opettaja huutaa numeron yksi, oppilaat liikkuvat hyvin hitaasti, ja jos huudetaan numero kymmenen, he liikkuvat kovaa vauhtia. Oppilaat lisäävät sitten nopeuden innoittaman hahmon. Jos huudetaan esimerkiksi numero kaksi, sopiva hahmo voisi olla henkilö, joka on rennosti lomalla rannalla tai henkilö, joka ei ole kovin innostunut lähtemään jonnekin. Jos sitten huudetaan numero kahdeksan, näyttelijä voisi kävellä huoneen ympäri nopeasti kuin olisi myöhässä kokouksesta tai innoissaan matkalla Disneyn porteille. Juokseminen ei ole tässä harjoituksessa sallittua, vaikka numero kymmenen kutsuttaisiinkin; nopea kävely on suurin sallittu nopeus. Opettaja huutaa kaikki eri numerot ja pyytää oppilaita keksimään hahmoja ja tilanteita kullekin numerolle.
Pyydä oppilaita valitsemaan suosikkihahmonsa ja -nopeutensa niistä, joita he ovat juuri kokeilleet. Jotkut oppilaat saattavat valita hitaan hahmon, numeron yksi tai kaksi, ja toiset saattavat valita nopean hahmon, yhdeksän tai kymmenen. Pyydä oppilaita kävelemään ympäri huonetta valitsemanaan hahmona. Nopeuksien erilaisuus luo heti mielenkiintoisen kohtauksen ja ärsytyksiä ja konflikteja syntyy, kun ihmiset tulevat toistensa tielle.
Variaatio: Pyydä oppilaita muodostamaan pareja; parin sisällä toinen esittää matalan nopeuden henkilöä ja toinen korkean nopeuden henkilöä, mutta tästä huolimatta molemmilla on sama tavoite. Ehkä he etsivät kadonnutta koiraa, yrittävät suorittaa kouluarvioinnin tai yrittävät siivota huoneen. Tässä kohtauksessa syntyy konflikti, koska he esittävät vastakkaista vauhtia, ja on melko todennäköistä, että tästä syntyy komediaa.
Vinkki: Selitä oppilaille, että he eivät saa keskittyä vain siihen, millä vauhdilla hahmo kävelee, vaan heidän on otettava huomioon myös ruumiinkielensä nopeus. Joku, joka on esimerkiksi numerolla kymmenen, saattaa käyttää hyvin nopeaa ja tiheää kehonkieltä.
Suosikkiominaisuus
Näyttelemisharjoitus, joka rohkaisee näyttelijää liikkumaan uusilla tavoilla.
Ikäraja: 8 vuotta täyttäneet.
Taitoja: Hahmon luominen, liikkuminen ja mimiikka.
Osallistujat: Tämä harjoitus voidaan tehdä yksin tai ryhmässä.
Aika: 10-15 minuuttia.
Tarvitset: 1: Huone, jossa oppilaat voivat liikkua.
Miten tehdään: Aloita pyytämällä oppilaita kävelemään huoneessa. Selitä, että kun huudat jonkin ruumiinosan, oppilaan tulee kuvitella, että se on hänen lempipiirteensä itsessään. Sanotaan, että opettaja huutaa ”silmät”; oppilaat kävelevät sitten ympäriinsä kuvittelemalla, että heidän silmänsä ovat heidän lempipiirteensä. Pyydä nyt kaikkia oppilaita kättelemään toista oppilasta ja esittäytymään toisilleen niin, että silmät ovat edelleen heidän lempipiirteensä. Ihmisten liikkeisiin vaikuttaa usein se, mistä he pitävät ja mistä he eivät pidä itsessään. Jos lempiominaisuutesi itsessäsi on silmäsi, voit avata ne laajalle, tehdä niistä ilmeikkäät puhuessasi ja pyrkiä ottamaan katsekontaktia. Pyydä oppilaita liikkumaan ympäri huonetta esittäytymällä mahdollisimman monelle eri ihmiselle niin, että heidän silmänsä ovat heidän lempipiirteensä. Vaihtakaa sitten muutaman minuutin kuluttua kehonosaa niin, että nyt kädet ovat heidän suosikkipiirteensä. Jatkakaa näin ja vaihtakaa suosikkipiirrettä aina välillä. Muita kehonosia voivat olla esimerkiksi jalat, vyötärö, solisluu, huulet ja hiukset. Kun työskentelet alle 18-vuotiaiden kanssa, on tärkeää välttää tässä harjoituksessa sukuelinten läheisempiä alueita.
Muunnos yksi: Se, mistä et pidä itsessäsi, voi myös vaikuttaa liikkumiseen. Hauska variaatio yllä olevasta harjoituksesta on huutaa jokin kehon osa, josta oppilas voi kuvitella, ettei hän pidä itsessään. Jos siis esimerkiksi huudat ”huulet”, näyttelijä voisi kuvitella, ettei pidä huulistaan; hän saattaisi jatkuvasti kosketella ja peittää huuliaan esittäytyessään tai purra huuliaan tai kääntää päätään hieman alaspäin vetääkseen huomion pois huulista.
Variaatio kaksi: Toinen variaatio on tehdä yhtä aikaa yksi suosikkipiirre ja yksi piirre, josta et pidä itsessäsi. Esimerkiksi ”pidät hiuksistasi, mutta et pidä nenästäsi”.
Vinkki: Pyydä oppilaita miettimään omaa liikkumistaan jokapäiväisessä elämässä ja sitä, miten heidän suosikki- ja vähiten suosikkipiirteensä itsessään vaikuttavat heidän liikkumiseensa. Älä kuitenkaan pyydä heitä jakamaan tätä tietoa luokan kanssa, sillä se on yksityisasia.
Sadun hahmojen annettujen olosuhteiden luominen
Akatemiallinen ja mielikuvituksellinen harjoitus, joka rohkaisee oppilaita luomaan henkilöhahmojen taustatarinoita.
Ikää: 8 vuotta ja sitä vanhemmat.
Taitoja: Spontaanius, hahmon luominen, mielikuvitus ja hahmojen rakentaminen. Osallistujat: Osallistujat: Tämä harjoitus voidaan tehdä yksin tai ryhmässä.
Aika: 10-20 minuuttia.
Tarvitset mm: Kynä ja paperia jokaiselle oppilaalle.
How to: Pyydä oppilaita miettimään yksi sadun hahmo ja sadun kohtaus, jossa tämä hahmo esiintyy – esimerkiksi kun Jack myy lehmänsä Daisyn tai kun Lumikki ottaa omenan naamioituneelta kuningattarelta tai kun susi puhuu Punahilkalle metsässä. Pyydä nyt oppilaita ottamaan kyseinen hahmo ja kohtaus ja vastaamaan alla oleviin kysymyksiin:
- Mikä on hahmon nimi?
- Mitä hän harrastaa?
- Mistä hän ei pidä?
- Mitkä ovat heidän lempiasioitaan?
- Onko heillä vihollisia?
- Minkä ikäisiä he ovat?
- Missä he asuvat?
- Ketkä muodostavat heidän perheensä?
- Onko heillä ystäviä?
- Miten he ovat joutuneet tähän tilanteeseen?
- Millainen heidän ympäristönsä on tällä hetkellä?
- Onko heillä kylmä, kuuma, nälkä, kiire tai onko heillä kipuja?
Selitä ennen kuin aloitat, että vastaukset saa keksiä ja että ei ole oikeaa tai väärää vastausta. Mikä tahansa tulkinta on hyväksyttävä.
Muunnos yksi: Kun oppilaat ovat keränneet kaikki nämä tiedot hahmostaan, he voivat panna ne käytäntöön. Pyydä heitä luomaan lyhyitä viiden minuutin improvisaatioita kolmen tai neljän hengen ryhmissä käyttäen hahmojaan. Voi olla hauskaa, jos ryhmässä on yhteensä hahmoja eri saduista, ja tämä antaa hyvän pohjan uudelle ja ainutlaatuiselle improvisaatiolle.
Variaatio kaksi: Tätä harjoitusta voidaan harjoitella erilaisilla hahmoilla, jotka eivät ole satuhahmoja. Vanhemmalle, edistyneemmälle ryhmälle voidaan tehdä sama harjoitus kuin edellä Shakespearen hahmojen, romaanien hahmojen tai musikaalien hahmojen kanssa
Vinkki:
I’m sorry I …
Nopeatempoinen improvisaatioharjoitus, joka sopii erinomaisesti ryhmän lämmittelyyn.
Ikä: 8 vuotta ja sitä vanhemmat.
Taitoja: Kuunteleminen, spontaanius, mielikuvitus ja improvisointi.
Osallistujat:
Aika: 10-15 minuuttia.
Tarvitaan: 1. Aika: 10-15 minuuttia.
Tarvitaan mm: Tarvitset: Tarpeeksi suuren huoneen, jossa voit istua piirissä.
Miten tehdään: Ryhmä istuu piirissä, ja yksi henkilö – sanotaan häntä Ranjaksi – aloittaa
nousemalla seisomaan. Rania lähestyy piirissä istuvaa henkilöä ja pyytää anteeksi jotain. Sanotaan, että hän lähestyy Mayaa. Rania saattaa olla hyvin pahoillaan, koska hän on menettänyt Mayan lemmikkikoiran, hän on hajottanut Mayan puhelimen tai hän on loitsinut Mayan veljen peruuttamattomasti. Maya voi reagoida haluamallaan tavalla. Hän voi olla surullinen, vihainen tai ehkä jopa iloinen onnettomuudesta. Ratkaisevaa on, että mitä tahansa Rania pyytää anteeksi, Maya suostuu siihen. Kun lyhyt improvisaatio on päättynyt, Maya valitsee jonkun muun piiristä ja lähestyy häntä pyytääkseen anteeksi jotain. Maya saattaa esimerkiksi mennä Vadimin luo ja pyytää anteeksi sitä, että hänen takkiinsa tuli mutaa. Mutta jos Vadim pyytää päästä ohi, se ei haittaa; Maya voi valita jonkun toisen. Improvisaatiota ei saa koskaan pakottaa kenellekään, sillä se voi saada hänet luopumaan siitä loppuelämäksi. Todennäköisesti, jos Vadimille annetaan luokassa muutama viikko aikaa vain katsella, muutaman viikon kuluttua hän osallistuu improvisaatioharjoitukseen omasta tahdostaan, kun hän on valmis.
Vinkki: Voi olla hauskaa, kun oppilaat leikkivät tätä leikkiä hahmossaan. Selitä oppilaille, että he voivat olla mikä tahansa haluamansa hahmo – opettaja, prinsessa tai astronautti. Kun he keksivät hahmon, se todennäköisesti antaa heille inspiraatiota johonkin, jota he voivat olla pahoillaan.
Sataa näyttelijäntyön harjoitusta 8-18-vuotiaille
KATSO AMAZONISTA
Joidenkin suurimpien teatterintekijöiden, kuten Sanford Meisnerin, Constantin Stanislavskin, Lee Strasbergin ja Uta Hagenin, teoriat ja tekniikat tarjoavat pohjan Samantha Marsdenin omaperäisille harjoituksille. Harjoituksia on kokeiltu ja testattu kirjailijan omassa luokkahuoneessa. Johtavissa draamakouluissa käytetyt painopisteet, kuten ääni, liike, rentoutuminen, hahmonkehitys ja tekstin ymmärtäminen, on luotu uudelleen nuoremmille oppilaille.
Kirjassa on esipuhe, jonka on kirjoittanut Paul Roseby, Kansallisen nuorisoteatterin toimitusjohtaja ja taiteellinen johtaja.
”Tämä on kirja, joka jokaisella draamaopettajalla pitäisi olla hyllyssään.” – Sylvia Young, OBE
”Erinomainen materiaali. Siitä näyttelijäntyönohjaajat ja heidän nuoret oppilaansa löytävät päivittäin inspiraatiota.” – Robert McKee, kirjailija, luennoitsija ja tarinakonsultti
”Jokaisen nuoren näyttelijän, joka haluaa toimivan instrumentin, tulisi tehdä nämä upeat, hauskat ja käytännölliset harjoitukset.” – Michelle Danner, Michelle Danner Acting Studion taiteellinen johtaja
Tietoa kirjoittajasta
Samantha Marsden opiskeli metodinäyttelijäntyöskentelyä Lontoossa sijaitsevassa The Method Studiossa. Sen jälkeen hän opiskeli draamaa, soveltavaa teatteria ja kasvatusta Royal Central School of Speech and Drama -koulussa. Hän työskenteli yksitoista vuotta freelance-draamaopettajana teatteriryhmissä, nuorisoteattereissa, yksityiskouluissa, valtion kouluissa, erityiskouluissa ja viikonlopputeatterikouluissa. Vuonna 2012 hän perusti oman nuorisoteatterin, joka kasvoi nopeasti yhdeksi maan suurimmista alueellisista nuorisoteattereista.