MYTHES L’HOMME N’UTILISE QUE 10 % DE SON CERVEAU
FACT Le mythe des 10 % (parfois élevé à 20) n’est qu’une légende urbaine, une légende perpétuée par l’intrigue du film Limitless de 2011, qui tournait autour d’une drogue miracle qui dotait le protagoniste d’une mémoire et de pouvoirs d’analyse prodigieux. En classe, les enseignants peuvent exhorter les élèves à faire plus d’efforts, mais cela n’allumera pas les circuits neuronaux » inutilisés » ; les résultats scolaires ne s’améliorent pas simplement en augmentant le volume d’un interrupteur neuronal.
La MYTHE » CERVEAU GAUCHE » et » CERVEAU DROIT » DIFFERENT
FACT L’affirmation selon laquelle nous avons un cerveau gauche rationnel et un côté droit intuitif et artistique est une fable : les humains utilisent les deux hémisphères du cerveau pour toutes les fonctions cognitives. La notion de cerveau gauche/cerveau droit est née de la constatation que de nombreuses personnes (mais pas toutes) traitent le langage davantage dans l’hémisphère gauche et les capacités spatiales et l’expression émotionnelle davantage dans l’hémisphère droit. Les psychologues ont utilisé cette idée pour expliquer les distinctions entre les différents types de personnalité. Dans le domaine de l’éducation, des programmes ont vu le jour qui préconisaient de moins se fier aux activités rationnelles du « cerveau gauche ». Les études d’imagerie cérébrale ne montrent aucune preuve que l’hémisphère droit soit le siège de la créativité. Et le cerveau recrute à la fois le côté gauche et le côté droit pour la lecture et les mathématiques.
MYTHME VOUS DEVEZ PARLER UNE LANGUE AVANT D’EN APPRENDRE UNE AUTRE
FACT Les enfants qui apprennent l’anglais en même temps que le français ne confondent pas une langue avec l’autre et se développent donc plus lentement. Cette idée d’interférence des langues suggère que différentes zones du cerveau se disputent les ressources. En réalité, les jeunes enfants qui apprennent deux langues, même en même temps, acquièrent une meilleure connaissance généralisée de la structure de la langue dans son ensemble.
LE CERVEAU DES HOMMES ET DES FEMMES DIFFÈRE DE MANIÈRE À DICTER LES CAPACITÉS D’APPRENTISSAGE
FACT Les différences existent bel et bien dans le cerveau des hommes et des femmes, et la physiologie distincte peut entraîner des différences dans la façon dont leur cerveau fonctionne. Cependant, aucune recherche n’a démontré l’existence de différences entre les sexes dans la manière dont les réseaux de neurones se connectent lorsque nous apprenons de nouvelles compétences. Même si certaines différences entre les sexes finissent par émerger, elles seront probablement faibles et basées sur des moyennes – en d’autres termes, elles ne seront pas nécessairement pertinentes pour un individu donné.
MYTHE QUE CHAQUE ENFANT A UN STYLE D’APPRENTISSAGE PARTICULIER
FACT La notion selon laquelle un élève a tendance à mieux apprendre en privilégiant une forme particulière d’entrée sensorielle – un « apprenant visuel » par opposition à celui qui écoute mieux – n’a pas reçu beaucoup de validation dans des études réelles. Pour ce mythe et d’autres, les perceptions du public semblent avoir dépassé la science. Uta Frith, une neuroscientifique qui a présidé un groupe d’experts britanniques chargé d’examiner les promesses de la neuroéducation, invite les parents et les éducateurs à faire preuve de prudence : « Il y a une énorme demande du grand public pour avoir des informations sur les neurosciences à des fins éducatives. En conséquence, il y a une offre énorme de méthodes totalement non testées, non éprouvées et pas très scientifiques. »