par Lisa Pinkerton, Linda Randall, et Amy Smith
L’écriture offre la possibilité de catharsis et de fermeture ; de justice et de renouvellement. L’écriture est une façon de chercher et d’offrir du soutien, une façon de se connecter et de célébrer, une façon de communiquer et d’apprendre. Le processus d’écriture peut être un acte révélateur, un moyen d’exprimer notre moi le plus profond. En fin de compte, l’écriture est une voie pour créer et construire du sens (Clay, 2015, 2016).
Le passage à l’enseignement en ligne, dans le sillage de COVID-19, nous a tous envoyés à la recherche de nouvelles façons de créer des expériences d’apprentissage utiles. Lorsque nous avons commencé à travailler avec des leaders pédagogiques et des enseignants à la suite de fermetures abruptes d’écoles, notre première réaction a été de les aider à transposer l’enseignement dans un contexte virtuel. Cependant, nous nous sommes rapidement rendu compte que les enseignants portaient un tel fardeau émotionnel que nous devions créer un espace pour qu’ils puissent exprimer et traiter leur anxiété, leur incertitude et leur traumatisme personnel. Entrez dans le mémoire de six mots…
La formatrice de l’Université de l’État de l’Ohio, Lisa Pinkerton, a présenté à un groupe d’enseignants leaders le projet de mémoire de six mots comme un outil de réflexion à utiliser avec les enseignants lors des sessions d’apprentissage professionnel en ligne. Suivant la suggestion de Lisa, Amy Smith et Linda Randall ont essayé ce projet avec leurs enseignants. Après avoir rédigé leurs mémoires, les enseignants se sont engagés dans une réflexion approfondie sur le pouvoir de l’écriture pour aider à traiter et à libérer les traumatismes. Les enseignants ont émis l’hypothèse que les mémoires de six mots pourraient aider les enfants à traiter de la même manière leurs expériences vécues et, ce faisant, à créer un espace d’apprentissage. Ce blog partage notre expérience d’inviter les enseignants et les élèves à utiliser le mémoire de six mots comme un outil pour distiller et partager des histoires.
Six mots du point de vue de nos enseignants
Bien que les directives étaient d’écrire un mémoire de six mots sur n’importe quel moment de la vie des enseignants, ou l’esprit collectif de plusieurs moments, tous ont choisi d’écrire sur COVID-19. Les mémoires de six mots suivants reflètent les pensées des enseignants sur l’adaptation, le soutien aux élèves et leurs espoirs pour l’avenir.
Certains jours :… introverti, maison, famille, nourriture, Netflix, heureux;
D’autres jours :… fou, aide, besoin d’aller quelque part.
-Whitney Webb, Berea Community Schools
Les canards sont très mignons, mais salissants !
-Jay Bunch, Madison County Schools
NOTE : Jay ne faisait pas de la figuration ; nous parlons de vrais canards vivants qu’il a dû amener chez lui lorsque l’école a brusquement fermé.
Etre une maman est très difficile.
-Alicia Kelley, Madison County Schools
Vérifier plus souvent les personnes que l’on aime.
-Claire Gunner, District of Columbia Public Schools
Des actes de bonté dans les nouvelles.
-Anna Ramsey, District of Columbia Public Schools
Fenêtres baissées. Le vent dans mes cheveux.
-Sara Sexton, Berea Community Schools
Famille, enfants, amour, nourriture, espoir, connexion.
-Lisa Frayna, District of Columbia Public Schools
Voir les sourires de mes élèves.
-Sydney Valdez, District of Columbia Public Schools
Voir les enfants grandir malgré la distance.
-Bethany Bronson, District of Columbia Public Schools
La perte de contrôle équivaut à une liberté bizarre !
-Melissa Johnson, Madison County Schools
Ils me manquent plus que je ne l’imaginais.
-Terri Cofer, District of Columbia Public Schools
Ils ont si bien embrassé le changement.
-Thomas Lynch, District of Columbia Public Schools
Rien de tel que de les voir en personne.
-Lakia Kenan, District of Columbia Public Schools
J’espère qu’ils sont tous en sécurité.
-Lauren Conley, District of Columbia Public Schools
Six mots du point de vue de nos élèves
Les mémoires de six mots suivants reflètent à la fois l’universalité et le caractère unique des expériences vécues par les enfants :
J’aime ma famille. Gentille. Reconnaissant.
-Stella, 1ère année
Je me sens heureux ; j’ai un chiot!
-Drew, 1ère année
Heureux d’être en bonne santé à la maison.
Inquiet que mon père tombe malade.
-Liam, 3ème année
Gannon : créatif drôle acteur directeur artiste.
-Gannon, 3ème année
Mes professeurs et mes amis me manquent.
-Emma, 4ème année
Isolée, scolarisée à la maison, lisant sans arrêt, vivant virtuellement.
-Carter, 4ème année
C-Créative ; O-Ouverte d’esprit ; R-Instantanée ; O-Optimiste ; N-Nine ; A-Adaptable.
-Logan, 4e année
Les amis vous feront traverser la vie.
-Dee, 4e année
L’auto-isolement est fatigant et ennuyeux.
-Olivia, 6e année
Fatiguée, à la poursuite de la perfection ; n’a jamais cessé de courir.
-Peyton, 6ème
Une élève de 5ème particulièrement assidue a soumis une page entière de mémoires de six mots, organisés (et codés par couleur) en trois thèmes : drôle, inspirant, et comment elle fait face.
Nous aurions dû acheter plus de crackers.
Les médecins sont les nouvelles Wonder Woman.
NE PAS DÉRANGER ! Lire Harry Potter.
-Aubrey, 5e année
Nos six mots sur les enseignants et les élèves
Les enseignants ont porté un lourd fardeau, offrant un soutien inestimable aux enfants et à leurs familles au milieu de circonstances chaotiques et sans précédent. Qualifier leurs actions d’inspirantes est un euphémisme. Les enfants se sont montrés tout aussi résilients. Pour honorer leur travail et leurs efforts, les auteurs de ce blog ont chacun écrit un mémoire de six mots sur les enseignants et les enfants, respectivement.
Des enseignants créatifs et résilients : Leaders sans peur et autonomes
Tête de lit, pyjamas, tables de cuisine ; L’apprentissage se produit
-Amy Smith, enseignante leader en récupération de la lecture, Madison County Schools
Héroïque et épuisée, mais enseignant avec amour
Fragile et confuse, mais lisant avec bonheur
-Linda Randall, enseignante leader en récupération de la lecture, District of Columbia Public Schools
Transformer l’enseignement : Naviguer dans de nouvelles directions
Transformer l’apprentissage : Naviguer dans de nouvelles directions
-Lisa Pinkerton, formatrice en récupération de lecture, The Ohio State University
Mémoires de six mots comme outil d’expression et de catharsis
L’expérience de rédaction de mémoires de six mots a élargi et renforcé notre compréhension du lien inextricable entre le bien-être socio-émotionnel et l’apprentissage. Comme nous le rappelle Lyons (2003), les enseignants « n’abandonnent pas les enfants ou eux-mêmes. Leur esprit et leur désir de trouver comment atteindre les enfants sur le plan émotionnel et leur apprendre à devenir des lecteurs et des écrivains autorégulés est permanent et prend du temps, mais ils n’abandonnent jamais » (p. 148). En effet, le processus de rédaction et de réflexion sur les mémoires de six mots nous a fait prendre conscience des fardeaux émotionnels que nous portons tous, enseignants et élèves confondus. Cette expérience nous a donné l’occasion, en tant qu’êtres humains, d’être vus, entendus et reconnus.
D’autres enseignants ont adopté le mémoire de six mots comme outil d’écriture. Lorsque Jane M. Saunders, enseignante de cinquième année, et Emily E. Smith, étudiante diplômée, ont utilisé cet outil pour inciter leurs élèves en arts du langage à écrire pour s’exprimer, elles ont décrit les mémoires des élèves comme de « minuscules actes significatifs ». Et elles ont constaté que l’écriture des mémoires faisait des merveilles pour « cultiver la confiance et l’enthousiasme des élèves » (2014, p. 605).
Les mémoires des enseignants et des élèves partagés dans ce blog sont une capsule temporelle d’une expérience à l’impact universel. Nous ne pouvons pas imaginer le nombre d’histoires que nous aurons à raconter à la fin, mais nous les aurons : nos enfants les auront, leurs familles les auront, nos communautés les auront, notre monde entier les aura. Et bien que nos histoires COVID-19 soient encore en cours d’écriture, nous vous invitons à capturer et à partager une partie de cette histoire dans un mémoire de six mots de votre cru et à inviter vos élèves à faire de même.
Clay, M. M. (2016). Des leçons de littératie conçues pour les individus (2e éd.). Portsmouth, NH : Heinemann.
Clay, M. M. (2015). Le changement au fil du temps (2e éd.). Portsmouth, NH : Heinemann.
Lyons, C. A. (2003). Enseigner aux lecteurs en difficulté : Comment utiliser la recherche basée sur le cerveau pour maximiser l’apprentissage. Portsmouth, NH : Heinemann.
Saunders, J. M., &Smith, E. E. (2014, mai). Chaque mot est en procès : Mémoires de six mots dans la salle de classe. The Reading Teacher, 67(8), 600-605.
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