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Standards and Assessment at the District Level

By NAfME President Denese Odegaard

自分の地区や教室で基準を導入するために何から始めたらよいかわからないですか。 このワークショップでは、ステップ・バイ・ステップで、そのプロセスを説明します。

• 標準に基づいた「創る」「演じる」活動をやってみる。 あなたが生徒です）
• 教室または地区の標準ベースのカリキュラムを書く
• 生徒の成長を示す、レーザーに焦点を当てた授業計画と評価を作成する
• 標準ベースのカリキュラムを書き、他のスタッフと評価を調整し、確実に「買う」ためのコラボレーション技術を身につける。
• 音楽やその他の芸術のスタッフと一緒に使える無料のテンプレートを多数入手できます

無料テンプレートには、3つの別々の芸術プロセスを認識するための色分けがされています。

• パックされていない標準（国の標準を採用している場合は、プロセスも提供されます）
• 標準に対する「I Can Statement」
• 標準を教えるための戦略であるパフォーマンスタスク
• 評価ツール
• 知識。 スキルや語彙
• 21st Century Skills used
• differentiation

多くの場合、以前の9つの基準が3つのArtistic Processesに組み込まれているので、すでに基準に合わせて教えています。 教師がすでに行っていることを尊重し、新しい基準によって提示されるギャップを特定することが重要です。

一般音楽、合唱、バンド、オーケストラのすべてのレベルについて、基準に対する成長/熟練を示す評価の例を見る時間があります（目的を念頭に置いて開始する）。

基準に基づいたレッスンプラン、特に創造や反応といったあまり知られていない分野での評価、そして評価の作成は、2014年の基準をクラスに取り入れる成功に重要なことなのです。 教師が授業計画や評価について協力すれば、生徒のデータを集め、生徒の模範となる作品を収集することができます。

これらの基準は製品ではなくプロセスに関するものであり、教えることへの異なるアプローチ方法を必要とします。 教師はまず、創造、演奏、反応のプロセスで自立できるように生徒を教える前に、私たちの2014年音楽基準をどのように教えるかを理解する必要があります。 これらの基準は、生徒が生涯にわたって音楽に対して自立した創造者、演奏者、応答者になるために、3つの芸術的プロセスの側面を学ぶことを支援します。 これらのプロセスは、生徒と公衆に評価されるため、生涯、そしてその後も音楽を生かし続けることができます。

著者について。

全米音楽教育協会（NAfME）会長（2016-2018）のデニス・オデガードは、現在ファーゴ（ノースダコタ）公立学校の舞台芸術カリキュラム専門家で、33年間オーケストラを教えている。 全国的な活動としては、米国弦楽教師協会理事会（ASTA）とNAfME理事会の両方の理事を務めています。 ASTA理事会では、学校オーケストラと弦楽器に関する委員会の委員長を務め、ASTA Citation for Leadershipを2度受賞しています。

Denese Odegaard氏は、Curriculum Writing 101: Assistance with Standards-based Music Curriculum and Assessment Writing for Band, Choir, Orchestra and General Music (GIA), ASTA Curriculum (Alfred) and e-Book, ASTA String Curriculumを執筆しています。 2157>

Denese Odegaardは、昨年11月にテキサス州ダラスで開催された2017 NAfME National Conferenceで、「Putting it All Together – Standards and Assessment at the District Level」というテーマでプレゼンテーションを行い、2つのPresto Discussionをリードしました。 2018 NAfME National Conferenceに今すぐ登録しよう！

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