Activiteit
1. Begin de les met de overheadprojector klaar, een leeg transparant en een natte markeerstift bij de hand. Vertel de klas dat ze gaan kijken naar de componenten van een plot.
2. Vraag de klas of ze plot kunnen definiëren (de gebeurtenissen in een verhaal die chronologisch worden uitgelegd).
3. Leg de klas uit dat elke tekst die een verhaal vertelt een plot heeft. Een voorbeeld hiervan is een filmscript. Leg ook uit dat als de plot of verhaallijn zich ontvouwt, er een bepaald patroon van gebeurtenissen is dat over het algemeen wordt gevolgd.
4. Vraag de klas na deze korte inleiding welke films zij de laatste tijd hebben gezien. Noem er een paar, en probeer er een aan te wijzen die u en de meerderheid van de klasgenoten hebben gezien.
5. Vraag de klas de gebeurtenissen van de film te beschrijven, terwijl u de belangrijkste gebeurtenissen opsomt (bij voorkeur de zes elementen van de plotlijn).
6. Leg de klas uit dat de plotlijn van deze film uit zes delen bestaat, namelijk de 1) expositie, 2) conflict, 3) stijgende actie, 4) climax, 5) dalende actie, en 6) resolutie. Instrueer de klas om aantekeningen te maken over deze termen.
7. Verbind elk van deze termen met de overeenkomstige gebeurtenis in de film die de leerlingen hebben beschreven. Vraag de leerlingen of ze vervolgens de betekenis van elk van de zes termen kunnen bepalen. Help de klas om definities te formuleren.
8. Bekijk met de klas de juiste definities van elk van de zes onderdelen van de plotlijn en moedig de leerlingen aan om waar nodig correcties in hun aantekeningen aan te brengen.
9. Vraag de klas om in de aantekeningen een plotlijndiagram te tekenen, dat u voor hen modelleert op het overhead. Het beste model om te gebruiken is het driehoekmodel of de curve in de vorm van een “heuvel”, die begint als een rechte lijn die onder een hoek van ongeveer 45 graden zachtjes omhoog buigt tot een bult die naar beneden helt tot weer een rechte lijn (zie Plot Line Diagram). Vraag de klas je te helpen een plotlijndiagram te maken aan de hand van het korte verhaal “Totale verstedelijking” dat de leerlingen de week ervoor hebben gelezen.
10. Neem, indien nodig, enkele minuten de tijd om het verhaal te herlezen of laat de klas het herlezen. Vraag de klas dan om te proberen de uiteenzetting te identificeren (Hoe begint het verhaal? Wat is de setting?). Identificeer het conflict (er zijn er verschillende in dit verhaal – b.v. het probleem van het vinden van voedsel, het vermijden van de dood).
11. Leerlingen kunnen moeite hebben met het identificeren van de opkomende actie, omdat de parameters van dit deel van het plot enigszins vaag zijn. De opkomende actie vormt de gebeurtenissen die tot de climax leiden (de opkomende actie in dit verhaal zou de korte discussie tussen de verteller en Jim zijn). De climax is voor de leerlingen meestal gemakkelijk te identificeren (het moment waarop de verteller wordt neergeschoten). Sluit af met het identificeren van de dalende actie (de verteller denkt na over de betekenis van de gebeurtenissen in zijn leven) en de resolutie (de auteur sterft).
12. Als deze gebeurtenissen zijn uitgezet op uw plotlijndiagram (op de overhead), moeten uw leerlingen een vrij goed idee hebben van wat het doel van het diagram is: een verhaal eenvoudig schetsen en samenvatten.
Sluiting
Als de tijd het toelaat, geef dan aan het eind van de lesperiode een ander kort verhaal dat de leerlingen in 5 tot 10 minuten kunnen lezen. Laat ze een plotlijndiagram van het verhaal maken. Dit kan ook als huiswerkopdracht dienen.
Homework
Zie afsluiting (hierboven).