Tennessee’s School Readiness Model benadrukt dat de kinderen van de staat alleen klaar zullen zijn om te slagen op school wanneer gezinnen, gemeenschappen en scholen voor hen samenwerken tijdens de hele vroege kinderjaren*.
Deze pagina geeft specifieke richtlijnen voor wat gemeenschappen, scholen en gezinnen kunnen doen om het leren en de ontwikkeling te ondersteunen, maar beschrijft niet alle mogelijke voorbeelden. Verder geeft het model indicatoren van wat “klaar kinderen” weten en in staat zijn om te doen over de geboorte tot 5 leeftijdsspanne, maar niet gedetailleerd of te veel nadruk op hen. Want “klaar” wordt niet alleen gezien als een toestand binnen een kind, maar is een toestand die bestaat wanneer gemeenschappen, scholen en gezinnen collectief een koesterende omgeving creëren voor de ontwikkeling van kinderen vanaf de geboorte.
Klare gemeenschappen. Een klaar gemeenschap is er een die hoge verwachtingen heeft voor de organisaties die diensten verlenen om de gezondheid en het welzijn van jonge kinderen te beschermen, zoals kinderdagverblijf dienstverlenende instanties, sociale diensten, gezondheidszorg en geestelijke gezondheidszorg, en andere kinderen en familie diensten agentschappen. Een gemeenschap die klaar is ondersteunt deze organisaties door ervoor te zorgen dat zij over de middelen beschikken om tegemoet te komen aan de veranderende behoeften van kinderen en gezinnen. Klaar gemeenschappen, waaronder bedrijven, religieuze organisaties, dienstverleners voor jonge kinderen, gemeenschapsgroepen en lokale overheden, werken samen om het succes van kinderen op school en op lange termijn te ondersteunen door gezinnen betaalbare toegang te bieden tot informatie, diensten, kinderopvang van hoge kwaliteit en vroege leermogelijkheden.
In Ready Communities:
Kinderen hebben toegang tot kwalitatief hoogwaardige programma’s voor vroege zorg en onderwijs
- Center-based programma’s, en familie- en groepskinderopvang huizen bereiken een hoge kwaliteit ratings door middel van de TN Department of Human Services ‘kwaliteit ratingsysteem en / of zijn geaccrediteerd door de National Association for the Education of Young Children of de National Association for Family Child Care en andere door de staat erkende accreditatie-instanties.
- Kinderopvang programma’s hebben beleid en praktijken die sociaal-emotionele ontwikkeling, kindervoeding, lichaamsbeweging en andere gezonde gewoonten ondersteunen.
Teachers in de vroege zorg en onderwijs programma’s zijn goed voorbereid om te werken met gezinnen, kinderen en basisscholen in hun gemeenschappen
- Professionele ontwikkelingsmogelijkheden inspelend op de veranderende behoeften van de gemeenschap worden op een continue basis verstrekt.
- Communicatie en samenwerking met scholen waar kinderen naar de kleuterschool zullen gaan, worden aangemoedigd en ondersteund.
Bureaus en organisaties bieden gezinsdiensten met betrekking tot lichamelijke gezondheid, geestelijke gezondheid en gezinsondersteuning
- Verzorgers van baby’s met een handicap of ontwikkelingsachterstand die door screening zijn geïdentificeerd, worden in contact gebracht met ondersteunende diensten, zoals het Tennessee Early Intervention System.
- Districtsgezondheidsafdelingen en andere zorgaanbieders bieden toegang tot diensten op het gebied van kinderwelzijn, vaccinaties en preventieve voorlichting.
- Gemeenschapspartners werken samen om gezinnen te ondersteunen, veerkracht te bevorderen en het bewustzijn van kindermishandeling en -verwaarlozing te vergroten.
Bureaus en organisaties bieden leiderschap en focus voor vroege kinderjaren kwesties in hun gemeenschappen
- Bedrijven en op geloof gebaseerde en gemeenschapsorganisaties ondertekenen de belofte om schoolrijpheid te ondersteunen op kidcentraltn.com.
- Bibliotheken, recreatiecentra, musea en parken bieden mogelijkheden voor vroeg leren.
- Bedrijven, recreatievoorzieningen, en op geloof gebaseerde en gemeenschapsorganisaties worden kindvriendelijk, door het aanbieden van rookvrije omgevingen, gezonde voedingskeuzes, en ondersteuning voor gezinsactiviteiten die ongezond gedrag voorkomen.
Gemeenschapsleiders verzamelen regelmatig gegevens om de status van kinderen, gezinnen, scholen en gemeenschapsmiddelen te beoordelen en gebruiken deze gegevens om de programmaplanning te verbeteren en de toewijzing van middelen te sturen
- Hanteerbare indicatoren worden geïdentificeerd die waardevol en belangrijk genoeg zijn om te meten en in de tijd te volgen.
- Er worden jaarlijks betrouwbare gegevensrapporten verstrekt, met resultaten die beschikbaar zijn op lokaal, districts- en/of stadsniveau.
- Er worden voortdurend toezeggingen gedaan om de kwaliteit van de bestaande gegevens in de loop van de tijd te verbeteren.
Klare scholen. Een “ready school” accepteert alle leeftijdsgerechtigde kinderen en zorgt voor een naadloze overgang naar een hoogwaardige leeromgeving met rijke, aan de leeftijd aangepaste leermogelijkheden die kinderen vertrouwen geven in hun vaardigheden, kennis en bekwaamheden. Het schoolbeleid ondersteunt het voortdurende fysieke, intellectuele en sociale/emotionele welzijn van kinderen en stimuleert het vermijden van risicogedrag en -gewoonten. Kinderen in Ready Schools worden geleid door bekwame leraren die de sterke punten van kinderen erkennen, versterken en uitbreiden en die gevoelig zijn voor culturele waarden en individuele verschillen.
In Ready Schools:
Kleuters nemen deel aan leerervaringen van hoge kwaliteit die verbonden zijn met en voortbouwen op hun ervaringen tijdens hun vroegste jaren
- Scholen ontwikkelen formele werkovergangsplannen tussen gemeenschapsinstellingen voor vroege kinderjaren en kleuterschool om de afstemming van curriculum en onderwijspraktijken, en schoolrijpheidsverwachtingen aan te pakken.
- Kinderen die naar de kleuterschool gaan worden beoordeeld op vooruitgang in de richting van de academische en ontwikkelingsdoelen die worden weerspiegeld in de Tennessee Early Learning Development Standards (TN-ELDS) en staatsstandaarden
- Scholen houden jaarlijkse schoolbereidheid evenementen waarbij kleuterleidsters, professionals uit de vroege kinderjaren, gezinnen, kinderen, bedrijven, en religieuze en gemeenschapsorganisaties betrokken zijn.
- Scholen hebben kleuterschool normen die worden meegedeeld aan gezinnen en de basis vormen voor informatie-uitwisseling met gezinnen door middel van activiteiten zoals huisbezoeken, telefoongesprekken, vragenlijsten en kleuterschool bezoekdagen.
School beleid en praktijken adres de diverse en individuele behoeften van studenten
- Teachers nemen deel aan professionele ontwikkeling activiteiten die ontwikkelen en cultiveren gevoeligheden en speciale vaardigheden die nodig zijn om te werken met de diverse gezinnen en kinderen in hun gemeenschap.
- Klas activiteiten helpen om bruggen te bouwen tussen verschillende culturele en familiale achtergronden en om een gedeelde cultuur in de klas te creëren.
Scholen en leerkrachten betrekken gezinnen als partners bij de ontwikkeling en het onderwijs van hun kinderen
- Scholen en leerkrachten hebben meerdere strategieën om ouders en familieleden te betrekken bij het onderwijs en het welzijn van hun kinderen, op een continue basis.
- Scholen communiceren met gezinnen in hun thuistalen en gebruiken cultureel responsieve interactiestrategieën.
- Schoolpersoneelsleden werken samen met ouders/familieleden bij het creëren van beleid, praktijken en programma’s die een optimale intellectuele, fysieke en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen waarborgen.
Klare gezinnen. In een gereed gezin begrijpen de volwassenen dat zij de belangrijkste mensen in het leven van het kind zijn. Zij zijn zeer betrokken bij het kind en komen op voor zijn of haar belangen. Ouders en andere familieleden ondersteunen het welzijn van het kind door een positieve en frequente interactie met het kind, waarbij ze veel belangstelling tonen voor alle aspecten van het welzijn, de ontwikkeling en het leren van het kind. In het besef dat zij de eerste en belangrijkste leraren van het kind zijn, zorgen zij voor stabiele en ondersteunende relaties, zorgen zij voor een veilige en consistente omgeving, bevorderen zij een goede gezondheid en stimuleren zij het gevoel van eigenwaarde, vertrouwen, vastberadenheid en zelfbeheersing.
In Ready Families:
Familieleden communiceren met kinderen om hen te helpen luister- en communicatievaardigheden te ontwikkelen en hun gevoelens, behoeften en wensen te uiten
- Familieleden lezen kinderen elke dag voor.
- Familieleden betrekken kinderen bij gesprekken over hun dagelijkse activiteiten en moedigen hen aan zich uit te drukken.
- Familieleden nemen kinderen mee naar lees- en gemeenschapsevenementen in bibliotheken, parken en musea.
- Familieleden ondertekenen de belofte om schoolrijpheid te ondersteunen op kidcentraltn.com.
De ouders en familieleden treden op als pleitbezorgers voor hun kinderen in alle aspecten van hun leven
- Familieleden nemen deel aan evenementen en activiteiten van het voorschoolse educatieprogramma.
- Familieleden volgen de vooruitgang van hun kinderen en spreken namens hen.
De ouders en familieleden zorgen ervoor dat hun kinderen gezond zijn
- De ouders plannen regelmatige wellness-bezoeken en immunisaties voor hun kinderen, en volgen de aanbevolen actie op die nodig is.
- gezinsleden geven hun kinderen voeding die een optimale ontwikkeling van de hersenen en het lichaam bevordert en beperken de consumptie van ongezonde voeding.
- gezinsleden bezoeken kidcentraltn.com voor informatie over de gezondheid van kinderen, onderwijs, ontwikkeling en beschikbare middelen voor gezinnen.
Klare kinderen. Een gereed kind is intellectueel, sociaal, emotioneel en fysiek voorbereid binnen de acht ontwikkelingsdomeinen die aan bod komen in de Tennessee Early Childhood Early Learning Developmental Standards (TN-ELDS): Taal, Sociaal Emotioneel, Lichamelijk, Benaderingen van Leren, Wiskunde, Wetenschap, Sociale Studies, Creatieve Kunsten.
Deze standaarden weerspiegelen wat onderzoek zegt over het pad van ontwikkeling en leren vanaf de geboorte tot de leeftijd van 5 jaar en het belang om te begrijpen dat vooruitgang in de richting van schoolrijpheid begint bij de geboorte
Om Ready Children te zijn:
Ready kinderen zijn gezond op lichamelijk, sociaal, emotioneel en cognitief
- Kinderen genieten van het luisteren naar verhalen en het bespreken van wat er is gebeurd.
- Kinderen begrijpen dat regels en routines deel uitmaken van ons dagelijks leven.
- Kinderen stellen vragen en zijn nieuwsgierig om antwoorden te vinden en problemen op te lossen.
- Kinderen gaan goed om met leeftijdsgenootjes en volwassenen.
- Kinderen genieten van rennen, tekenen, doen alsof, klimmen en andere spelactiviteiten.
Om onze kinderen de beste kans op succes op school en daarbuiten te geven, moeten gemeenschappen, scholen en gezinnen elkaar verantwoordelijk houden voor het bevorderen van deze doelen en het meten van de vooruitgang bij het bereiken ervan. Om schoolrijpheid te definiëren, te beoordelen en te volgen, moeten we objectieve, op onderzoek gebaseerde benchmarks vaststellen voor elk onderdeel van schoolrijpheid en duidelijke strategieën ontwikkelen om de vooruitgang ten opzichte van deze benchmarks te meten.
*Vele staten hebben een definitie van schoolrijpheid ontwikkeld met zeer uiteenlopende bedoelingen en dus met een zeer verschillende inhoud. Tennessee’s Children’s Cabinet en Early Childhood Advisory Council willen erkennen dat deze verklaring in conceptuele benadering sterk is afgeleid van het National School Readiness Indicators Initiative: A 17 State Partnership en in formaat van de staat Virginia.