door Lisa Pinkerton, Linda Randall, en Amy Smith
Schrijven biedt de mogelijkheid tot catharsis en afsluiting; rechtvaardigheid en vernieuwing. Schrijven is een manier om steun te zoeken en te bieden; een manier om te verbinden en te vieren; een manier om te communiceren en te leren. Het proces van schrijven kan een openbaring zijn, een manier om ons diepste zelf uit te drukken. Uiteindelijk is schrijven een pad voor het creëren en construeren van betekenis (Clay, 2015, 2016).
De verschuiving naar online instructie, in het kielzog van COVID-19, stuurde ons allemaal op zoek naar nieuwe manieren om doelgerichte leerervaringen te creëren. Toen we begonnen te werken met lerarenleiders en leraren na abrupte sluitingen van scholen, was onze eerste reactie om hen te helpen het lesgeven te vertalen naar een virtuele context. We realiseerden ons echter al snel dat leerkrachten zo’n zware emotionele last met zich meedroegen dat we ruimte moesten creëren voor hen om hun angst, onzekerheid en persoonlijke trauma’s te uiten en te verwerken.
Ohio State University Trainer, Lisa Pinkerton, introduceerde een groep lerarenleiders in het Six-Word Memoir project als een reflectief hulpmiddel om te gebruiken met leraren tijdens online professionele leersessies. Naar aanleiding van Lisa’s suggestie probeerden lerarenleiders Amy Smith en Linda Randall het met hun leraren. Na het schrijven van de memoires gingen de leerkrachten diep nadenken over de kracht van schrijven om trauma’s te helpen verwerken en loslaten. De leerkrachten veronderstelden dat de memoires van zes woorden kinderen zouden kunnen helpen hun ervaringen te verwerken en zo ruimte te creëren om te leren. In deze blog leest u over onze ervaringen met het uitnodigen van leerkrachten en leerlingen om de zes-woorden-memoires te gebruiken als een hulpmiddel om verhalen te distilleren en te delen.
Zes-woorden uit het perspectief van onze leraren
Hoewel de instructies waren om een memoires van zes woorden te schrijven over een willekeurig moment uit het leven van de leraren, of over de collectieve geest van vele momenten, kozen ze er allemaal voor om over COVID-19 te schrijven. De volgende zes-woord memoires weerspiegelen de gedachten van de leerkrachten over het omgaan met, het steunen van leerlingen, en hun hoop voor de toekomst.
Sommige dagen:… introvert, thuis, familie, eten, Netflix, gelukkig;
Andere dagen:… gek, hulp, moet ergens heen.
-Whitney Webb, Berea Community Schools
Eenden zijn heel schattig, maar rommelig!
-Jay Bunch, Madison County Schools
NOOT: Jay was niet figuurlijk; we hebben het over echte levende eenden die hij naar zijn huis moest brengen toen de school abrupt sloot.
Moeder zijn is erg moeilijk.
-Alicia Kelley, Madison County Schools
Vaker bij dierbaren kijken.
-Claire Gunner, District of Columbia Public Schools
Daden van vriendelijkheid in het nieuws.
-Anna Ramsey, District of Columbia Public Schools
Ramen omlaag. Wind in mijn haar.
-Sara Sexton, Berea Community Schools
Familie, kinderen, liefde, eten, hoop, verbinding.
-Lisa Frayna, District of Columbia Public Schools
Het zien van de glimlach van mijn leerlingen.
-Sydney Valdez, District of Columbia Public Schools
Kinderen zien groeien ondanks de afstand.
-Bethany Bronson, District of Columbia Public Schools
Verlies van controle staat gelijk aan vreemde vrijheid!
-Melissa Johnson, Madison County Schools
Ik mis ze meer dan ik me had voorgesteld.
-Terri Cofer, District of Columbia Public Schools
Ze hebben de verandering zo goed omarmd.
-Thomas Lynch, District of Columbia Public Schools
Niets is beter dan ze in levende lijve te zien.
-Lakia Kenan, District of Columbia Public Schools
Ik hoop dat ze allemaal veilig zijn.
-Lauren Conley, District of Columbia Public Schools
Six Words From Our Students’ Perspectives
De volgende memoires met zes woorden weerspiegelen zowel de universaliteit als het unieke van de doorleefde ervaringen van kinderen:
Ik hou van mijn familie. Leuk. Dankbaar.
-Stella, 1e klas
Ik voel me gelukkig; heb een puppy gekregen.
-Drew, 1e klas
Gelukkig dat ik gezond thuis ben.
Bang dat mijn vader ziek wordt.
-Liam, 3e klas
Gannon: creatief grappig acteur regisseur kunstenaar.
-Gannon, derde klas
Ik mis mijn leraren en vrienden.
-Emma, vierde klas
Isolated, Homeschooled, Reading Non-Stop, Living Virtually.
-Carter, vierde klas
C-Creative; O-Open-Minded; R-Restless; O-Optimistic; N-Nine; A-Adapastable.
-Logan, 4th Grade
Vrienden helpen je door het leven.
-Dee, 4th Grade
Zelfstandigheid is vermoeiend en vervelend.
-Olivia, 6th grade
Vermoeid, perfect najagen; nooit gestopt met rennen.
-Peyton, zesde klas
Een bijzonder ijverige vijfdeklasser heeft een hele pagina met memoires van zes woorden ingeleverd, georganiseerd (en met kleur gecodeerd) in drie thema’s: grappig, inspirerend, en hoe ze ermee omgaat.
We hadden meer crackers moeten kopen.
Dokters zijn de nieuwe Wonder Woman.
NIET STOREN! Harry Potter lezen.
-Aubrey, 5e klas
Onze zes woorden over leraren en leerlingen
Leerkrachten hebben een zware last op hun schouders genomen, door kinderen en hun families onschatbare steun te bieden in chaotische en ongekende omstandigheden. Hun acties inspirerend noemen is een grove understatement. Kinderen hebben zich al even veerkrachtig getoond. Om hun werk en inzet te eren, schreven de auteurs van deze blog elk een memoires van zes woorden over respectievelijk leerkrachten en kinderen.
Creatieve, veerkrachtige Leraren: Fearless, Empowered Leaders
Bedhead, Pajamas, Kitchen Tables; Leren gebeurt
-Amy Smith, Reading Recovery Teacher Leader, Madison County Schools
Heroïsch en uitgeput, maar liefdevol lesgevend
Fragiel en verward, maar gelukkig lezend
-Linda Randall, Reading Recovery Teacher Leader, District of Columbia Public Schools
Transformerend lesgeven: Varen in nieuwe richtingen
Transformerend leren: Sailing in new directions
-Lisa Pinkerton, Reading Recovery Trainer, The Ohio State University
Six-Word Memoirs as a Tool for Expression and Catharsis
The six-word memoir writing experience has broadened and reinforced our understanding of the inextricable link between social-emotional well-being and learning. Zoals Lyons (2003) ons eraan herinnert, geven leerkrachten “de kinderen of zichzelf niet op. Hun geestdrift en verlangen om uit te zoeken hoe ze de kinderen emotioneel kunnen bereiken en hen te leren hoe ze zelfregulerende lezers en schrijvers kunnen worden is voortdurend en tijdrovend, maar ze geven nooit op” (p. 148). Het proces van het schrijven en overdenken van zes-woord memoires verhoogde inderdaad ons bewustzijn van de emotionele lasten die we allemaal dragen, zowel leerkrachten als leerlingen. Deze ervaring gaf ons de kans om als menselijke wezens gezien, gehoord en erkend te worden.
Andere leerkrachten hebben de zes-woorden memoires opgepakt als schrijfinstrument. Toen Jane M. Saunders, leerkracht in de vijfde klas, en Emily E. Smith, promovendus, dit middel gebruikten om hun taalstudenten te betrekken bij het schrijven voor zelfexpressie, beschreven ze de memoires van de leerlingen als “kleine daden van betekenis”. En ze ontdekten dat het schrijven van de memoires wonderen deed voor “het cultiveren van vertrouwen en enthousiasme bij studenten” (2014, p. 605).
De leraren- en studentenmemoires die in deze blog worden gedeeld, zijn een tijdcapsule van een universeel impactvolle ervaring. We kunnen ons geen voorstelling maken van het aantal verhalen dat we uiteindelijk zullen moeten vertellen, maar hebben zullen we ze: onze kinderen zullen ze hebben, hun families zullen ze hebben, onze gemeenschappen zullen ze hebben, onze hele wereld zal ze hebben. En hoewel onze COVID-19-verhalen nog worden geschreven, nodigen we u uit om een deel van dat verhaal vast te leggen en te delen in een eigen memoir van zes woorden en uw leerlingen uit te nodigen hetzelfde te doen.
Clay, M. M. (2016). Alfabetiseringslessen ontworpen voor individuen (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
Clay, M. M. (2015). Verandering in de tijd (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
Lyons, C. A. (2003). Onderwijzen van worstelende lezers: How to use brain-based research to maximize learning. Portsmouth, NH: Heinemann.
Saunders, J. M., & Smith, E. E. (2014, May). Elk woord staat op proef: Zes-woord memoires in de klas. The Reading Teacher, 67(8), 600-605.
