Spell/Read is een uniek, op wetenschap gebaseerd fonologisch, auditief trainingsprogramma voor lezers die moeite hebben met lezen. De nadruk ligt op fonologische, automatisme en het lezen van vloeiendheid, terwijl het verstrekken van expliciete begrip en woordenschat instructie. Met de huidige onderzoek op het gebied van lezen, en ondersteund door onafhankelijk onderzoek spell / read biedt een geïntegreerde, multisensorische aanpak die een leerling geluidssysteem bouwt en vervolgens een brug slaat met de mondelinge taal van de student.
Hoe werkt het
Studenten horen, manipuleren en verwerken geluiden, dan beheersen ze de relaties tussen geluid en letters. Door te werken aan de klanken van de Engelse taal, van de makkelijkst te horen en te manipuleren tot de moeilijkste, en door strenge fonemische en fonetische activiteiten te combineren met andere actieve lees- en schrijfactiviteiten. Spell/Read biedt niet alleen een oplossing voor tekortkomingen, maar verandert de manier waarop leerlingen lezen.
Spell/Read verbetert op betrouwbare wijze de leesvaardigheid en het begrip bij diverse bevolkingsgroepen
en bestaat uit drie fasen.
Fase A legt de basis voor het programma door de auditieve procesfunctie van de hersenen te trainen in het horen en manipuleren van de 44 klanken van het Engels, zodat leerlingen een “klank
verwerkingsreflex” ontwikkelen die automatisch en direct elke klank herkent zonder
associatie te hoeven maken met regels die de automatismen belemmeren.
Fase B bouwt voort op deze basis en onderwijst secundaire spelling, medeklinker-blends, syllabicatie
en auditief/visueel automatisme tot op tweelettergrepig niveau.
Fase C is de laatste fase en gaat verder met de ontwikkeling van vloeiendheid en meerlettergrepige woorden en introduceert de meest voorkomende clusters zoals “tion invention”, evenals uitspraak
en spelling van werkwoordsvormen. Fase C is intensief taalgericht en de leerlingen passen hun
cumulatieve woordniveaukennis uit de eerste twee fasen toe.
Succes in elke les en fase van het Spell/Read-programma is afhankelijk van de beheersing van de
vorige les en niveaus. Naarmate de vaardigheden van de leerling op woordniveau, zijn vlotheid, automatisme, woordenschat
en begrip zich ontwikkelen, wordt de nadruk, de inhoud, het tempo en de complexiteit van de leesinstructie in de loop van de tijd aangepast. Naarmate de woordleesefficiëntie toeneemt, neemt de bijdrage van actieve leesinspanning af (omdat het automatisch is geworden) en wordt de achtergrondkennis
woordenschat breder en de taalvaardigheid groter.
Lees meer over ons SpellRead programma in Bowie MD.