MIT LUDZIE WYKORZYSTUJĄ TYLKO 10 PROCENT SWOJEGO MÓZGU
FAKT Mit 10 procent (czasami podnoszony do 20) jest zwykłą miejską legendą, jedną z tych, które powstały w fabule filmu Limitless z 2011 roku, który obracał się wokół cudownego leku obdarzającego głównego bohatera niezwykłą pamięcią i zdolnościami analitycznymi. W klasie nauczyciele mogą zachęcać uczniów, by bardziej się starali, ale to nie zapali „nieużywanych” obwodów neuronalnych; osiągnięcia naukowe nie poprawiają się przez zwykłe podkręcenie neuronalnego przełącznika głośności.
MIT „LEWA MÓZG” I „PRAWA MÓZG” LUDZI RÓŻNIĄ SIĘ
FAKT Twierdzenie, że mamy racjonalną lewą półkulę mózgu i intuicyjną, artystyczną prawą jest bajką: ludzie używają obu półkul mózgu do wszystkich funkcji poznawczych. Koncepcja lewej/prawej półkuli mózgu powstała w wyniku uświadomienia sobie, że wielu ludzi (choć nie wszyscy) przetwarza język bardziej w lewej półkuli, a zdolności przestrzenne i ekspresję emocjonalną bardziej w prawej. Psychologowie wykorzystali tę koncepcję do wyjaśnienia różnic między różnymi typami osobowości. W edukacji pojawiły się programy, które zalecały mniejsze poleganie na racjonalnych działaniach „lewej półkuli”. Badania obrazowania mózgu nie wykazują żadnych dowodów na to, że prawa półkula jest ośrodkiem kreatywności. A mózg rekrutuje zarówno lewą jak i prawą stronę zarówno do czytania jak i matematyki.
MIT, ŻE MUSISZ MÓWIĆ W JEDNYM JĘZYKU PRZED UCZENIEM SIĘ INNEGO
FAKT Dzieci, które uczą się angielskiego w tym samym czasie co francuskiego, nie mylą jednego języka z drugim i dlatego rozwijają się wolniej. Ta koncepcja interferujących języków sugeruje, że różne obszary mózgu konkurują o zasoby. W rzeczywistości małe dzieci, które uczą się dwóch języków, nawet w tym samym czasie, zyskują lepszą uogólnioną wiedzę na temat struktury języka jako całości.
MÓZGI MĘŻCZYZN I KOBIET RÓŻNIĄ SIĘ W SPOSOBACH, KTÓRE DYKTUJĄ MOŻLIWOŚCI UCZENIA SIĘ
FAKT Różnice istnieją w mózgach mężczyzn i kobiet, a charakterystyczna fizjologia może skutkować różnicami w sposobie funkcjonowania ich mózgów. Żadne badania nie wykazały jednak różnic między płciami w sposobie, w jaki sieci neuronów łączą się, gdy uczymy się nowych umiejętności. Nawet jeśli jakieś różnice między płciami w końcu się pojawią, będą one prawdopodobnie niewielkie i oparte na średnich – innymi słowy, niekoniecznie będą istotne dla jakiejkolwiek jednostki.
MIT O TYM, ŻE KAŻDE DZIECKO MA SZCZEGÓLNY STYL UCZENIA SIĘ
FAKT Przekonanie, że uczeń ma tendencję do uczenia się lepiej poprzez preferowanie określonej formy informacji sensorycznej – „wzrokowiec” w przeciwieństwie do tego, który lepiej słucha – nie uzyskało dużego potwierdzenia w rzeczywistych badaniach. Wydaje się, że w przypadku tego i innych mitów, postrzeganie społeczne wyprzedziło naukę. Uta Frith, neuronaukowiec, która przewodniczyła brytyjskiemu panelowi badającemu obietnicę neuroedukacji, wzywa rodziców i wychowawców do ostrożności: „Istnieje ogromne zapotrzebowanie ze strony opinii publicznej na informacje o neurobiologii dla potrzeb edukacji. W konsekwencji, istnieje ogromna podaż całkowicie niesprawdzonych, niewypróbowanych i niezbyt naukowych metod.”
.