Myths and realities: Rozwój językowy i społeczny dzieci bliźniaczych
Publikowano: Thursday 09 August 2018
Submitted by Professor Karen Thorpe, Institute for Social Science Research, The University of Queensland
Profesor Karen Thorpe dissects the myths and realities of twin children’s lives …. Czy dzieci bliźniacze są bardziej narażone na problemy rozwojowe? Czy bycie rodzicem bliźniaków jest bardziej stresujące? Czy związki bliźniaków są problematyczne? Czy bliźnięta mają problemy z nawiązywaniem przyjaźni? Rozdzielać bliźnięta czy nie w szkole? Profesor Thorpe dzieli się kilkoma zaskakującymi odkryciami ze swoich badań.
Ten blog jest oparty na prezentacji wideo prof. Thorpe, którą można obejrzeć tutaj
Wprowadzenie
Bliźnięta średnio spędzają mniej czasu w łonie matki – a jednak są bardziej odporne. Rodzice, dziadkowie i osoby pracujące z bliźniętami wiedzą o tym, a także o wielu innych mocnych stronach i trudnościach doświadczanych przez bliźnięta i ich rodziny.
Bliźnięta są również obarczone ryzykiem i wyzwaniami, które są inne niż w przypadku bliźniąt jednojajowych. Oprócz ryzyka biologicznego w czasie ciąży i porodu, istnieje kilka rodzajów ryzyka społecznego dla bliźniąt i ich rodzin: bliźnięta mogą napotkać opóźnienia rozwojowe, obciążenie rodzin opieką jest podwojone, a sam związek bliźniąt przedstawia potencjalne wyzwania, jak również wiele korzyści.
Jak więc to ryzyko przekłada się na rzeczywistość bycia bliźniakiem i dla ich rodzin?
Mit czy rzeczywistość: Czy dzieci bliźniacze są bardziej narażone na problemy rozwojowe?
Po usunięciu skrajnie niekorzystnych zdarzeń z obrazu, widzimy – szczególnie we wczesnych latach życia – pewne różnice między bliźniętami a jedynakami w rozwoju językowym i deficytach uwagi.
Badania, które przeprowadziłem wraz z badaczem psychiatrii Sir Michaelem Rutterem, znalazły łagodną różnicę w wynikach bliźniąt w porównaniu z jedynakami na werbalnym i niewerbalnym IQ oraz języku. Przyjrzeliśmy się tylko dzieciom urodzonym po 32 tygodniach, aby wykluczyć te dzieci, które urodziły się bardzo wcześnie i kontrolować czynniki położnicze „wysokiego ryzyka”. Następnie przejrzeliśmy dokumentację medyczną i obserwowaliśmy interakcje społeczne. Wzorce interakcji rodzinnych, a nie komplikacje biologiczne, wyjaśniały różnice w IQ i zdolnościach językowych.
Śledziliśmy również dzieci w całym okresie rozwoju językowego, od 1-3 roku życia, w Avon Longitudinal Study of Parents and Children. Używając bardzo szczegółowej analizy wideo testowaliśmy te dzieci, obserwowaliśmy je w ich domach i w ich interakcjach z rodzeństwem i rodzicami. W wieku 20 miesięcy i ponownie w wieku 36 miesięcy stwierdziliśmy, że bliźnięta pozostawały w tyle za swoimi jednorodzonymi odpowiednikami pod względem językowym.
To, co odkryliśmy, potwierdziło również to, co zostało wcześniej zgłoszone: że identyczne bliźnięta płci męskiej i identyczne bliźnięta miały najwyższe ryzyko opóźnienia językowego, ale było ono nadal łagodne. A kiedy śledziliśmy te dzieci do ich lat szkolnych, to opóźnienie rozwiązane, tak, że różnica rozwojowa między tymi bliźniakami i ich rówieśnikami zniknęła.
Więc istnieje łagodny wzrost ryzyka dla problemów rozwojowych wśród bliźniąt, po wykluczeniu tych, którzy urodzili się przedwcześnie lub małe dla ich długości ciąży. Te łagodne opóźnienia można przypisać różnicom we wczesnym środowisku społecznym, obciążeniu rodziców opieką i zakłóceniom. Co jest ważne w obu przypadkach jest to, że jest coś, co możemy zrobić, aby zapobiec lub zaradzić problemom, ponieważ są one o środowisku społecznym.
Mit czy rzeczywistość: Czy bycie rodzicem bliźniąt jest bardziej stresujące?
Dwa główne badania przyjrzały się temu, czy bycie rodzicem bliźniąt jest bardziej stresujące. Moja pierwsza publikacja w badaniach nad bliźniętami była analizą kohorty urodzeniowej 17 000 rodzin w Wielkiej Brytanii, która porównywała bliźnięta, blisko rozstawione dzieci jednorodzone i szeroko rozstawione dzieci jednorodzone, aby przyjrzeć się różnicom w zdrowiu psychicznym matek.
Gdy dzieci miały pięć lat, stwierdziliśmy, że im większe obciążenie opieką, tym bardziej prawdopodobne jest, że matka doświadczy depresji. Więc jeśli masz jedyne dziecko, masz niższe obciążenie opieki i najniższe ryzyko depresji. Ale jeśli masz bliźnięta, masz większe obciążenie opieki i są na większe ryzyko depresji.
W dodatku, bardziej aktualne badania, znaleziono matki dzieci urodzonych wiele w wieku dziewięciu miesięcy, aby być 43 procent bardziej prawdopodobne, aby mieć umiarkowaną lub ciężką depresję, w porównaniu z matkami singletons. Najwyższe wskaźniki depresji występowały w rodzinach, w których dziecko było niepełnosprawne oraz wśród tych, których dzieci urodziły się bardzo przedwcześnie. Rodziny te borykają się z wieloma dodatkowymi problemami w porównaniu do normalnego obciążenia opieką nad małym dzieckiem. Ich obciążenie opieką w pierwszym roku życia ich dzieci jest bardzo wysokie.
Gdy śledziliśmy rodziny w Avon Longitudinal Study of Parents and Children, stwierdziliśmy, że wsparcie wydawało się spadać w drugiej połowie roku posiadania dziecka z ciąży mnogiej, co zbiegało się z czasem, gdy dzieci stawały się bardziej mobilne. Tam, gdzie wsparcie spadało, a dzieci stawały się bardziej wymagające, wzrastała depresja. Podkreśla to potrzebę interwencji skupiających się na zapewnieniu dodatkowego wsparcia – i monitorowania rodzin przez pierwszy rok życia.
Więc tak, istnieje większe obciążenie opieką dla wszystkich rodziców bliźniąt i wieloraczków, nie tylko wtedy, gdy występują komplikacje położnicze i okołoporodowe.
Mit czy rzeczywistość: Czy związki bliźniacze są problematyczne?
Co zatem ze związkami bliźniaczymi? Czy są one problematyczne? W moich badaniach zauważyłam zarówno mocne strony, jak i wyzwania w rodzinach wielopłodowych. Do mocnych stron należy bliskość, na którą związki bliźniacze dają szansę. Ale jeśli związek staje się bardzo bliski, może to być wykluczające i może być wadą. Więc co my tu widzimy?
Hipotetycznie, jako bliźniak, najlepszym miejscem do bycia w swojej tożsamości, jest bycie zrównoważonym pomiędzy swoim bliźniaczym i wielorodzicielskim „ja”. Podjęliśmy się tej hipotezy, aby sprawdzić, czy istniały bardzo blisko spokrewnione bliźnięta w badaniu dzieci bliźniaków w Perth i Brisbane, które przeprowadziliśmy we współpracy z profesorem Davidem Hay.
Pytaliśmy rodziców i nauczycieli o relacje między bliźniętami, ale także spędziliśmy dużo czasu obserwując bliźnięta w ich klasach przedszkolnych i w ich pierwszym roku szkolnym. Nie znaleźliśmy żadnych zgłoszonych przykładów skrajnych jednostek, a także bardzo niewiele bliźniąt blisko spokrewnionych (które stanowiły około dwóch procent naszej próbki). Niektóre związki były mieszane pomiędzy bliskimi parami a dojrzałymi połączeniami. W miarę jak śledziliśmy bliźnięta w czasie, liczba tych, którzy byli blisko sprzężeni spadła do jednego procenta, a wszyscy inni mieli zrównoważone relacje. Jednak każda para w tym jednym procencie, który pozostał blisko sprzężony, gdy śledzony w roku trzecim w szkole, miał klinicznie istotne trudności behawioralne w jednym lub obu z dzieci z wielokrotnego urodzenia.
Obserwowaliśmy również te dzieci w ich roku przedszkolnym, aby zobaczyć, czy możemy zobaczyć blisko sprzężony związek. Dla wielu, nie mogliśmy. Dwadzieścia procent z nich spędziło większość czasu osobno, choć były w tej samej klasie. U niektórych zaobserwowaliśmy zaangażowanie, ale potem się rozdzielili. Co ciekawe, tylko dwa procent dzieci w tej próbie angażowało się wyłącznie razem. I wszystkie te dzieci miały wyraźne zaburzenia rozwojowe.
Nie było różnic w częstości występowania problemów behawioralnych między bliźniętami a dziećmi urodzonymi samotnie. Okazało się, że konflikt, a nie bliskość, w relacji bliźniaczej przepowiadał problemy. Znaleźliśmy konflikt między bliźniętami, tak samo jak u jedynaków, kiedy patrzymy bardziej ogólnie na populację. To, co różni relacje między bliźniakami i rodzeństwem, to fakt, że bliźniaki są ze sobą częściej. Bliźnięta, które badałem, były we wczesnych latach życia, od urodzenia do około 5-8 roku życia. Widzieliśmy więc więcej konfliktów, ponieważ jest ku temu więcej okazji, ale nie były to konflikty na wysokim poziomie. Problemy pojawiają się tylko wtedy, gdy mamy do czynienia z niezwykłym poziomem konfliktu – tak samo jak w przypadku osób urodzonych samotnie.
Mit czy rzeczywistość: Czy bliźnięta mają problemy z nawiązywaniem przyjaźni gdzie indziej?
Co z relacjami pomiędzy dziećmi bliźniaczymi a innymi dziećmi? Jedną z obaw, która często jest podnoszona, jest to, czy relacja bliźniacza powoduje, że bliźnięta mają problemy z nawiązywaniem przyjaźni gdzie indziej.
Przeanalizowaliśmy tę kwestię dogłębnie i stwierdziliśmy, że kiedy bliźnięta rozpoczynają naukę w szkole lub w placówce opieki nad dziećmi, mogą mieć nieco mniej przyjaciół niż dzieci urodzone samotnie. Jest wiele rzeczy, które mogą to wyjaśnić. Po pierwsze, trudno jest dostać miejsce w przedszkolu dla dwójki dzieci naraz, więc mogą one rozpocząć naukę później. A kiedy dzieci są bardzo małe, mogą chcieć pozostać razem. Ale kiedy już wejdą do środowiska opartego na grupie – opieki nad dziećmi lub szkoły – ta różnica w liczbie przyjaciół znika.
Jednakże dzieci bliźniacze mają większe szanse na dzielenie się swoimi przyjaciółmi, a im bardziej jesteś genetycznie podobny, tym więcej przyjaciół będziesz dzielić. Tak więc bliźnięta jednojajowe będą dzielić się znacznie większą liczbą swoich przyjaciół niż bliźnięta nietożsamościowe. A bliźnięta tej samej płci będą miały więcej przyjaciół niż bliźnięta przeciwnej płci. Bliźnięta tej samej płci i bliźnięta jednojajowe również będą miały więcej takich samych przyjaciół, ponieważ bardzo typowo przebywają w tym samym środowisku społecznym.
Więc bliźnięta dzielą się przyjaciółmi, ale czy to jest problem? Zapytaliśmy o to same dzieci. Okazało się, że pary identyczne, nieidentyczne, tej samej płci i przeciwne prawdopodobnie stwierdziły, że lubią wspólne przyjaźnie. Ale niektóre po prostu odpowiedziały: „Cóż, takie jest moje życie”. Nie kwestionowali tego. Niektórzy powiedzieli, że tak naprawdę nie zastanawiali się nad tym. A podzbiór mówił o tym, że absolutnie tego nie lubi.
Oto kilka przykładów:
A. Bliźnięta jednojajowe: Zazwyczaj lubią lub akceptują wspólnych przyjaciół, ale są wyjątki
Badacz: „Jak się czujesz z dzieleniem przyjaciół z siostrą?”.
Rebecca: „To jest łatwe, to nie jest takie złe, ponieważ oznacza to, że możemy ummm … zgodzić się co do ludzi, których można zaprosić i rzeczy.”
To jest wygodne również dla rodziców.
Badacz: „Jak się czujesz z dzieleniem swoich przyjaciół z Lucy?”
Nicola: „Tak naprawdę nie mam nic przeciwko. Myślę, że to sprawia, że mamy więcej przyjaciół każda z nas, co jest naprawdę lepsze, ponieważ mamy przyjaciół siebie nawzajem, jak i swoich własnych.”
Bardzo miło.
Badacz: „Jak się czujesz dzieląc swoich przyjaciół z bliźniakiem?”
Lachlan: „Mmmm to tak, jakby to były cukierki, a ja muszę dać większość z nich mojemu bratu… Zwykle poświęcam całą ciężką pracę na zdobywanie przyjaciół, a Nicholas mi ich kradnie.”
Więc Nicholas był mniej zadowolony z bycia identycznym bliźniakiem, który musiał dzielić się swoimi przyjaciółmi.
To, co znajdujemy w przypadku nieidentycznych par tej samej płci, to więcej konfliktów. Są one genetycznie mniej podobne, ale są często umieszczane razem. Więc to co widzimy, raz po raz, to że lubią dzielić się przyjaciółmi, ale tylko na pewnych warunkach.
B. Bliźnięta nieidentyczne: Zazwyczaj lubią lub akceptują wspólnych przyjaciół, ale niektóre określają okoliczności dzielenia się
Badacz: „Jak się czujesz dzieląc się swoimi przyjaciółmi z Jane?”
Tammy: „Właściwie to mi się podoba, bo z Jane jest dużo zabawy, ale bez Jane nie mamy tyle śmiechu.”
Badacz: „Jak się czujesz z dzieleniem przyjaciół z Antonią?”
Shannon: „Kiedy oni przychodzą się bawić Antonia zawsze chce się z nimi bawić, ale…”
Badacz: „I czy to jest w porządku?”
Shannon: „Czasami w porządku, a innym razem nie.”
Widzieliśmy znacznie więcej takich zniuansowanych wypowiedzi wśród nieidentycznych bliźniąt, gdzie wspólne przyjaźnie były warunkowe.
Początek szkoły: Rozdzielić czy nie?
Co zatem z pójściem do szkoły? Kiedy jest się rodzicem bliźniąt, to nie fakt posiadania bliźniąt decyduje o tym, czy należy je rozdzielić, czy połączyć. Chodzi o to, kim są te dzieci, kim są te poszczególne dzieci, jakie są ich mocne strony i problemy rozwojowe oraz jakie są ich relacje. Przeprowadziliśmy zakrojone na szeroką skalę australijskie badania, w których pytaliśmy rodziców o ich wybory. I sklasyfikowaliśmy je według tych, którzy zdecydowali się trzymać dzieci w tej samej klasie i tych, którzy zdecydowali się rozdzielić swoje dzieci.
Nie zaskakuje fakt, że niezależnie od tego, czy dzieci są umieszczone w tej samej klasie, czy są rozdzielone, rodzice mówią o każdej z tych decyzji jako o zaletach. Przeważająca różnica polega na tym, że rodzice – w momencie rozpoczęcia nauki w szkole – rozdzielają bliźnięta tylko wtedy, gdy pojawia się problem, gdy istnieją dowody na istnienie zagrożenia dla ich bliźniąt. Na przykład, gdy dzieci rozpoczynają naukę w szkole, rodzice argumentują, że ich bliźnięta są już w nowej sytuacji, a samo rozdzielenie byłoby stresorem, więc to ryzyko oznaczało, że bliźnięta były trzymane razem. Z drugiej strony, gdy złe zachowanie wynikało z przebywania bliźniąt razem, lub gdy jedno z nich było niepełnosprawne, a drugie nie – rodzice podejmowali decyzję o rozdzieleniu.
Ciekawe było to, że rodzice byli bardzo świadomi kwestii związanych z indywidualnością lub utrzymaniem dzieci razem – dlatego też wyrażali również brak ryzyka: „Dlaczego miałbym je rozdzielać? Nie mamy problemu. Jest im dobrze razem. Żadne z nich nie dominuje. Nie ma problemu, a bycie razem jest pomocne, kiedy przechodzi się przez okres przejściowy”. Tylko kilka rodzin wyrażających brak ryzyka rozdzieliło swoje dzieci – i to dlatego, że dzieci same zdecydowały, że całkiem chciałyby spróbować bycia w innej klasie.
Ważne jest, aby pamiętać, że rodzice nie muszą podejmować decyzji w momencie rozpoczęcia nauki w szkole. Czasami rodzice myślą, że jest to decyzja typu „make-or-break”, którą trzeba podjąć teraz.
Jednakże wielu z badanych przez nas rodziców miało plan przejścia. Kiedy ich dzieci poszły do szkoły, trzymali je razem, o ile nie było dowodów na istnienie problemu. Mieli jednak pewną strategię: po przejściu do szkoły omawiali z dziećmi kwestię rozdzielenia i mogli podjąć decyzję o tym w innym momencie. Z drugiej strony, rodzice mówili nam o konieczności ponownego połączenia dzieci, po tym jak okazało się, że separacja nie działa. Tak więc jest to proces i jest to proces dyskusji z dziećmi, rodzinami i wychowawcami.
Gdy rozmawialiśmy z nauczycielami, nie widzieli oni wielu trudności w posiadaniu dzieci bliźniaczych razem. Ale jeśli mówili o trudnościach, to w większości przypadków nie dotyczyły one bycia bliźniakami. Chodziło o ogólne trudności rozwojowe. Nauczyciele uważali, że wspólne przebywanie w szkole ma wiele mocnych stron, a tylko 23% nauczycieli opisało jakiekolwiek trudności w zachowaniu bliźniąt. Tak więc w przypadku trzech czwartych badanych dzieci nauczyciele nie mieli żadnych uwag na temat trudności w zachowaniu.
W przypadku niektórych rodzin istnieją dość duże rozbieżności lub problemy. Muszą one brać pod uwagę potrzeby każdego dziecka z osobna. Mamy wiele danych pokazujących, co rodzice biorą pod uwagę, trzymając dzieci razem lub nie: wsparcie społeczne, niepokój, myślenie o przejściu jako procesie i braku czegoś, niekoniecznie tylko obecności problemu. A jeśli jesteś w takiej sytuacji, porozmawiaj z nimi. Pięciolatki są naprawdę dobre w mówieniu nam, czego chcą.
Więc, kiedy jesteś rodzicem dzieci z porodów mnogich, musisz rozważyć, czy istnieją problemy, o które należy się martwić – ale nie zakładaj, że istnieją problemy, ponieważ w znacznej większości dzieci z porodów mnogich, szczególnie w przypadku dzieci, które nie doświadczyły przeciwności w ciąży lub w pierwszym roku po urodzeniu, radzą sobie całkiem dobrze. Większość bliźniąt rozwija się normalnie. Różnią się od większości dzieci tylko tym, że mają obok siebie drugie dziecko i to wszystko. Rodzic bliźniąt musi stawić czoła wielu wyzwaniom, ale bliźnięta i wieloraczki wnoszą również niesamowite zalety i korzyści do ich związku.
.