Słowniczek
Phoneme – Najmniejsza jednostka dźwięku. W języku angielskim jest około 44 fonemów (zależy to od różnych akcentów). Fonemy mogą być łączone w słowa.
Grafem – Sposób zapisywania fonemu. Grafemy mogą składać się z 1 litery, np. p, 2 liter, np. sh, 3 liter, np. tch lub 4 liter, np. ough.
GPC – to skrót od Grapheme Phoneme Correspondence. Znajomość GPC oznacza umiejętność dopasowania fonemu do grafemu i na odwrót.
Digraph – Graf zawierający dwie litery, który tworzy tylko jeden dźwięk (fonem).
Trigraph – Graf zawierający trzy litery, który tworzy tylko jeden dźwięk (fonem).
Oral Blending – Obejmuje słyszenie fonemów i umiejętność łączenia ich razem, aby utworzyć słowo. Dzieci muszą rozwijać tę umiejętność, zanim będą w stanie mieszać słowa pisane.
Blending- Obejmuje to patrząc na słowo pisane, patrząc na każdy grafem i wykorzystując wiedzę o GPC, aby dowiedzieć się, który fonem każdy grafem reprezentuje, a następnie łącząc te fonemy razem, aby utworzyć słowo. To jest podstawą czytania.
Segmentacja ustna – Jest to czynność słyszenia całego słowa, a następnie podzielenie go na fonemy, które go tworzą. Dzieci muszą rozwinąć tę umiejętność, zanim będą w stanie podzielić słowa, aby je przeliterować.
Segmentacja – polega na usłyszeniu słowa, podzieleniu go na fonemy, które go tworzą, użyciu wiedzy o GPC, aby dowiedzieć się, które grafemy reprezentują te fonemy, a następnie zapisaniu tych grafemów w odpowiedniej kolejności. To jest podstawa pisowni.
Faza 1 – Wiedza przedmiotowa
Faza 1 jest absolutnie niezbędna. Jest to jedyna faza, która nie powinna się kończyć. Umiejętności te powinny być rozwijane przez cały czas trwania KS1 i KS2. Faza 1 rozwija zdolności dzieci do słuchania, tworzenia, badania i rozmawiania o dźwiękach. Faza ta jest podzielona na 7 aspektów, które są badane i rozwijane poprzez gry.
Faza 2 – Wiedza przedmiotowa
GPC muszą być wprowadzane w sposób systematyczny.
Zestaw 1 – s a t p
Zestaw 2 – i n m d
Zestaw 3 – g o c k
Zestaw 4 – ck e u r
Zestaw 5 – h b f ff l ll s ss
Bardzo ważne jest, aby wymawiać te fonemy wyraźnie i poprawnie. Jeśli tego nie zrobisz, dzieci mogą mieć trudności z łączeniem ich razem.
Przy wprowadzaniu GPC, upewnij się, że wprowadzasz je z dźwiękami, obrazkami, czynnościami i dużą ilością ćwiczeń w tworzeniu litery. Literę można formować palcem w powietrzu, na dłoni, na plecach innego dziecka, na szorstkiej powierzchni, np. na podłodze. Wszystkie te doświadczenia będą musiały być poprzedzone próbą napisania litery na tablicy lub kartce papieru.
Faza 3 – Wiedza Przedmiotowa
Faza 3 kontynuuje w ten sam sposób jak Faza 2 i wprowadza więcej nowych GPC. Do końca fazy 3 dzieci będą znały jeden sposób zapisu każdego z 44 fonemów.
Zestaw 6 – j v w x
Zestaw 7 – y z zz qu
Digrafy spółgłoskowe – ch sh th ng
Digrafy samogłoskowe (i trygryfy) ai ee igh oa oo ar or ur ow oi ear air ure er
Upewnij się, że jesteś bardzo pewny co oznacza termin CVC. Odnosi się on do słów z fonemem spółgłoskowym, fonem samogłoskowym, a następnie fonem spółgłoskowym – nie odnosi się do liter. Dlatego gorące, łóżko, łódź i statek są wszystkie słowa CVC, ale krowa i zabawka nie są.
Faza 4 – Wiedza przedmiotowa
Głównym wyzwaniem w tej fazie jest pomoc dzieciom w łączeniu i segmentacji słów z sąsiadującymi spółgłoskami np. ciężarówka, pomoc. Te sąsiadujące fonemy spółgłoskowe mogą być słyszalne podczas wypowiadania słowa, co odróżnia je od digrafów, gdzie dwie litery wydają tylko jeden dźwięk. Uważaj, wiele osób myli te fonemy, włączając w to niektóre publikacje.
Dzieci z trudnościami w mowie i języku mogą mieć trudności w Fazie 4. Jeśli dzieci mają trudności z usłyszeniem wszystkich dźwięków w słowie, zachęć je do zastanowienia się nad ruchami, jakie wykonują ich usta. Spoglądanie w lustro może w tym pomóc.
Faza 5a (Tygodnie 1-4) – Wiedza przedmiotowa
Te 4 tygodnie wprowadzają kilka nowych GPC w taki sam sposób jak w poprzednich fazach. Pięć z tych GPC jest znanych jako podzielone digrafy. Są to a_e, e_e, i_e, o_e, u_e. Kiedyś były one nauczane jako magiczne e, ale teraz zaleca się, aby dzieci nauczyły się je rozpoznawać w taki sam sposób jak inne grafemy, ale po prostu wyjaśniając, że w tych szczególnych grafemach dwie litery pracują jako zespół, ale nie są bezpośrednio obok siebie.
Faza 5b (Tygodnie 4-7) – Wiedza przedmiotowa
Te 3 tygodnie wprowadzają ideę, że niektóre grafemy mogą być wymawiane na więcej niż jeden sposób. Np. grafem ch może być wymawiany na każdy z tych sposobów: check, chef i school. Jest to bardzo ważna lekcja dla dzieci i muszą one nauczyć się stosować ją w czytaniu. Upewnij się, że wzorcowo próbujesz przeczytać słowo, wymawiając najbardziej oczywiste fonemy, a następnie łącząc je razem. Jeśli to nie ma sensu, modeluje patrząc na każdy grafem i sprawdzając, czy istnieją alternatywne wymowy. Spróbuj wymówić słowo z alternatywną wymową i zmieszać je razem. Czy teraz ma to sens? Dla niektórych dzieci może to być spory przeskok, ponieważ muszą zdać sobie sprawę, że język angielski nie jest tak prosty, jak się kiedyś wydawało. Jednakże, może to być również dość wzmacniające wiedzieć, że tylko dlatego, że słowo nie ma sensu za pierwszym razem, to nie znaczy, że nie mogą wrócić i dowiedzieć się, dla siebie.
Faza 5c (Tygodnie 8-30)
Ta część fazy 5 jest o nauce, że niektóre fonemy mają więcej niż jedną pisownię (w rzeczywistości niektóre z naprawdę kłopotliwe mają mnóstwo różnych pisowni). W przeszłości, niektórzy ludzie rzucili w ręcznik z fonetyki w tym momencie i postanowił, że nie ma sensu uczyć go, ponieważ nie ma rymu i powodu, jak te fonemy są pisowni. Faktem jest, że jest o wiele więcej rymów i powodów do tego, co pisownia używamy dla tych fonemów, a następnie większość ludzi jest świadoma. Z pewnością możemy uczyć dzieci, jak zrobić najlepsze przypuszczenia podczas pisowni tych fonemów. Nie zawsze są one nieomylne, ale dzięki temu dzieci mają o wiele mniej „trudnych” literówek, których muszą się uczyć w inny sposób. Ważne jest, aby dzieci próbowały same odkrywać te zasady, grając w gry typu detektywistycznego i szukając wzorców. Wiele z tych wzorów, reguł i najlepszych domysłów przedstawiłam poniżej
Alternatywna pisownia – Faza 5c.
Faza 6 – Wiedza przedmiotowa
Faza 6 wzmacnia wiele z nauki z Fazy 5, pomaga dzieciom rozwinąć większą automatyzację w czytaniu i zaczyna badać reguły i konwencje ortograficzne np.
Jak fonika wpisuje się w ogólny obraz nauczania czytania?
Fonika jest po prostu kodem, który zamienia język pisany na język mówiony i vice versa. Jest to ważny, początkowy krok w nauczaniu dzieci czytania, ale nie jest to pełny obraz. Fonetyka będzie działać tylko w środowisku, w którym promowane i rozwijane są umiejętności mówienia i słuchania. Dzieci powinny być również regularnie wystawiane na działanie szerokiej gamy tekstów wysokiej jakości. Należy im regularnie czytać na głos. Regularne, dobrze zaplanowane sesje czytania z przewodnikiem są niezbędne, a umiejętności czytania powinny być również wyraźnie nauczane podczas sesji wspólnego czytania w ramach lekcji alfabetyzacji.
Od kiedy dzieci osiągną fazę 6, pracujemy nad tym, aby pomóc im odejść od łączenia i dzielenia wyrazów oraz rozwinąć automatyzm w czytaniu. Wtedy możemy poświęcić jeszcze więcej uwagi na rozwijanie wszystkich innych obszarów czytania, których należy nauczyć.
.