Exercícios de Atuação do meu livro 100 Exercícios de Atuação para 8-18 Anos para ajudar crianças e adolescentes a melhorar sua técnica de atuação:
Um exercício de atuação onde os alunos fazem uma ação simples e adicionam dimensão a ela aplicando determinadas circunstâncias.
Idade: 8 mais.
Mortes: Criando um personagem, foco, improvisação, mímica e imaginação.
Participantes: Isto pode ser praticado sozinho ou em grupo.
Tempo: 10-20 minutos.
Vais precisar: Um quarto suficientemente grande para os alunos se espalharem e encontrarem um espaço tranquilo.
Como fazer: Os alunos encontram um espaço na sala e sentam-se por conta própria. O aluno imagina que está fazendo as malas para um evento; talvez esteja indo de férias, em uma viagem escolar, para a escola, para o ginásio, ou viajando por um ano, ou mesmo que tenha sido designado para uma missão de espionagem. Explique que eles podem ser qualquer personagem que queiram, mas devem conhecer pelo menos três de suas circunstâncias dadas. Por exemplo, é seu primeiro dia no colegial, você está em seu quarto arrumado com tudo arrumado no sofá-cama, e você tem cólicas no estômago. Ou você está saindo de casa, você está com pressa porque você não quer que seus pais descubram, você tem uma dor de cabeça, e suas coisas estão espalhadas por todo o quarto porque você jogou tudo em uma fúria.
Dê aos alunos alguns minutos para fazer mímica fazendo as malas sob um conjunto específico de determinadas circunstâncias e depois peça-lhes para tentarem novamente com um conjunto de circunstâncias novinho em folha. Isto pode ser feito três ou quatro vezes.
Variação: Este exercício também pode ser feito com um saco real e objectos reais. No entanto, isto pode ser uma distracção e demasiado importante. Se praticado desta forma, explique o exercício na semana anterior aos alunos e peça-lhes para trazerem uma mala e alguns objectos. Pode ser bom para os alunos trocarem suas bolsas e objetos com outros para que os itens que eles estão usando não contenham muitas conotações definidas.
Tip: Os alunos não devem apressar este exercício ou sentir que eles têm que falar ou executar. Ações e reações sutis podem ser muito intrigantes, e estas devem vir naturalmente se o aluno estiver jogando as circunstâncias dadas.
Mudando o tempo
Um divertido jogo de aquecimento onde os alunos exploram as diferentes velocidades que as pessoas operam em.
Age: 8 plus.
Skills: Criar um personagem, imaginação e movimento.
Participantes: Este exercício pode ser feito sozinho ou em grupo.
Tempo: 5-15 minutos.
Vais precisar: Uma sala suficientemente grande para os alunos andarem em.
Como fazer: Os alunos encontram um espaço na sala, e o professor explica como é diferente
As pessoas movem-se a velocidades diferentes. Peça aos alunos para pensarem em alguém que eles conhecem que se movimenta em ritmo acelerado e alguém que eles conhecem que se move muito lentamente. Agora explique que eles vão se mover na sala em velocidades diferentes, que variam dependendo do número que o professor chamar. Se o professor chamar o número um, os alunos irão mover-se a uma velocidade muito lenta, e se o número dez for chamado, eles irão mover-se a um ritmo rápido. Os alunos então adicionam um personagem inspirado na velocidade. Se o número dois for chamado, por exemplo, um personagem adequado pode ser uma pessoa que esteja à vontade nas férias na praia ou uma pessoa que não esteja muito entusiasmada em ir a algum lugar. Então, se o número oito for chamado, o ator pode andar pela sala rapidamente como se estivesse atrasado para uma reunião ou animado no caminho para os portões da Disney. Correr não é permitido neste exercício, mesmo quando o número dez é chamado; uma caminhada rápida é a velocidade máxima permitida. O professor chama todos os diferentes números, pedindo aos alunos que criem personagens e situações para cada número.
Escolha os alunos para escolherem seu personagem favorito e velocidade entre os que eles acabaram de experimentar. Alguns alunos podem escolher um personagem lento, o número um ou dois, e outros podem escolher um rápido, nove ou dez. Peça aos alunos para caminharem pela sala como o seu personagem escolhido. Instantaneamente, a diversidade de velocidades irá criar uma cena interessante e aborrecimentos, e os conflitos surgem à medida que as pessoas se metem no caminho umas das outras.
Variação: Peça aos alunos para entrarem em pares; dentro do par, um irá interpretar uma pessoa de baixa velocidade e o outro uma pessoa de alta velocidade, mas apesar disso, ambos têm o mesmo objetivo. Talvez eles estejam procurando um cão perdido, tentando completar uma avaliação escolar ou tentando arrumar um quarto. O conflito vai surgir nesta cena porque eles estão jogando em tempos opostos, e é bem provável que alguma comédia brote disso.
Tip: Explique aos alunos não apenas para focar na velocidade que um personagem anda, mas também para considerar a velocidade da sua linguagem corporal. Alguém no número dez, por exemplo, pode ter uma linguagem corporal muito rápida e frequente.
Favorite feature
Um exercício de representação para encorajar o actor a mover-se de novas formas.
Age: 8 plus.
Skills: Criar um personagem, movimento e mímica.
Participantes: Este exercício pode ser feito sozinho ou em grupo.
Tempo: 10-15 minutos.
Vais precisar: Um quarto onde os alunos se possam mover em.
Como fazer: Comece por pedir aos alunos para andarem pelo quarto. Explique que quando você chama uma parte do corpo, o aluno deve imaginar que esta é a sua característica favorita sobre si mesmo. Digamos que o professor chama ‘olhos’; os alunos vão então andar por aí a imaginar que os seus olhos são a sua característica favorita. Agora peça aos alunos para todos apertarem as mãos com outro aluno e se apresentarem, ainda com os olhos como a sua característica favorita. Os movimentos das pessoas são muitas vezes influenciados pelo que elas gostam e não gostam em si mesmas. Se a sua característica favorita sobre si é os seus olhos, você pode abri-los bem abertos, torná-los expressivos enquanto fala e ter vontade de fazer contato visual. Peça aos alunos para se moverem pela sala e se apresentarem ao maior número possível de pessoas diferentes com os olhos como a sua característica favorita. Depois de alguns minutos, mude a parte do corpo para que agora as mãos sejam a sua característica favorita. Continue assim, mudando a característica favorita de vez em quando. Outras partes do corpo podem incluir os pés, a cintura, a clavícula, os lábios e o cabelo. Quando se trabalha com menores de 18 anos, é essencial evitar as áreas mais genitais do corpo neste exercício.
Variação um: O que você não gosta em si mesmo também pode influenciar o movimento. Uma variação divertida do exercício acima é chamar uma parte do corpo que o aluno pode imaginar que não gosta em si mesmo. Então se você chama ‘lábios’, por exemplo, o ator imagina que não gosta de seus lábios; eles podem continuar tocando e cobrindo seus lábios quando se apresentam, ou podem morder seus lábios ou virar levemente a cabeça para baixo para desviar a atenção de seus lábios.
Variação dois: Outra variação é fazer uma característica favorita e uma característica que você não gosta em si mesmo ao mesmo tempo. Por exemplo, ‘você gosta do seu cabelo, mas não gosta do seu nariz’.
Tip: Peça aos alunos para pensarem sobre seus próprios movimentos no dia-a-dia e como suas características favoritas e menos favoritas sobre si mesmos afetam seus movimentos. No entanto, não lhes peça para partilharem esta informação com a turma pois é privada.
Criar determinadas circunstâncias para personagens de conto de fadas
Um exercício académico e imaginativo para encorajar os alunos a criar histórias para personagens.
Idade: 8 mais.
Morte: Espontaneidade, criando um personagem, imaginação e construção de personagens. Participantes: Este exercício pode ser feito sozinho ou em grupo.
Tempo: 10-20 minutos.
Vais precisar: Uma caneta e papel para cada aluno.
Como fazer: Peça aos alunos para pensarem em um personagem de um conto de fadas e uma cena do conto de fadas com este personagem – por exemplo, quando Jack vende sua vaca Margarida, ou quando Branca de Neve tira uma maçã da rainha disfarçada, ou quando o lobo fala com o Capuchinho Vermelho no bosque. Agora peça aos alunos para pegarem essa personagem e cena e responderem as perguntas abaixo:
- Qual o nome da personagem?
- Quais são seus hobbies?
- O que eles não gostam?
- Quais são as suas coisas favoritas?
- Têm inimigos?
- Quantos anos têm?
- Onde vivem?
- Quem constitui a sua família?
- Têm amigos?
- Como se encontraram na situação em que se encontram?
- Como são os seus arredores neste momento?
- Têm frio, calor, fome, pressa ou qualquer dor?
Explique antes de começar que não há problema em inventar as respostas e que não há nenhuma resposta certa ou errada. Qualquer interpretação é aceitável…
Variação um: Depois dos alunos terem reunido toda esta informação sobre o seu carácter, podem pô-la em prática. Peça-lhes para criar improvisações curtas de 5 minutos em grupos de três a quatro usando seus personagens. Pode ser divertido ter um grupo de personagens de diferentes contos de fadas juntos, e isto fornece uma boa base para uma nova e única improvisação.
Variação dois: Este exercício pode ser praticado com um conjunto diferente de personagens que não são personagens de conto de fadas. Para um grupo mais antigo, mais avançado, o mesmo exercício como acima poderia ser feito com personagens Shakespeareanos, personagens de romances ou personagens de musicais
Tip: Desencorajar os alunos de pensar demais ou escrever coisas e encorajá-los a abordar determinadas circunstâncias de forma prática e intuitiva.
Sinto muito…
Um exercício de improvisação de ritmo rápido perfeito para um aquecimento em grupo.
Age: 8 plus.
Skills: Ouvir, espontaneidade, imaginação e improvisação.
Participantes: Isto precisa de ser feito num grupo de cinco ou mais.
Tempo: 10-15 minutos.
Vais precisar: Uma sala suficientemente grande para se sentar num círculo.
Como fazer: O grupo senta-se em círculo, e uma pessoa – vamos chamar-lhe Rania – começa
por se levantar. Rania se aproxima de uma pessoa sentada no círculo, e ela pede desculpas por algo. Digamos que ela se aproxima de Maya. Rania pode lamentar muito porque perdeu o cão de estimação da Maya, esmagou o telefone da Maya ou lançou um feitiço irreversível sobre o irmão da Maya. A Maya pode reagir da maneira que quiser. Ela pode ficar triste, cruzada ou talvez até contente com o acidente. O que é vital aqui é que o que quer que a Rania esteja a pedir desculpa, a Maya concorda com isso. Quando o curto improviso chegar ao fim, Maya então escolherá outra pessoa no círculo e se aproximará para pedir desculpas por algo. Maya pode ir até Vadim, por exemplo, e pedir desculpas por colocar lama no casaco dele. Mas se Vadim pedir para passar, está tudo bem; Maya pode escolher outra pessoa. A improvisação nunca deve ser forçada em ninguém, pois isso poderia adiá-la para a vida. As chances são se Vadim tiver algumas semanas na aula só para assistir, em algumas semanas, ele se juntará a ele com um exercício de improvisação por sua própria conta uma vez que ele esteja pronto.
Tip: Pode ser divertido quando os alunos jogam este jogo em personagem. Explique aos alunos que eles podem ser qualquer personagem que eles gostem – um professor, princesa ou astronauta da escola. Uma vez que eles pensem num personagem, é provável que lhes dêem inspiração para algo de que se arrependam.
Sobre 100 Exercícios de Interpretação para 8 – 18 anos de idade
VER SOBRE AMAZONA
Teorias e técnicas de alguns dos maiores praticantes de teatro, incluindo Sanford Meisner, Constantin Stanislavski, Lee Strasberg e Uta Hagen, fornecem uma base para os exercícios originais de Samantha Marsden. Os exercícios foram experimentados e testados na própria sala de aula da autora. Pontos de foco usados nas principais escolas de teatro como voz, movimento, relaxamento, desenvolvimento de personagens e texto de compreensão são recriados para um aluno mais jovem.
O livro apresenta um prefácio de Paul Roseby, CEO e Diretor Artístico do Teatro Nacional da Juventude.
“Aqui está o livro que todo professor de teatro deve ter em sua estante” – Sylvia Young, OBE
“Um excelente recurso. Nele, os professores de teatro e seus jovens estudantes encontrarão inspiração diária”. – Robert McKee, autor, professor e consultor de histórias
“Todo jovem ator que quer um instrumento de trabalho deve fazer estes exercícios grandes, divertidos e práticos” – Michelle Danner, Diretora Artística do Estúdio de Interpretação Michelle Danner
Sobre o Autor
Samantha Marsden estudou o método de atuação no The Method Studio em Londres. Ela continuou a estudar Drama, Teatro Aplicado e Educação na Royal Central School of Speech and Drama. Trabalhou como professora de teatro freelance durante onze anos em companhias de teatro, teatros juvenis, escolas privadas, escolas estatais, escolas especiais e escolas de teatro de fim-de-semana. Em 2012 criou o seu próprio teatro juvenil, que rapidamente se tornou num dos maiores teatros juvenis regionais do país.