Os educadores e os decisores políticos procuram cada vez mais a aprendizagem profissional do professor como uma estratégia importante para apoiar as competências complexas que os alunos precisam de estar preparados para a educação e o trabalho futuros no século XXI. Para que os alunos desenvolvam o domínio de conteúdos desafiantes, resolução de problemas, comunicação e colaboração eficazes e auto-direcção, os professores devem empregar formas de ensino mais sofisticadas. O desenvolvimento profissional efectivo (DP) é a chave para os professores aprenderem e aperfeiçoarem as pedagogias necessárias para ensinar estas competências.
Mas o que constitui o desenvolvimento profissional efectivo? Essa é a pergunta que nos propomos a responder neste relatório, que analisa 35 estudos metodologicamente rigorosos que demonstraram uma ligação positiva entre o desenvolvimento profissional dos professores, as práticas de ensino e os resultados dos alunos. Identificamos as principais características dos esforços efetivos e oferecemos descrições ricas desses modelos para informar os líderes educacionais e os formuladores de políticas que procuram alavancar o desenvolvimento profissional para melhorar a aprendizagem dos estudantes.
Definindo e Estudando o Desenvolvimento Profissional Eficaz
Definimos desenvolvimento profissional eficaz como uma aprendizagem profissional estruturada que resulta em mudanças nas práticas do professor e em melhorias nos resultados da aprendizagem dos estudantes. Para definir características de DP eficaz, revimos estudos que atendem aos nossos critérios metodológicos que emergiram da nossa extensa pesquisa da literatura nas últimas três décadas.
Utilizando esta metodologia, descobrimos que o desenvolvimento profissional eficaz incorpora a maioria, se não todos, os seguintes elementos:
- É focado no conteúdo: PD que se concentra em estratégias de ensino associadas a conteúdos curriculares específicos, apoia a aprendizagem dos professores dentro dos contextos de sala de aula dos professores. Este elemento inclui um foco intencional no desenvolvimento curricular específico da disciplina e pedagogias em áreas como matemática, ciências ou alfabetização.
- Incorporate active learning: A aprendizagem activa envolve os professores directamente na concepção e experimentação de estratégias de ensino, proporcionando-lhes uma oportunidade de se envolverem no mesmo estilo de aprendizagem que estão a conceber para os seus alunos. Tal DP usa artefatos autênticos, atividades interativas, e outras estratégias para fornecer uma aprendizagem profissional profundamente embutida e altamente contextualizada. Esta abordagem afasta-se dos modelos e ambientes de aprendizagem tradicionais que são baseados em palestras e não têm conexão direta com as salas de aula dos professores e dos alunos.
- Suporta a colaboração: O PD de alta qualidade cria espaço para os professores partilharem ideias e colaborarem na sua aprendizagem, muitas vezes em contextos de trabalho integrado. Ao trabalhar em colaboração, os professores podem criar comunidades que mudam positivamente a cultura e a instrução de todo o seu nível escolar, departamento, escola e/ou distrito.
- Utiliza modelos de prática efectiva: Modelos curriculares e modelagem da instrução fornecem aos professores uma visão clara de como são as melhores práticas. Os professores podem visualizar modelos que incluem planos de aulas, planos unitários, exemplos de trabalho dos alunos, observações de professores pares e casos de ensino em vídeo ou escritos.
- Fornece treinamento e apoio especializado: Coaching e apoio especializado envolvem a partilha de conhecimentos sobre conteúdos e práticas baseadas em evidências, focadas diretamente nas necessidades individuais dos professores.
- Offers feedback e reflexão: A aprendizagem profissional de alta qualidade proporciona frequentemente tempo incorporado para que os professores pensem, recebam comentários e façam mudanças em suas práticas, facilitando a reflexão e solicitando feedback. Tanto o feedback como a reflexão ajudam os professores a caminharem pensativamente em direção às visões especializadas da prática.
- É de duração sustentada: A DP eficaz fornece aos professores tempo adequado para aprender, praticar, implementar e reflectir sobre novas estratégias que facilitam mudanças na sua prática.
O relatório também examina as comunidades de aprendizagem profissional (PLCs) como um exemplo de um modelo de DP que incorpora vários destes elementos eficazes e apoia os ganhos de aprendizagem dos alunos. Este PD colaborativo e integrado no trabalho pode ser uma fonte de eficácia e confiança para os professores, e pode resultar numa melhoria generalizada dentro e fora do nível escolar.
Criar Condições para um Desenvolvimento Profissional Eficaz: Oportunidades e desafios
Pesquisa estabeleceu que o sistema educacional no qual a DP ocorre tem implicações para a sua eficácia. Especificamente, as condições de ensino e aprendizagem, tanto nas escolas como a nível do sistema, podem inibir a eficácia da DP. Por exemplo, recursos inadequados para a DP – incluindo materiais curriculares necessários – exacerbam com frequência as desigualdades e dificultam os esforços de melhoria da escola. O não alinhamento das políticas para um conjunto coerente de práticas também é um grande obstáculo, assim como uma cultura escolar disfuncional. Implementar bem a DP eficaz também requer capacidade de resposta às necessidades dos educadores e alunos e aos contextos em que o ensino e a aprendizagem terão lugar.
Implicações para Políticas e Práticas
Exemplos de DP que têm sido bem sucedidos no aumento do aproveitamento dos alunos podem ajudar os decisores políticos e os profissionais a compreender melhor como é a aprendizagem profissional de professores de qualidade. Abaixo estão as ações recomendadas para que os formuladores de políticas apoiem e incentivem o tipo de DP baseado em evidências descrito aqui.
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- Adote padrões de desenvolvimento profissional para orientar a concepção, avaliação e financiamento da aprendizagem profissional fornecida aos educadores. Estes padrões podem refletir as características de aprendizagem profissional eficaz descritas neste relatório, bem como padrões de implementação.
- Avaliar e redesenhar o uso do tempo e dos horários escolares para aumentar as oportunidades de aprendizagem profissional e colaboração, incluindo a participação em comunidades de aprendizagem profissional, treinamento de pares e observações em salas de aula, e planejamento colaborativo.
- Executar avaliações de necessidades utilizando dados de pesquisas de pessoal para identificar as áreas de aprendizagem profissional mais necessárias e desejadas pelos educadores. Dados provenientes destas fontes podem ajudar a assegurar que a aprendizagem profissional não está desligada da prática e apoia as áreas de conhecimento e habilidades que os educadores querem desenvolver.
- Identificar e desenvolver professores especializados como mentores e coaches para apoiar a aprendizagem na(s) sua(s) área(s) de especialização para outros educadores.
- Integração da aprendizagem profissional na lei Every Student Succeeds Act (ESSA) iniciativas de melhoria escolar, tais como esforços para implementar novos padrões de aprendizagem, usar os dados dos alunos para informar a instrução, melhorar a alfabetização dos alunos, aumentar o acesso dos alunos a cursos avançados, e criar um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo.
- Prover oportunidades facilitadas pela tecnologia para aprendizagem profissional e treinamento, usando fundos disponíveis nos Títulos II e IV da ESSA para atender às necessidades das comunidades rurais e fornecer oportunidades para colaboração intradistrital e intra-escolar.
- Prover unidades flexíveis de financiamento e educação contínua para oportunidades de aprendizagem que incluam envolvimento sustentado na colaboração, mentoria e coaching, bem como institutos, workshops e seminários.
A DP bem concebida e implementada deve ser considerada um componente essencial de um sistema abrangente de ensino e aprendizagem que apoie os alunos a desenvolver o conhecimento, habilidades e competências de que necessitam para prosperar no século XXI. Para assegurar um sistema coerente que apoie os professores em toda a continuidade profissional, a aprendizagem profissional deve estar ligada às suas experiências na preparação e indução, assim como aos padrões de ensino e avaliação. Este relatório foi preparado com a assistência de Danny Espinoza.
Effective Teacher Professional Development por Linda Darling-Hammond, Maria E. Hyler, e Madelyn Gardner está licenciado sob uma Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.